9. Maxime Jugendpädagogische Arbeit

1.    Muss die Entwicklungstatsache ernst nehmen – Verständnis beim Übergang von der Kindheit in die Adoleszenz

2.    Entscheidende Lernprozesse müssen ohne direkte Lenkung durch Erwachsene erfolgen – indirekt wirkende Erfahrungsfelder und völlig eigenständig gestaltete Lebensräume sind deshalb wichtig – Jugendlicher wird dabei unterstützt zu sich selbst zu finden, ohne seine Eigenverantwortung und Eigeninitiative zu schmälern

3.    Schulen/Bildungsinstitutionen klären auf und können nur so zentrale Erfahrungen, Rationalität, Wissen und Vernunft vermitteln – strukturierte Verarbeitung von Sachverhalten  ist zudem die Schaffung von Ordnung in der geistigen Weltorientierung

4.    Pädagogen sollen Vertraute und gleichzeitig Fremde sein – gesunde Balance zwischen Nähe und Distanz – Erziehungsstil muss auf Arbeit an den inneren Ressourcen der Jugendlichen, auf Ich-Stärkung, auf Verantwortung und Selbstständigkeit ausgerichtet sein

5.    Die Identitätsentwicklung der Jugendlichen zu unterstützen aber auch Einschränkungen und Widersprüche, die in der Lebenswelt des Aufwachsenden liegen sind im Auge zu behalten