(2) Studien: Intelligenz

Marburger Hochbegabtenstudie (1987/88)

• Lebensumweltanalyse Hochbegabter und Hochleistender

• Leitlinien:

  • Rückgriff auf eine unausgelesene Gesamtheit (Dritte Grundschulklasse)

  • Keine Vorauswahl durch Lehrer oder Eltern —> Keine Stichprobenverzerrung

  • Konzeptualisierung von Hochbegabung als breite intellektuelle Leistungsfähigkeit “g”

  • Einbeziehung adäquater Vergleichsgruppen

  • Nutzung multipler Informationsquellen und multipler Indikatoren: Anwendung unterschiedlicher Verfahren

• Überlegenheit der Hochbegabten in folgenden Eigenschaften:

  • Selbstkonzept und Selbstvertrauen

  • Generalisierende Kontrollüberzeugungen

  • Ängstlichkeit (zugunsten der Hochbegabten)

  • Positivere Persönlichkeitsmerkmale und Temperamentfaktoren

  • Keine Unterschiede bezüglich familiärer Strukturen und Erziehungszielen der Eltern

  • Wenig Unterschiede in den Freizeitinteressen