11. Emotionstheorien 2 Kognitive Thoerien und "basics emotions"

• UV: die Wahrnehmung ihrer eigenen Erregung wurde manipuliert

• in der EG operationalisiert durch falsches Feedback ihrer Herzfrequenz

• in KG durch die gleichen Töne, die als technische Hintergrundgeräusche erklärt werden

Ergebnis

• bei angeblicher Veränderung in der herzfrequenz (Zunahme) stuften die Teilnehmer die frauen als attraktiver ein und wählten deren Bilder häufiger

Ergebnisse sprechen für Theorie von Schachter und SInger

• nicht die Erregung selbst, sondern deren Wahrnehmung und die Erklärung dafür erzeugen Emotionen

• Menschen erleben Emotionen je nach Attribution der Ereignisse

• 3 Dimensionen -> auf Grundlage dieser erleben menschen unterschiedliche Emotionen

Dabei erfolgt ein unbewusster Ablauf/Prozess in 3 Schritten

1. Erste Bewertung

   • wird Ereignis als positiv oder negativ bewertet

   • daraus folgt eine Emotion (freude oder trauer)

2. Ursachensuche

   • findet Ursachensuche für die Entstehung der Situation statt

   • Attributionen finden nur statt, wenn das ereignis unerwartet, negativ und wichtig ist

3. weitere Kausalanalyse

   • es findet eine weitere kausalanalyse statt, bei der die kontrollierbarkeit des Ereignisses eine Rolle spielt

   • ist sie gegeben, so folgt daraus eine Verantwortlichkeit

   • daraus ergeben sich wiederum differenzierte Emotionen wie Schuld und Ärger

-> Emotionen im Leistungskontext

• Internal kontrollierbar: Vorbereitung

• Internal nicht kontrollierbar: Intelligenz

• Internal nicht kontrollierbar: Scham, kann es nicht besser machen

• External kontrollierbar: bestehe, weil Aufgaben leicht gestellt wurden (Dankbar)

• External nicht kontrollierbar: Zufall (Vorhersagen machen keinen Sinn -> Ursache unklar) -> Theorie macht keine Vorhersage

• Menschen versuchen negative Ereignisse zu erklären nicht positive

• Positive nur, wenn unerwartet (gute Note trotz wenig Vorbereitung)

• Zeitlicher Verlauf: passiert einfach

Einordnung:

• Theorie erklärt nicht alles (z.B. mere exposure etc.)

• lässt viele andere Ursachen zu (z.B. hormonell Bedingte)

Einschätzung ist entscheidend (alle haben eine 1 geschrieben; nur ich -> Bewertung im Kontext der sozialen Situation ändert sich)

• geht mit Appraisal Theorie gut

• mere exposure —> Spinne für kurze Zeit zwischen anderen Bildern gezeigt -> Angst, Herzrasen auch ohne Kognition

Lust/Unlust: fauler Fisch = Unlust (sensorischer Input)

• Emotionen: Erleben von Physiologie, Verhalten etc. (Lazarus)

Lösung sensu Lazarus:

Je nach Emotion sind die Forschungsergebnisse unterschiedlich

• einfache (primitive) gut/schlecht Einschätzungen sind unabhängig von der Kultur, über verschiedene Situationen stabil, für unterschiedliche Individuen gültig und schnell sowie robust

  • egal wo, bei Faulen Fisch zeigen alle gleiche Reaktion (Unabhängig von Land)

• Differenzierte Einschätzungen variieren intraindividuell, brauchen länger, sind von Kultur, Zielen und Werten abhängig und je nach Situation variabel

-> Allgemein noch zu Kognitiven Emotionstheorien (Folie zuvor)

Differenzierte Variante

• Facial Feedback Hypothese (eher für James Lange)

Strack, Martin & Stepper

Was besagt die Facial-Feedback Hypothese?

• das nicht die viszerale Erregung, sondern das Feedback über die Anspannung der Gesichtsmuskeln Emotionen auslöst

Pen in mouth Paradigma

• Warum? -> subtil (damit Kognitionen nicht eingesetzt werden)

• Demand Effekt -> bekomme gesagt ich soll lächeln (sind nicht nur noch Muskeln die reagieren, sondern auch Kognitionen beteiligt) -> wie fühlst du dich?

• Instruktion = Indikator für Absicht

• Cartoons bewertet

• Teeth am höchsten

• Lippen oder Zähne gleich halten ungefähr gleich schwierig

• Cartoon am lustigsten wenn Stift mit Zähnen gehalten wird

• signifikanter linearer Trend (Einzelvergleiche sind alle nicht signifikant)

Was bedeutet das?

• Aktivierung von passenden Gesichtsmuskeln scheint Emotion abzuschwächen (Lippen) oder zu verstärken (Zähne)

• Unabhängig von Schwierigkeit

Studie 2: Ist Zeitpunkt des Stift-Haltens wichtig? Verschiedene Komponenten von Humor (Affekt und Kognition)?

Studie 2: Ist Zeitpunkt des Stift-Haltens wichtig? Verschiedene Komponenten von Humor (Affekt und Kognition)?

• geht um Gefühl (Facial Feedback sollte sich mehr auf amusing, also Gefühl, auswirken (Kognitionen aussenvor

funny -> kognitiv (verstehst den Joke -> Blondinenwitze -< weiß wieso nes lustig ist) -> joke im Cartoon

amusement -> Gefühl das es lustig ist

• Überkreuz-Interaktion

• rot wiederspricht Befund (bei Lips hoher Wert, bei Teeth kleinerer Wert)

Studie 2:

• Untersucht, ob Zeitpunkt des Stift-Haltens wichtig ist

• Stift wird entweder nur bei Cartoon gehalten oder bei Cartoon und Rating

Erklärung

• Stift im Mund mit Lippen -> traurig (erinnere mich an Cartoon Zeitpunkt, wo ich gut drauf war) -> Cartoon wird gut bewertet

• Stift zwischne Zähne vor Cartoon Präsentation -> Funniness wird nicht auf Cartoon attribuiert

• Registered (Präregistriert); Vorstellung des Experiments -> kann es im Nachhinein nicht mehr abändern -> seine Vorhersage nicht mehr ändern

• Meta Analyse (war zu dem Zeitpunkt nichts präregistriert)

• signifikante Effekte werden gefunden (durch Abänderungen am Experiment/Durchführung)

• dadurch existiert viel Literatur zu dem Effekt, der in Wirklichkeit aber gar nicht existiert (signifikante Effekte werden publiziert)

Abweichungen vom Original

• Smile (Gesicht mit Zähnen)

• Pout (Mittelwerte für wenn sie Stift mit Lippen halten)

Rechts: Smile – Pout

• 0.14 z.B. = rohe Effektstärke (Differenz)

• dahinter KI (zu 95% sicher, das unser geschätzter Wert in diesem Bereich liegt)

• je kleiner Intervall, desto sicherer bin ich mir wo der Wert liegt

• KI schließt 0 mit ein -> nicht signifikant

Mitte

• Werte graphisch abgezeichnet

Dicke/Größe des Punkts

• SP Größe

• Pen Effect: 0.03 (wenn Effekt existiert, dann ist er so klein, das er wahrscheinlich belanglos ist)

• Hypothese kann trotzdem stimmen

• kann aus diesem Paradigma nicht auf andere schließen (bsp.: T mit Stirn berühren -> hat funktioniert (Gegenteiliger Effekt -> Wut/Zorn statt lächeln)

-> Könnte die Videokamera bei Wagenmakers et al. ein Problem sein?

Ergebnisse

• Können nicht sagen, dass es an Kamera liegt -> weil Interaktion nicht signifikant war (irrelevant für Klausur)

  
  

• Externale Selbstsicht (sehe mich von außen und muss mich interpretieren wie ich mich von außen sehe)

Affektive Reaktion

• genau der Wirkungsweg von Hypothese

• gesteigerte accountability (wird bei Bewertung gefilmt -> achtet eher darauf, Cartoons objektiver zu beurteilen (Gegenteil von dem, was wir wollen)

Ältere Person

• Steht hierarchisch über einem in der japanischen Kultur

• Nicht angemessen, mit extremen Emotionen vor dieser Person zu reagieren

  
  

• PoC: Interdependenter (mehr Wert auf Community etc.)

• auch innerhalb einer Nation lassen sich interkulturelle Unterschiede finden

-> anders als Viszera -> Gesichtsmuskeln

Dimensionale Emotionsmodelle

• Emotionen werden in einem mehrdimensionales Koordinatensystem dargestellt

• die einzelen Emotion lässt sich mit den Ausprägungsgraden auf den jeweiligen Dimensionen beschreiben

Beispiele

• Wundt (mit Beruhigung-Erregung, Spannung - Lösung, Lust-Unlust als Dimensionen)

• Osgood, Suci & Tannenbaum (Evaluation, Erregung, Potenz als Dimension)

  
  

Probleme von dimensionalen Modellen

• Emotionen wurden über Ähnlichkeitsanalysen von Selbstauskünften und Clusteranalysen von Probanden daten kategorisiert

• Dabei können die Introspektionen der Probanden falsch sein

• es werden evtl. nicht die Emotionen selbst untersucht, sondern nur deren mentale Repräsentation

  
  

• können in diesen Feld alle EMotionen ebbilden

• Erregung stark/schwach = Spannung/Lösung

• keine Vertreter der facial Feedback Hypothese:

• aber Gesichtsausdrücke (auch nach Darwin) haben sich entwickelt um zu kommunizieren (lächeln, Paarung, Zähne zeigen zsw.)

Bei Ekman & Friesen: Sechs Emotionen

• Freude

• Ärger

• Trauer

• Furcht

• Überraschung

• Ekel

• Anzahl variiert je nach Autor (Tomkins, Plutchik, Ekman, Izard…)

-> nicht alle Kulturen unterscheiden/differenzieren zwishcen zwischen Angst und Überraschung

Prozedur

• Teilnehmer sehen Photo mit Gesichtsausdrücken zu Basisemotionen (ließen diese anschließend benennen)

• Teilnehmer müssen aus sechs Emotionen die entsprechende benennen

• Photos: 30 Bilder mit kaukasischen Personen, welche die sechs angenommenen Basis-Emotionen zeigen

• die häufigste Antwort wird in der folgenden Tabelle als Prozentzahl angegeben

• Trauer wurde häufig mit Ärger verwechselt

• Überraschung mehr als Angst erkannt; Traurigkeit als Wut gedeutet

• Annahme von Basicemotions -> evolutionär angeboren

• Emotionen kann man erkennen, aber nicht immer ganz si gut

• bestimmte die gut erkannt werden (z.B. lächeln -> glücklich)

  
  

-> “Ärger” gibt es so als WOrt evtl nicht in der anderen Wort (Kein Wort für Ärger)

Teilnehmer

• Foreaus Neu-Guinea

• bis 1959 völlig isoliert (d.h., kein Kontakt mit westlicher Kultur)

• sprachen kein Englisch oder Pidgin

• haben nie in einer westlichen Siedlung gelebt oder mit einem nicht-Einheimischen zusammengearbeitet

Urteilsaufgabe

Methode nach Dashiell (1927), entwickelt für kleine Kinder

• Geschichte vorlesen

• parallel mehrere Photos von Gesichtsausdrücken zeigen

• Probanden müssen Gesicht auswählen

=> löst Probleme der 69er Studie

Emotionen und Geschichten

• Freude:„Freunde kommen vorbei und er/sie ist fröhlich.“

• Trauer:„Seine/Ihre Mutter/Kind ist gestorben und er/sie ist traurig.“

• Wut:„Er/Sie ist wütend und wird gleich zuschlagen.“

• Überraschung:„Er/Sie sieht gerade etwas Neues und Unerwartetes.“

• Ekel:„Er/Sie richtetwas Verdorbenes.“

Ergebnisse

• Die Studie veränderte die Ergebnisse dahingehend, dass die EMotionen fast alle richtig erkannt wurden

• allerdings wurde Angst wenn sie mit Überarrschung und Traurigkeit dargeboten wurde zur zu 28% erkannt

Basale, kategoriale Emotionen, die sich in distinkten Gesichtsausdrücken wiederfindet

• werden über Kulturen hinweg erkannt

• Kognitionen spielen nach diesem Modell für die Basis-Emotionen keine Rolle (s.a. „FacialFeedback“)

Drei Erklärungen (nicht exklusiv)

• Evolutionäre Gründe

• Angeborene Programme

• kulturunabhängiges Lernen

EInschränkung

Spielt Kultur und soziales Lernen nun keine Rolle?

Nein! Kultur bestimmt,

• welche Umstände eine bestimme Emotion auslösen

• welche Handlungen auf eine bestimmte Emotion folgen können/dürfen/müssen

• wann und wie welche Emotionen gezeigt werden(nach Ekman & Friesen, 1969; Izard, 1969)

Würdigung

• Grundlage eines basalen Emotionsmodells

• Umfassend Studien mit hohem Aufwand

• Basale Emotionen wurden von E & F erst 1986 postuliert

Ähnlich zu Primärfarben (Plutchik, 1962)

• Sekundäremotionen mischen sich aus Primärfarben

• Kombinationen führen zu entsprechenden Emotionen

• joy & trust = love

• hohe Anzahl an Emotionen basierend auf 8 Basisemotionen

• nehmen an, dass sie sich ergeben aus biologischen Notwendigkeiten (habe sich in der Evolution entwickelt)

• daher haben diese alle Menschen gemeinsam

• Kultur unabhängig

-> Primär, Sekundäremotionen -> 3 Triaden

8 Basisemotionen

• Wachsamkeit (orange)

• Ekstase (gelb)

• Bewunderung (hellgrün)

• Terror (dunkelgrün)

• Erstaunen (hell blau)

• Trauer (dunkelblau)

• Abscheu (Lila)

• Wut/Zorn (pink)

• Sadness -> wird intensiver (grief)

• Furcht -> Intensiver: terror; abgeschwächt -> apprehension

  
  

 -> Überraschung: kann im Nachhinei positiv interpretiert werden

-> aber zunächst eher im unteren Bereich (Nähe von Angst)

Kritik: weshalb diese 8 Basisemotionen?

-> Kinder lernen Vokabular ihrer Emotionen (Wie Sprache lernen)