3.

• Älteste Versuche, Persönlichkeitspsychologie zu betreiben

• Beispiele: Hippokrates, Galenus von Pergamon, Paracelsus, Goethe, Schiller, Nietzsche

• griechischer Arzt, entwickelte die Viersäftelehre

• Je nach Jahreszeit überwiegt ein Saft, Assoziationen zu Lebensphasen

Verknüpfung der Viersäftelehre mit der Lehre von den vier Temperamenten

Zusammenhänge zwischen körperlichen Merkmalen und dem Charakter

• Merkmale Körperbau und Temperament sind konfundiert (d.h. beide sind alterskorreliert)

• Bei den von Kretschmer entdeckten Zusammenhängen handelte es sich um altersbedingte Scheinkorrelationen (Konfundierung).

• Dennoch: Schwacher Zusammenhang zwischen Körperbau und Persönlichkeitseigenschaften vorhanden

• Jedoch unklar, was die Zusammenhänge eigentlich bedeuten (Problem der Interpretation von Korrelationen)

Erste Hälfte des 20. Jahrhunderts:

• Entwicklung eigenständiger Persönlichkeitspsychologie (neben Behaviorismus und Psychoanalyse)

• Fokus auf den Eigenschaftsbegriff

• Zugang über alltagssprachliche Eigenschaftszuschreibungen

• einer der ersten modernen Persönlichkeitspsychologen

• Physiologie- und Medizinstudium in Wien

• Studium von Hypnosetechniken gegen Hysterie bei Charcot in Paris

• Studium der „Sprechtherapie“ bei Breuer in Wien

• Emigration Juni 1938 nach London

• Verstorben 1939 in London

• Verhalten wird durch nicht bewusst zugängliche Triebe gesteuert

• Mensch als abgeschlossenes Energiesystem

• Energiemenge begrenzt und durch Aktivitäten aufbrauchbar

• Viel Energie wird verbraucht indem wir unbewusste Impulse verdrängen und sozial akzeptierte Möglichkeiten zum Ausleben finden müssen

• Quelle aller Energie:Triebe(körperliche Spannungszustände, die nach Spannungslösung streben): Eros (sexueller Trieb) & Thanatos (Todestrieb)

• bewusste Ebene: alle Inhalte des momentanen Bewusstseins

• unbewusste Ebene: Inhalte, die selbst bei größter Anstrengung nicht zugänglich sind und sich durch eigene Qualität auszeichnen

• Von Geburt an vorhanden

• Gesamtreservoir aller Energie

• Funktioniert nach dem Lustprinzip (Lust suchen, Schmerz vermeiden)

• Ort der rohen ungehemmten Triebenergie (Sex, Aggression, Nahrung)

• Es gibt zwei Prozesse, um Spannung abzubauen

-Reflexartige Handlungen: unmittelbar und automatisch (husten, niesen)

-Primärprozess: Spannungsabbau ohne Rücksicht auf die Realität, weit gehend bestimmt durch eine Wunscherfüllung im Sinne des Lustprinzips

• Entsteht im Kontakt des Es mit der Außenwelt als vermittelnde exekutive Instanz

• Folgt dem Realitätsprinzip: aus den Trieben resultierende Spannung wird erst dann abgebaut, wenn in der realen Umwelt eine geeignete Situation / ein geeignetes Objekt vorhanden ist

• Aufgabe: Koordination der Ansprüche der Außenwelt und der Ansprüche des Es

• Spannungsabbau durch Sekundärprozess: gekennzeichnet durch realistisches und logisches Denken und Problemlösen: Triebbefriedigungen solange hinausschieben zu können, bis die Außenweltbedingungen dafür günstig sind

• Internalisierung der sozialen Normen und Werte der Kultur / der Eltern

• Aufgaben:

- Unterdrückung der Impulse des Es

- Aufforderung an das Ich, sich an moralischen Standards auszurichten

- Vorgaben von Idealvorstellungen an das Ich

Operationalisierung:

• Wie lässt sich Kastrationsangst, sexuelle Triebimpulse, Rivalität zum gleichgeschlechtl. Elternteil bei 3- 4-Jährigen messen?

• Wie lässt sich eine Fixierung erfassen?

• Beruht ein beobachtetes Verhalten auf Abwehr oder nicht?

• Warum benutzen versch. Menschen in der selben Situation versch. Abwehrmechanismen? Vorhersage nicht möglich

Datenerfassung durch Erinnerung und freien Assoziationen der Patienten

–> Erinnerungsverzerrungen –> keine wissenschaftliche Methode.

Gültigkeit der Interpretation wird z.T. daran überprüft, ob Klient ihr zustimmen kann oder daran, ob sie zu Verhaltensänderungen beim Klienten führt –>selbsterfüllende Prophezeiung

Stichprobe: Vorwiegend erwachsene Frauen der Wiener Gesellschaft

–> ist keine persönlichkeitspsychologische Theorie im strengen Sinne einer empirischen Wissenschaft

–> Ist eher ein Wissenschaftsparadigma:

„ein in sich einigermaßen kohärentes, von vielen Wissenschaftlern geteiltes Bündel aus theoretischen Leitsätzen, Fragestellungen und Methoden, das längere historische Perioden in der Entwicklung einer Wissenschaft überdauert“

• Begründer: John B. WATSON (1878-1958)

• Untersuchungsgegenstand: objektives messbares Verhalten

Ablehnung der Introspektion

• Psychologie als Naturwissenschaft

• Forschungsmethodik: direkte Beobachtung, Objektivität, präzise Definitionen, kontrollierte Experimente

• Radikaler Behaviorismus: (Reiz-Reaktions- Psychologie)

Mensch als „black box“

• Persönlichkeit entwickelt sich über Lernprozesse und verändert sich durch Lernen und Erfahrungen

• Persönlichkeit ist Resultat der individuellen Lerngeschichte

• Mensch kommt als „leere Hülle“ zur Welt und kann durch Lerneffekte beliebig geformt werden

• Klassische Konditionierung: Erwerb oder Erlernen von Reiz-Reaktions-Assoziationen

• Operante Konditionierung: Erwerb oder Formung durch Verhaltenskonsequenzen (z.B. Belohnung und Bestrafung)

• Beobachtungs- oder Nachahmungslernen: Erwerb oder Formung durch die Beobachtung und Nachahmung anderer (Modelle)

• Erster bedeutender Ansatz zur Erklärung von Lernprozessen

• Grundlage des Lernens: angeborene Reflexe

• Pawlow beschrieb als erster das Phänomen der klassischen Konditionierung

Klassische Konditionierung: Reizsubstitution

•Ein neutraler Stimulus (NS; löst keine spezifische Reaktion aus)

•Er wird mit einem unkonditionierten Stimulus (UCS; löst verlässlich eine unbedingte Reaktion [UCR] aus) gemeinsam dargeboten;

•Nach diesen gemeinsamen Darbietungen löst der NS allein eine konditionierte Reaktion aus (CR);

•Der neutrale Stimulus (NS) wird zum konditionierten Stimulus (CS).

• Radikaler Behaviorismus

• Menschliches Verhalten primär durch Umwelt bzw. die Konsequenzen des Verhalten beeinflusst

Verhaltenskonsequenzen: Bestrafung und Verstärkung

• Bestrafung: alle Konsequenzen, die die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten gezeigt wird, reduzieren

• Verstärker: alle Konsequenzen, die die Auftretenswahrscheinlichkeit eines Verhaltens erhöhen

–> Art und Weise der Verstärkung Sequenz und Muster der Verstärkung

• Kontinuierliche Verstärkung: Etablierung erwünschten Verhaltens

• Intermittierende Verstärkung: Intensivierung oder Aufrechterhaltung erwünschten Verhaltens

• Schon Neugeborene unterscheiden sich im Temperament –> keine Lerngelegenheit.

• Viele Lerneffekte sind wenig stabil (z.B. Verhaltenstherapie bei Rauchern), andere entstehen durch einen einzigen Lerndurchgang (Traumata)

• Es kann nur natürlich angeborenes Verhalten klassisch konditioniert werden. –> Erlernen neuer Verhaltensweisen nicht möglich.

•Menschliches Erleben und Verhalten ist das Ergebnis der Evolution.

• Über viele Millionen Jahre andauernde genetische Anpassung von Lebewesen an jeweils vorherrschende Umweltbedingungen führt zur Selektion / Dursetzung arttypischer körperlicher und Verhaltensmerkmale.

• Evolutionärer Prozess formt dabei die Variationsbreite eines Verhaltens.

„Survival of the fittest“

Fitness ist kein Merkmal eines Menschen sondern eine Funktion eines Allels und seiner Umwelt.

• Intrasexulelle Selektion: Mitglieder des gleichen Geschlechts konkurrieren um die des anderen Geschlechts

• Intersexuelle Selektion: Mitglieder des eines Geschlechts wählen die des anderen Geschlechts nach bestimmten Kriterien

• Künstliche Selektion: Zuchtwahl

• Natürliche Selektion: Reduzierung des Fortpflanzungserfolgs bestimmter Individuen einer Population mit der Folge, dass andere Individuen, die im Rückblick als „überlebenstüchtiger“ erkennbar sind, sich stärker vermehren.

–> Entscheidende Einflüsse: Selektionsfaktoren

• Ultimate Erklärungen: Anpassungswert eines Verhaltens, also die Frage nach dem Nutzen für das Individuum

• Proximate Erklärungen: alle inneren Bedingungen, die ein Verhalten beeinflussen, zugleich aber auch alle äußeren Auslöser (Schlüsselreize) und sozialen Bedingungen

Beispiel: Warum zeigen Angehörige einzelner Primatenarten ihre Zuneigung durch soziale Fellpflege („Lausen“)?

• Proximate Erklärung: Bei der Fellpflege steigt der Endorphinspiegel bei beiden Beteiligten, die Bereitschaft zur Aggression wird gehemmt.

• Ultimate Erklärung: Freundliches Verhalten hilft Bindungen zu stiften und zu erhalten. Soziale Bindungen sind beim Schutz vor Beutegreifern, bei der gemeinsamen Jagd, bei der gemeinsamen Brutpflege oder beim Schlichten von Konflikten in der Gruppe vorteilhaft.

• Frequenzabhängige Selektion: die Fitness eines Gens hängt von der Häufigkeit in der Population ab

• Beispiel Soziosexualität: Tendenz Sex mit vielen unterschiedlichen Partnern zu haben.

• Sehr junge Disziplin ca. 1990

• Gefahr der Scheinerklärungen. Annahmen über die Umwelt unserer Vorfahren sehr spekulativ

• Geringe empirische Testbarkeit

• Stabilität von Umwelt und Genen derzeit ausreichend gegeben?

Persönlichkeitskonzept:

• Menschen unterscheiden sich in der Verarbeitung von Informationen

• Erleben und Verhalten beruht auf der Informationsübertragung im nervensystem

Eigenschaften beruhen auf:

• Individualtypischen zeitlich stabilen Parametern informationsverarbeiternder Prozesse (Reaktionsgeschwindigkeit, Kapazität des Arbeitsgedächtnisses...)

• Individualtypischen Gedächtnisinhalten im Langzeitgedchtnis

Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung

• Zusammenhänge zwischen Intelligenz und Reaktions- undInspektionszeit

Kapazität des Arbeitsgedächtnisses

• Zusammenhänge zwischen Arbeitsgedächtnis und Intelligenz

–> zwei mentale Systeme, die sich in Repräsentation und Verarbeitung unterscheiden –> Diese Systeme können koexistieren und miteinander interagieren

Impulsives System:

• Informationsverarbeitungsprozesse laufen automatisch, schnell und unbewusst ab.

• Basieren auf gelernten Assoziationen und motivationaler Orientierung

Reflexives System:

• basiert auf gelernten Informationen über bestimmte Werte und Fakten

• ist der „rationale“ Generator von Verhalten

• erfordert bewusstes Reflektieren, auch über mögliche Konsequenzen des Verhaltens

–> Eistellung: Bewertung von Objekten auf der Dimension positiv- negativ

Wie gut kann man aus Einstelllungen Verhalten vorhersagen?

• Oft nur geringer Zusammenhang zwischen erfragten Einstellungen und beobachtetem Verhalten

• Implizite Einstellungen sind dem Bewusstsein nur schwer zugänglich

• Zeitliche Stabilität der Messungen oft gering

• Kriterien der zeitlichen Stabilität oft nicht geprüft

• Transsituative Konsistenz über ähnliche Aufgeben hinweg oft gering

• Informationsverarbeitung beruht auf der Aktivität des Nervensystems welches mit dem Herz-Kreislaufsystem, dem Hormonsystem und dem Immunsystem interagiert

• Persönlichkeitsunterschiede können sich deshalb auch auf biologische Systeme außerhalb des Nervensystems beziehen

–> Bei einer größeren Stichprobe werden Persönlichkeitseigenschaften durch Selbst- oder Fremdbeschreibung gemessen und mit neuroanatomischen oder physiologischen Merkmalen korreliert

Wichtig:

• Parameter der Physiologie und des Erlebens und Verhaltens müssen zeitstabil

sein. (mehrere Messungen an mehreren Tagen erforderlich)

• Messung muss in eigenschaftsrelevanten Situationen erfolgen

• Nicht kausal interpretierbar

–>Beispiel Korrelativer Ansatz: Aktivierungspotential bei Intro- versus Extravertierten (Eysenck, 1967)

• Erweiterung des korrelativen Ansatzes

• Mehrere physiologische Reaktionen; mehrere eigenschaftsrelevante Situationen

(so kann die transsituative Konsistenz untersucht werden)

–> Beispiel: Inter- und Intraindividuelle Korrelationen von Stressparametern in unterschiedlich stressigen Situationen (Herzrate, systolisch und diastolischer Blutdruck, Schlagvolumen ect..) Stemmler, 1992

• Alternative zum multivariaten Ansatz, bei dem es um die Kohärenz von Reaktionen über Personen geht

• Ausgangspunkt ist ein möglichst genau umschriebenes System

• Interindividuelle Unterschiede in der Reaktivität des Systems werden auf beurteilte oder beobachtete Persönlichkeitsdispositionen bezogen

• Überprüfung durch Manipulation der Systemparameter

–> Beispiel: Oxotocin wirkt als Treuehomon (Scheele, 2012)

–>Meist nur niedrige Korrelationen zwischen beobachteten Persönlichkeitseigenschaft und neurophysiologischen Messungen, da

• Selbstbeurteilungen Verzerrungstendenzen unterliegen (z.B. zu sozial erwünschten Antworten)

• individuelle Reaktionshierarchien die Korrelationen dämpfen (z.B. niedrige Herzratebei Sportlern).

• Messungen oft dem technisch Machbaren folgen anstatt systemspezifisch zu sein und so meist durch viele unterschiedliche physiologische Systeme beeinflusst werden (z.B. Herzrate)

• Fehlendes Wissen über physiologische Systeme und deren Wechselwirkungen

Eigenschaftsparadigma: Wissenschaftliche Suche nach den grundlegenden Dimensionen, auf denen sich Personen voneinander unterscheiden

Sedimentationshypothese

Diejenigen Persönlichkeitseigenschaften, die besonders wichtig für den Alltag sind, finden Eingang in die naive Persönlichkeitstheorie. Je wichtiger sie sind, desto eher werden sie in einem einzigen Wort – einem Adjektiv oder Substantiv, seltener ein Verb – abgebildet Klages, 1926

• Reaktionen entstehen auf komplexe Situationen (nicht auf konkrete Reize)

• funktionale Anhängigkeiten zw. Situation und Reaktion aufgrund von Eigenschaften (und nicht der Lerngeschichte)

• Eigenschaften bestimmen die Reaktion in spez. Situation

• Persönlichkeitseigenschaften ≠ Merkmale der Person = Merkmale, die eine Population charakterisieren

• Merkmal der Person ist nun, welche Ausprägung sie auf einer Persönlichkeitseigenschaft zeigt

• Persönlichkeit einer Person = „die Gesamtheit ihrer Merkmalsausprägungen in allen Merkmalen, in denen sich die Mitglieder einer betrachteten Population voneinander unterscheiden.“

• Persönlichkeit kann dabei durch ein Persönlichkeitsprofil veranschaulicht werden.

Raymond B. Cattell (1905-1998)

• Welches Variablensystem ist eine angemessene umfassende Beschreibung von Personenmerkmalen?

Vorgehen:

• Sammlung von Alltagsbegriffen

• Eliminierung ähnlicher Wörter

• Reduktion auf sinnvolle Variablenmenge

• Beschreibung von Personen mittels verbliebener Variablen

• Betrachtung von Korr. zwischen Variablen und Reduktion mittels Faktorenanalyse

Hans Jürgen Eysenck (1916-1997)

• Kritik an Cattells Modell: Interkorrelationen zwischen den 16 Faktoren weisen auf Faktoren 2. Ordnung hin

• Eysenck entwickelte ein hierarchisches Modell der Persönlichkeit

• Zentrale Frage: Auf welcher Ebene befinden sich die Persönlichkeitseigenschaften, die in Anzahl und Art notwendig und ausreichend sind, um Persönlichkeit zu erfassen?

• Er ging davon aus, dass die Persönlichkeit sparsamer beschrieben werden kann und zwar durch nur drei Faktoren zweiter Ordnung.

• Er sprach von Persönlichkeitstypen

Extraversion

• Orientierung an externen Stimulationsquellen in der Umwelt

• beziehen ihre Anregungen aus der sozialen und physischen Umgebung

• sozial aktiv und nach außen hin ausgerichtet

  Introversion

• passiver, stiller, nüchterner, reservierter und nachdenklicher

• Orientierung von Introvertierten nach innen

–> Eigenschaften von Extravertierten (Trait-Level): Geselligkeit, Lebhaftigkeit, Aktivität, Selbstbehauptung, Sensationshunger, Sorglosigkeit, Dominanz, Aufgeschlossenheit, Abenteuerlust

• McCrae und Costa (1985, 1987)

–> Auf der Basis von Listen mit über 18.000 Begriffen wurden durch Faktorenanalyse fünf sehr stabile, unabhängige und weitgehend kulturstabile Faktoren gefunden

• Faktoren sind mit verschiedenen Datenquellen nachweisbar, d.h. unabhängig von der Art der Beurteilung

• Faktoren eignen sich auch für die Beschreibung der Persönlichkeit von Kindern und Jugendlichen

• Faktoren erweisen sich bei Erwachsenen als sehr stabil

• Modell im angloamerikanischen und nordeuropäischen Raum gut bestätigt

• Personen mit hohen Werten für Offenheit suchen aktiv nach mehr Bildungsmöglichkeiten und beruflichen Herausforderungen als Personen mit niedrigen Werten für Offenheit

• Personen mit hohen Werten für Offenheit sind leichter hypnotisierbar

• Offenheit ist positiv mit Intelligenz korreliert

• Verträglichkeit konnte mit politischer Gesinnung in Verbindung gebracht werden

• Gewissenhaftigkeit ist positiv korreliert mit akademischem und beruflichem Erfolg

• Mangel an theoretischen Konzepten und adäquaten Erklärungen von Verhalten

• Individuelles Verhalten kann nicht vorhergesagt werden

• Situative Faktoren werden unterschätzt

• Es wird nicht spezifiziert, wann sich Dispositionen in Verhalten manifestieren

• Persönlichkeitsentwicklungen und –veränderungen werden nicht genügend berücksichtigt

• Faktorenanalysen beinhalten viele subjektive Entscheidungen

• Problem der Sozialen Erwünschtheit in Selfreports und Einschätzungen durch Verwandte/Freunde.