(6) Maßnahmen/Förderung: Denken, Problemlösen, Expertiseerwerb

• Problemstellungen in natürlichem Kontext darstellen (z.B. Wandern gehen und SuS den Weg finden lassen statt im Unterricht Wanderkarte anschauen)

• Überprüfung des sprachlichen Verständnisses: Bei Formulierungen von Problemstellungen Vorwissen der SuS beachten (unklare Fachbegriffe?)

• Textaufgaben konkretisieren z.B. durch Umsetzung in bildliche Darstellung

• Darstellen ausgearbeiteter Beispiele (statt selbständiges probieren lassen): Nach Sweller deutlich bessere Leistungen feststellbar, da AG zu Beginn entlastet wird und sich auf die für die Lösung relevanten Schritte fokussieren kann, danach Transfer auf ähnliche Probleme

• Technik des lauten Denkens (Merz 1969)

• Verbesserung der Qualität von Verständnisfragen: z.B. „Erkundungstraining“ von Suchmann: SuS anregen, selbständig relevante Fragen zu stellen um Lösung näher zu kommen

• Aktivierung von Vorwissen

• Vermittlung von Lösungsstrategien

• Förderung der Selbstregulation, Deliberate Practice, Schulung der Metakognition: Was kann ich, was nicht?

SuS werden zu tieferer Verarbeitung unterschiedlicher Inhalte angeregt, ihr Lernen wird systematisch entkontextualisiert, sie können häufig Erfahrungen mit problembasiertem Lernen sammeln → trägem Wissen entgegenwirken

• Intensives Üben von Grundfertigkeiten: Üben nicht zu früh abbrechen, soll durch intensives Üben in Routine übergehen. Bsp.: „Methode des wiederholten Lesens“: SuS sollen solange lesen bis kaum noch Fehler auftauchen (Samuels, 1997)

• Gelegenheit zur Anwendung auf neue Situation: Anwendung von Gelerntem in verschiedenen Situationen, um eine Einschränkung der Flexibilität des Denkens durch einförmige Übungen zu vermeiden (Luchins, 1943)

• Systematisches Entkontextualisieren des Lernens: Nach Singley & Anderson (1989): Hiermit ist ein Prozess gemeint, der es dem Lernenden gestattet, Verbindungen zu lösen, die zwischen einem bestimmten Wissensinhalt und irrelevanten Aspekten der Situation bestehen

• Problemorientierter und anwendungsbezogener Unterricht

• Michael (1993): Neue Verhaltensform → Bezug zu authentischen Problemen herstellen durch Filmausschnitte mit anschließender Diskussion