11 Intelligenzdiagnostik

Nützlichkeit

• Sehr objektiv, reliabel, valide (Schulerfolg, beruflicher Erfolg, …)

• Sehr stabiles Merkmal, gute Vorhersage über die Zeit

• Leistungsfähigste diagnostische Verfahrensklasse in der Psychologie

Kritik

• Zuschreibung einer einzelnen Maßzahl (IQ) ▪

• Kulturabhängigkeit der Konstrukte oder der Verfahren

• Mangelnde Testfairness (Kulturen, Minoritäten)

• Diskussion der Vorhersagevalidität

• Wahrscheinlichkeitsdichte bzw. Häufigkeitsverteilung mit einer Variable suggeriert g-Faktor

• Assoziation mit SES, Berufen, Lebensproblemen suggerieren Intelligenz ist kausal

  —> Beides (und vieles mehr) sind aber empirische Fragen

Zwei-Faktoren-Theorie (1904)

• Ausgangslage: alle Tests sind korreliert

• Zusammenführung von zwei Forschungswerkzeugen: Mental Tests und Korrelationen

• homogene Intelligenz: (g-Faktor) + Testspezifische Faktoren (s-Faktoren) (+Fehler)

• Entwicklung einer (Vorläufermethode der) Faktorenanalyse (Tetradenanalyse), die erlaubt, einen Faktor zu extrahieren: Evidenz für g-Faktor. Korrelationen der Tests verschwinden, falls g konstant gehalten oder partialisiert wird.

• g-Faktoren von irgendzwei Tests (disattenuiert) perfekt korreliert

Annahme: Für verschiedene Tests verschiedene Gruppenfaktoren relevant (Thurstone,1938)

—> Methodische Entwicklung: multiple Faktoranalyse (Extraktion mehrerer Faktoren), VariMax-Rotation (Einfachstruktur)

Überprüfung: 56 Tests; N = 218 College Studenten. Zunächst 9, dann 7 Primärfähigkeiten (primary mental abilities) extrahiert

=> schiefwinklige Rotation (Korrelationen zwischen Faktoren) für optimale Einfachstruktur

Würdigung

• Primärfaktoren unterschiedlich breit

• Thurstone sieht sich im Gegensatz zu Spearman: Berechnung eines g-Faktors verbietet sich

• Mit Verfügbarkeit Faktorenanalyse pandemische Verbreitung. Testkompilation entscheidend

Synthese des 2F-Modells und des Primärfaktorenmodells

• Korrelationen zwischen den Primärfaktoren: Extraktion von Faktoren höherer Ordnung;

• Faktoren höherer Ordnung: gf und gc „Fluide“ und „Kristallisierte Intelligenz“

• Gf: Fähigkeit, sich neuen Situationen anzupassen (obscurum), Primärfähigkeiten: Figural Relations, Memory Span, Induction (Reasoning); relativ kulturfrei erfassbar (Entwicklung des Culture Fair Test; CFT). Fähigkeiten nehmen mit dem Alter ab

• Gc: kumuliertes Wissen aus früherem Lernen, kulturgebunden, bleiben über Alter robust

• gf und gc interkorreliert (r = .50)

• Faktor höherer Ordnung (gf(h); h=historical; bzw. Spearmans g); gf(h) hat höhere Ladung von gf

8 oder 9 spezifischere Faktoren:

1. Kurzzeitgedächtnis (short-term apprehension and retrieval; SAR)

2. Flüssigkeit des Abrufs aus Langzeitgedächtnis (fluency of retrieval from long-term storage; TSR);

3. Fähigkeit zum Verarbeiten visueller Informationen (visual processing; Gv);

4. Fähigkeit zum Verarbeiten auditiver Informationen (auditive processing; Ga);

5. Verarbeitungsgeschwindigkeit (processing speed; Gs);

6. Geschwindigkeit für richtige Entscheidungen (correct decision speed; CDS)

7. Quantitatives Wissen (quantitative knowledge; Gq)

8. Praktisches Problemlösen

9. soziale und emotionale Intelligenz unter gc subsummiert (allerdings nicht empirisch bestätigt)

   
   

   
   

   In der erweiterten Theorie

   => Zurückweisung eines g-Faktors (insbesondere durch Horn)

• „Intelligence = systematic collection of abilities or functions for processing information of different kinds on various forms.“

• Theoriegeleitetes Modell (anders als die faktoranalytischen Modelle)

• FA mit Zielrotationen: keine Faktoren höherer Ordnung, kein hierarchisches Modell)

• 5 Operationen [Vorgänge], 4 Inhalte, 6 Produkte, bei Guilford 120 unterschiedliche Fähigkeiten

• Später zusätzlich auditive Inhalte als zusätzlicher Inhalt und Gedächtnis aufgeteilt in memory recording und memory retention): es resultieren 180 Fähigkeiten!

• Für zahlreiche der postulierten Fähigkeiten wurden Tests entwickelt. Problem: Leistungen sind interkorreliert. Facettentheorie falsch verstanden. ▪

• Modell nur teilweise empirisch bestätigt. In späteren Arbeiten auch g-Faktor

• Methodisch problematisch: orthogonale Faktoren mit Prokrustes Rotation

• Aber: viele Tests entwickelt, die auch andernorts verwendet werden.

• Intelligenzmodell mit einem Faktor für Kreativität!

• BIS-Modell, BIS-Test

• Integration konkurrierender Strukturmodelle. Inventarisieren von ca. 2000 Aufgaben, Reduktion auf 200 Aufgaben, dann Faktorisierung von sog. Parceln.

• Hierarchisches, bimodales Modell (gFaktor und Fähigkeitskonstrukte)

• An jedem Test sind alle Fähigkeiten mit unterschiedlicher Gewichtung beteiligt

• Facettentheoretische Konzeption: 7 Fähigkeitskonstrukte 1. Ordnung, entlang zweier Modalitäten: Operationen (4) und Inhalte (3)

• Ca. 2000 Veröffentlichungen zu Intelligenz zwischen 1930 und 1985. Reanalyse von 461 Studien (Mindestqualitätsstandards: N, Anzahl Instrumente, …) mit einheitlicher EFAMethodik ▪

• Meilenstein der Intelligenzforschung. Aufwändiger Versuch umfassende, empirisch begründete Taxonomie menschlicher kognitiver Fähigkeiten zu entwickeln

• sehr differenziert: gut als Taxonomie geeignet, um Instrumente zu verorten

• Kritik: nur EFA, keine CFA; keine gemeinsame Analyse über alle Tests möglich; möglicherweise Anzahl der spezifischen Primärkatoren überschätzt. Nah an gf-gc Theorie

1. Oberste Ebene: allgemeine Intelligenz, durch gf markiert

2. Mittlere Ebene: acht generelle Fähigkeiten:

   • fluide Intelligenz (2F)

   • kristalline Intelligenz (2C)

   • allgemeines Gedächtnis und Lernen (2Y)

   • visuelle Wahrnehmung (2V)

   • auditive Wahrnehmung (2U),

   • Wiedergabefähigkeit (2R)

   • kognitive Schnelligkeit (2S)

   • Verarbeitungsgeschwindigkeit (Reaktionszeit für richtige Entscheidungen) 2T)

3. Unterste Ebene: insgesamt 68 spezifische Fähigkeitskonstrukte

   
   

   —> Kognitionspsychologisch unterentwickelt. Merkmale wie EI schwer zu verorten. Diskussionsbedarf

a) Fluide Intelligenz

b) Im Sektor figural/Räumlich in der Peripherie