Unterrichtsqualität

Weinert, et al.:

Metakonstrukt: Jedes stabile Muster von Instruktionsverhalten, das als Ganzes oder durch einzelne Komponenten die substantielle Vorhersage von Schulleistungen erlaubt.

Seidel & Reiss:

Gestaltung von Lernumgebungen mit dem Ziel, optimale Gelegenheiten für die effektive Ausführung von Lernaktivitäten der SuS bereitzustellen.

Z.B. Von Irion & Kammerl:

= Oberflächenstrukturen

Sie können direkt durch das Betrachten der Unterrichtssituation erkannt werden.

• Dazu zählen z.B. Sozialform, Medieneinsatz, Redenateil, U-Methoden, U-Formen

Z.B. von Irion & Kammerl:

Nicht direkt beobachtbar. Stärkerer Interpretation des Unterrichtsgeschehens nötig.

Fragen die sich dem Betrachter hier stellen z.B.: Wie kognitiv anregend ist U? Gibt es eine “Fehlervermeidungskultur”? Wertschätzender Umgang miteinander?

• effektive Klassenführung, inhaltliche Klarheit, kognitive Aktivierung, metakogntive Fähigekeiten, Qualität von Feedback

Weinert:

Beschreibung, inwiefern die Lehrperson für einen strukturierten, klaren und störungspräventiven Unterricht sorgt,

Um maximal mögliche Unterrichtszeit zur Auseiandersetzung mit den Lerninhalten zu gewährleisten.

• Maßnahmen der Lk damit SuS möglichst viel Lernzeit zur Vefügung steht (z.B. Störungsprävention)

• Für Lernende besonders Erfüllung der Bedürfnisse (Kompetenzerlerben, Autonomie, soziale Eingebundenheit) wichtig, damit emotional positives Erleben

Von Lk getroffenen Maßnahmen, um die Lernzeit für die Auseinandersetzung mit Lerninhalten zu maximieren (Time on task)

• z.B. pünktliches Erscheinen, angemessenes Lerntempo, Stoffeinteilung

Klieme et al.:

All diejenigen Maßnahmen, welche die Lk unternimmt, um die SuS zur aktiven und tiefergehende Auseinandersetzung mit dem Lernmaterial anzuregen.

E: Die SuS sollen einen Kliemezug machen, um besser kognitiv aktiviert zu werden.

Mayer:

Anregungsgehalt unterrichtlicher Maßnahmen für Initiierung kognitiver Akztivität auf Seiten der Lernenden.

Klieme et al.:

Inwiefern Strukturen im Klassenzimmer implementiert sind, welche SuS für ihr Lernen Hinweise, Begleitung und Hilfestellungen geben.

= Unterrichtsklima

• positive Beziehungen

• Lernförderliches Klima

• Feedback

Weinert:

Die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten + Fertigkeiten,

um bestimmte Probleme zu lösen,

sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Bereitschaften ….

Beck et al.:

Repertoire an Methoden zur Differenzierung