(10) Maßnahmen/Förderung: Identität & Selbstkonzept

• SuS müssen in die Lage versetzt weden, Ziele zu erreichen durch geschickte Zielwahl, Überredung und Modelllernen

• Schüler müssen Zielereichungen internal (=ich selbst habe das geschafft) attribuieren - Unterstützung von Autonomie durch Offenheit und Engagement des Lehrers

• mütterliches Engagement

• sollen Ziel selbst suchen und erreichen: bei Gefühl, dass es nur durch Lehrer geklappt hat, wird es sich nicht entwickeln

Ziel: Beeinflussung schulbezogener SKs (wird allerdings durch soziale und interindividuelle Vergleiche automatisch eingeschränkt)

• Positive Lernerfahrungen und Leistungsrückmeldungen durch die individuelle Bezugsnorm

• Reduktion negativer Bezugsgruppeneffekte (BFLP)

• Unterstützendes Verhalten durch Eltern und LK, z.B. bei der Entwicklung eines realistischen Anspruchsniveaus

• Herausforderungen bieten; Ziele sollen knapp über dem bisher Erreichten liegen

• Attributionstrainingsprogramme: einüben günstiger Attributionsmuster

• Outward-Bound-Programme zur Erhöhung des SKs: herausfordernde und sportliche Aktivitäten in erlebnispädagogischer Tradition (z.B. Balancieren auf Hochseil)

  —> positive Ergebnisse empirisch bestätigt, z.B. Metaanalyse von O’Mara et al. (2006): Mittlere Effektstärke für Interventionsprogramme von d=0,47