(8) Maßnahmen/Förderung: Moralisches Denken & Handeln

• Durch Konzept der gerechten Gemeinschaft soll Schulentwicklung durch Aufbau/Umstrukturierung von Schulgemeinschften stattfinden

• Dilemmadiskussionen wurden in Klassen durchgeführt, um Entwicklung des moralischen Denken und Handelns der SuS zu fördern

  -> sie wurden mit Argumenten konfrontiert, die eine Stufe über der eigenen Stufe des moralischen Urteils lagen, um durch Reflexion ihr eigenes Urteil weiterzuentwickeln

  Ergebnis: Förderung kann gelingen

Schläfli 1986

1. Aktive Beteiligung

2. Meinungsstreit notwendig; Ziel: Einsicht in moralische Rechte

3. Erfolge bei Erwachsenen größer als bei Kindern, da Erfahrung im Argumentieren

4. Konventioneller Ethik- oder Sozialkundeunterricht = keine Effekte auf Niveau moralischen Urteils

Lickona 1981, 1987

• moralisches Verhalten von Kindern hängt stark von der Situation ab

• Kinder unterscheiden sich in der Bereitschaft zum moralischen Verhalten

• Konfliktsituationen zu diskutieren: reicht nicht aus

• “Mit einem Ladendiebstahl schädigt man nicht nur ein Geschäft sondern einen konkreten Menchen, der vielleicht eine Familie ernähren muss”

  -> Unterricht muss neben kognitiver auch die sozial-emotionale und menschliche Ebene ansprechen

(1) Förderung des Selbstwertgefühls in und mit einer menschlichen Gemeinschaft (“Warme Dusche”)

(2) Förderung kooperativen Lernens und Schaffung einer Atmosphäre gegenseitiger Hilfeleistung (“Anerkennungszeit”)

(3) Förderung des moralischen Reflektierens Kognitiver Aspekte (Lesen, Nachdenken, Diskutieren)

Blatt & Kohlberg 1975

(4) Treffen gemeinsamer Entscheidungen

• Verhaltensregeln von außen werden oft nicht respektiert

• Mitglieder einer Gemeinschaft müssen die Regeln selbst festlegen

• Öffentliche Verpflichtung -> kollektive Verantwortung übernehmen