Lektion 1 Zielgruppenarbeit in der Sozialen Arbeit

• seit den siebziger Jahren für die Praxis der sozialen Arbeit verstärkt etabliert

Wie definiert Schäffter den Begriff Zielgruppe?

• Als eine normative Zuschreibung von sozialen Problemen aus wissenschaftlicher Perspektive

• Diese Zuschreibung bzw Zuordnung basiert auf Personen, die einen Unterstützungsbedarf brauchen

• objektive soziale Merkmale wie Alter oder Geschlecht

• Subjektive Merkmale, die von betroffenen Personen als belastend empfunden werden, wie ein erschwerte Zugang zu Bildung und Arbeit

• Objektiv soziale sowie die subjektiven Merkmale

• Diese Merkmale zeigen die Bedürfnisse, Ansprüche und Möglichkeiten der Teilnehmer auf

• Bilden die Grundlage für Planung, Konzeption, Umsetzung von spezifischen angeboten der Zielgruppen Arbeit

Prozesshaftigkeit

• beginnt mit Planung von spezifischen Maßnahmen

• Durchführung der Maßnahmen

• Nachbearbeitung der Maßnahmen

• Kontinuierliche Anpassung von Bedingungen, Bedürfnissen und Zielen muss jede Zeit gegeben sein (Schiersmann 1984)

• Adressaten: sind die Personen, die Erwachsenenbildung erreichen soll

• Zielgruppen: können durch sozial, strukturelle gemeinsame Merkmale geschrieben werden

• Teilnehmende: sind die die zu einem Angebot kommen

• Weil meist unklar ist, wie sich die Personenkonglomerate zu Gruppe konstituieren (Faulstich und Zeuner, 1999)

• Sie Gruppen werden nicht mehr durch ihre gemeinsam Defizite an Problemgruppe bezeichnet, sondern aufgrund ihrer Homogenität.

• Zum Beispiel ein spezielles Angebot oder gemeinsames Angebotsziel.

• Es können zum Beispiel Zielgruppen eh nicht an Milieu sein die ähnliche Erwartungen, Lebensstil und Lebenslagen prägen.

Mittelalter:

• keine spezifische Differenzierung zwischen Personengruppen und Ursachen der Bedürftigkeit

• Zentrale Zielgruppen wie Arme und bedürftige- Fürsorge

Frühe Neuzeit:

• Erwerbstätigkeit und Probleme als Ursache der Bedürftigkeit und Ziele

• Teilhabe der Kinder an Versorgung, Erziehung und Bildung Affen

• Erziehung, Jugendliche und Erwachsene zur Arbeit- Unterbringung in Zucht und Arbeitshäusern

Industrialisierung Mitte 19 Jahrhundert:

• verschiedene Personen, Gruppen und Ursachen von Armut (alter, Krankheit, Behinderung)

• Entwicklung der Sozialversicherung - Einführung der kranken, Renten und Invalidenversicherung (Bismarck)

Erste Hälfte 20. Jahrhundert:

• Folgen des Krieges auf die Bevölkerungsgruppen

• Weiter Entwicklung des Sozialgesetzbuches für zum Beispiel Kriegsopfer, erwerbslosen und Wohnungsfürsorge

• Reichs, jugend, Wohlfahrts und Jugendgerichtsgesetz (Vertretung der Belange der Kinder und Jugendlichen)

• Etablierung von Institutionen für spezifische Zielgruppen (Jugend, Gesundheit und Wohlfahrtspflege)

• NS Zeit: Leistungen erhielt vor allem die gesunde Arbeitsweg und deutsche Bevölkerung.

• Benachteiligung für Menschen mit Behinderung, Arbeits und Obdachlose Menschen sucht kranke

Nach dem Zweiten Weltkrieg;

• Einfluss der englischen amerikanischen Besatzungsmächte auf die soziale Arbeit, verstärkte Methoden Anwendung

• Einzelfallhilfe (Case Management), soziale Gruppenarbeit ( social Groupon work) Gemeinwesenarbeit (Community work)

• Verstärkte Orientierung an den Bedürfnissen der jeweiligen Zielgruppen

• arme und bedürftige Menschen

• Es gab keine Hilfsangebote oder Institutionen

• frühe Neuzeit

• Vor allem nicht erwerbstätige Menschen wurden gesehen

• Erste Differenzierung zwischen Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen

• Für Kinder Versorgung durch Bildung und Erziehung

• Jugendliche und Erwachsene wurden zur Arbeit erzogen

• Bei der Unterbringung von Bedürftigen Menschen wurde in Zucht oder Arbeitshäusern nach Alter oder Geschlecht unterschieden (Schilling und Zeller 2012)

• Mitte 19. Jahrhundert (Zeit der Industrialisierung)

• Unterschiedliche Bedürfnisse von Personengruppen

• Die Betroffenen durften ihre Bedürfnisse formulieren

• die Arbeiterschaft

• Seit Beginn der Industrialisierung

• So genannte Arbeiterbewegung, Arbeiterschaft setzt sich in Form von Bildungsverein und Gewerkschaften für politische Emanzipation, soziale Belange und Minderung von Bildungsbenachteiligung ein (Faulstich und Zeuner 2010)

• kinder und Jugendliche

• Ihre Bedürfnisse und Lebenssituation wurde stärke berücksichtigt

• Es entstand die Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen

• verschiedene Bedürfnisse, unterschiedliche Personen Gruppen wurden stärker fokussiert

• Einführung der Kranken, Renten und Invalidenversicherung

• Anspruch (bei Alter, Krankheit oder Behinderung)

• Kranke Menschen: Krankenversicherung

• Alte Menschen: Rentenversicherung

• Menschen mit Behinderungen: Invalidenversicherung

• armen Fürsorge für die Stadt Elberfeld

• 1. Januar 1853

• Unterschied erstmals die offene Armenpflege von der geschlossenen (Anstalts) Pflege

• offenen Armen pflege: Stadt wurde in zehn Bezirke und Quartiere eingeteilt

• Jedes Quartier hat einen ehrenamtlichen armen Flieger ihr wohnt und 3-4 Familien betreute. (Sachße 1994)

• wurde stark durch Entwicklung im ersten Weltkrieg und das Engagement der ersten Frauenbewegung beeinflusst

• Viele Kriegsversehrten und deren Angehörige

• Von Frauen und Kinder

• Schlimme Erlebnisse des Krieges, nicht nur körperlich, sondern auch seelische Bedürfnisse

• weiter Entwicklung der Sozial gesetze, Zielgruppen wie Kriegsopfer, Erwerbslose und Wohnungsfürsorge

• Gesetzliche Regelungen für Kinder und Jugendliche mithilfe des Reichsjugend Wohlfahrts und Jugendgerichtsgesetzes

• eigene Institutionen wie Jugend, Gesundheit und Wohlfahrtsämter

• Zielgruppen wie Menschen mit Behinderungen, Arbeitslose oder Obdachlose, oder Menschen mit Suchteekrankungen wurden so genannt

• Leistungen der Volkswohlfahrt diente nur der gesunden, arbeitsfähigen Deutschen Bevölkerung (Schilling , Zeller) 2012

• verschiedene Methoden, wie Einzelfallhilfe, Case Management, soziale Gruppenarbeit und Gemeinwesenarbeit entstanden

• Durch Einflüsse der amerikanischen englischen Besatzungsmächte

• Alle drei Methoden orientieren sich an den Bedürfnissen der jeweiligen Zielgruppe (hinte 2010)

• Sozialraum wurde verstärkt berücksichtigt berü

• Mischa durch politische Bewegungen in den USA

• Vielzahl von verschiedenen Projekten entwickelten sich, wie

• Mieter Initiativen, Obdachlosen,siedlungen, gemeinschaftliches Engagement zur Verbesserung der Wohnbedingungen (Hinze) 2010

• soziale Netzwerke wie Nachbarschaft, Stadtteil oder Gemeinden

• Aber auch auf spezifische Personengruppen, mit verschiedenen Merkmalen wie Geschlecht, Alter, Herkunft

• Diese Mitglieder haben meist gemeinsame soziale Probleme. Wir wohnen, Bildungsoder Erwerbssituation (Schillingzähler 2012).

• Studenten,bewegung und zweite Frauenbewegung

• Ursache für soziale Probleme, Konflikte und Kriege in der westlichen Gesellschaft, Struktur und nicht in personenbezogene Faktoren

• Daraus entstanden weitere Reformbewegungen

Kinder und Jugendliche:

• Kinderladen Bewegung (Eltern Initiativen, die eigene Betreuungseinrichtungen begründeten und sich der Anti autoritäre Erziehung widmeten

• Heim,kampagnen und Reform (Etablierung von Wohngemeinschaften von jungen Menschen, daraus Konzept der Jugend Wohngemeinschaft)

• Jugendzentrums Bewegung (Gründung von Jugendeinrichtungen, Alternative zu konservativen und restriktive Jugendeinrichtungen

Menschen mit Behinderungen

• Krippe, Bewegung und integrative Pädagogik (Konzepte, Integration in der Betreuung und Bildung von Kindern mit Behinderungen, Grundlage für die Inklusion.

Menschen mit psychischen Erkrankungen:

• Psychatrie und Psychatrie Enquete (Abkehr von der stark biologischen Ausrichtung der Psychatrie, Entwicklung gesetzlich verankertes Reformpaket)

Frauen und deren Kinder:

• Frauenhäuser und Frauenberatung (Unterstützung zum Schutz von Frauen und Kindern, sexuelle Selbstbestimmung und Abtreibung)

• Ansätze der Gemeinwesenarbeit 1980

• Sozialraum Orientierung 1990

• durch die Sozial Arbeitswissenschaft Bewusstsein für Zielgruppen

• Fokus auf verschiedene Personengruppen in der Forschung zum Beispiel Migrationshintergrund, Arbeitslose Menschen

• Aspekte wie Sozialraum, soziales Milieu werden verstärkt berücksichtigt

• Bedarf der Personen Gruppen kann besser erfasst werden (Burg 2010)

• aus verschiedenen Bevölkerungsgruppen, die sich für ihre Interessen und Bedürfnisse eingesetzt haben

• Außerdem wurden in der Erwachsenenbildung spezifische Bildungsbedürfnisse verschiedene Personen Gruppen stärker berücksichtigt (Faulstich und Zeuner 2010)

• Phasenmodell nach Mader und Weimann 1979 bezieht sich auf Adressaten beziehungsweise Teilnehmer von Bildungsangeboten

• Strukturmodell nach Schäffter, (1981) vorrangig Kontaktaufnahme und Interaktion mit den Personen der Zielgruppe

• lernpsychologische (Lernhomogene Gruppen):

  hierbei wird die Zielgruppen Arbeit als pädagogische Organisationsform, Planungs, Durchführungs und Auswertungsgesichtspunkt von Veranstaltungen gesehen . Hierbei lernt eine homogene Gruppe gemeinsam in einem institutionellen Kontext.

• Der Bildungs und sozial politische Ansatz (Zuschreibung von Defiziten)

  will Gruppen erreichen, die von den Institutionen der Erwachsenenbildung vernachlässigt wurden.

• Der politische, akzentuierte Ansatz (spezifische soziales Milieu bzw Sozialraum)

  versteh Zielgruppen als ein umfassendes aktiven politischen Lernprozess.

  Konzentration auf Reflektionen und Veränderung des sozialräumlichen Umfeldes passierte in den siebziger Jahren durch die Stadtteil Orientierung

• etablierte sich in Sozial, Gesundheits und Bildungswesen

• Heute selbstverständliches Konzept

• Wird zunehmend ohne theoretische und konzeptionelle Grundlagen umgesetzt

• Entstandadisierung der Lebenslagen:

  • Risiken für die Zielgruppenarbeit

  • Bezieht sich auf grundsätzliche Individualisierungstendenzen der heutigen Gesellschaft

  • Zielgruppen lassen sich schwerer zusammenfassen

  • Weil Lebenslagen der Menschen vielfältiger sind

• Zielgruppenarbeit geht stärker auf individuelle Bedürfnisse eines Gruppenmitglieds ein

• Wandel der Lern und Unterstützungsprozesse

• Stärkere Eigenverantwortung der Adessaten

• eigtl Funktion der Zielgruppenarbeit werden vernachlässigt

• Reine Betreuungs oder Beschäftigungsmaßnahme

• Heutige Individualisierungstendenz birgt Gefahr , das allg. gesellschaftliche strukturelle Benachteiligung nicht mehr definiert werden kann

• Maßnahmen nötig , dadurch handelt es sich auf Grund der Vielfalt nicht mehr um Zielgruppenarbeit .

• Wechselseitigkeit zwischen Adressaten und Professionellne muss mehr berücksichtigt werden durch

• Annerkennung und Rekonstruktion des Relationsgefüges zwischen subjektiver (Innensicht) der Adressaten

• Und objektiven (Aussensicht) der Professionellen

• soziale Probleme des Adressaten aus verschiedenen Perspektiven lebensweltorientiert deuten

• Handlungsfähigkeit unter selbstgestaltngskraft zu fördern

• Politische Mitwirkung durch Wahrnehmung von Beteiligungsrechten unterstützen

Auf was bezieht sich die Partizipation? Schäuble und Wagner 2017

Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung

• Zielgruppen werden nicht ausschließlich durch ein Risiko bestimmt sondern anhand verschiedener sozioökologischer Merkmale

• Zielgruppen sollen auf die Entwicklung von Zielen , Inhalten und Umsetzungsstrategien Einfluss nehmen. ( partizipation)

• Rolle soll sich von ausführenden vorgegebenen Maßnahmen zu aktiv gestaltenden weiterentwickeln

• Dadurch Verankerung in spezifische Lebenswelten . Personen können besser erreicht werden

• fehlende Zielgruppenorientierung kann zu pauschaler Ansprache der Gesamtbevölkerung führen

• Durch Identifizierung einer Zielgruppe anhand eines Risikofaktors werden Personen stigmatisiert

• Außerdem wenn Merkmale wie Herkunft , Migrationshintergrund , Aufenthaltsstatus, negative Vorerfahrung , soziales Milieu nicht berücksichtigt werden

Risiko entsteht das ganze Bevölkerungsgruppen als unkooperativ , fatalistisch , misstrauisch gegenüber Institutionen sind , damit schwer zu erreichen .

• hierbei liegen Ressourcen vor , die sich heranziehen lassen

• Gebiet kann stationäres handlungsfeld einer Einrichtung der Rehabilitation oder Krankenhaus Versorgung sein

• In der ambulanten Arbeit werden Ressourcen für den Einzelfall erschlossen

• Case Management kümmert sich darum das Ressourcen vorhanden sind und bei Bedarf aufbereitet werden

• Es integriert das fallbezogene handeln in die sozialraumbezogene Praxis

• nicht die Personen , sondern den Sachverhalt der für einen Menschen subjektiv von Bedeutung ist

• Fallarbeit = direktes Handeln mit einem einzelnen Subjekt

• Lebensweltorientierte Fallarbeit = deutlich stärkere Rücksicht auf die Beziehung und Netzwerke der Adressaten

• Die soziale Arbeit oder Gemeinwesenarbeit stellen Fall Arbeit da

• therapeutische ambulante beziehungsweise teilstationärer Angebot zu Bekämpfung der Depressionen

• Therapeutische Angebote zur Sucht Bekämpfung

• Sozialpädagogische Familienhilfe, Paragraph 31 SGB 8

• Soziale Gruppenarbeit, Paragraph 29 SGB 8

• Eingliederungshilfe für Kinder und Jugendliche Paragraph 35 A SGB acht

• Regelmäßige medizinische Versorgung

• Ambulanter Pflegedienst SGB 11

• Tagespflege Paragraph 41 SGB 11

• Paragraph 28 Erziehungsberatung SGB acht

• Eingliederungshilfe für Kinder und Jugendliche Paragraph 35 A SGB acht