7.1 Störungsfaktoren
kontextbezogene Faktoren: Dysfunktionen aus Lernplanvorgaben, administrativen Anordnungen, sonstigen Formalismen
Faktoren bezogen auf Lehrenden
Faktoren bezogen auf Lerner
7.2 Klassenraummanagement
7.3 Gruppendynamik und Methoden der Störungsregulierung in Lerngruppen
Gruppendynamik
Verfassung des Lehrenden: Tagesstimmung, Persönlichkeit
Methodenakzeptanz: Lehrmethode durch Lerner akzeptieren/ ablehnen
Sympathie: der Mitglieder
Verfassung des Lernenden: Stimmung Mitglieder, Führung, extrovertierte wichtig
Über-/ Unterforderung: Spannungen im Lernenden
Sprachanwendung und Tonfall
Persönlichkeit der Lehrenden/ Lernenden
Loyalität der Lernenden: Einstellung Lernkontext und Komponenten gegenüber Verlauf
Phasen
Methoden Störungsregulierung
Themenzentrierte Interaktion (TZI)
—> von Cohn, 1950er Jahre
—> Ziel: soziales Lernen + indivi. persönliche Entwicklung durch Umgang untereinander
—> effektives Lernen, wenn Interessen in Gruppe verwirklichen
—> Gleichgewicht Individuum und Gruppe
—> ICH: Individuum, Charakter, Persönlichkeit, Einstellung
—> WIR: Miteinander, Gruppe, Selbstregulation in Ziele, Methoden, Aufgabenbewältigung, Werte, produktiver Austausch
—> THEMA: Interesse beim Ich wecken, Dialog beim Wird ermöglichen
Kollegiale Beratung
Herstellung der Arbeitsfähigkeit
—> vom analytischen Standpunkt Fragen stellen
a) wie sieht Realität in Gruppe aus? Ist-Zustand?
b) Arbeitsfähigkeit Gruppe? —> Lösungsform zur Realitätserfassung —> zur Wiederherstellung Arbeitsfähigkeit
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