Klausurrelevantes

= Prozess, zwischen verschiedenen Handlungsmöglichkeiten auszuwählen, Handeln steuert, auf Erreichung motivspezifischer Zustände richtet und auf dem Weg dahin in Gang hält

(Heckhausen 1980)

• nicht beobachtbar

• Energisierende Kraft nötig

Motiv

• zeitlich stabil

• Affektbezogene Vorlieben/Tendenzen beliebige Situation unter bestimmtem Blickwinkel zu sehen

• Steuern gesamte Funktion des Organismus

• Dispositionelle Neigung unter bestimmten Umständen ein bestimmtes Verhalten zu zeigen

Motivation

• kürzerer Prozess, der zwischen Handlungsmöglichkeiten auswählt und es steuert, Ausrichtung auf Erreichung richtet, in Gang hält

= nicht-assoziative Lernform

• Gewöhnung an zentralnervöser Stelle

• Führt zu Abschwächung einer Verhaltensreaktion

• Passiert meist unbewusst

=Phase der Klassischen Konditionierung

• nicht vergessen, sondern Lernphase der Löschung

• Führt zur Abnahme der konditionierten Reaktion in ihrer Stärke

• CS und US sind nicht mehr gekoppelt, dies muss vom Organismus gelernt werden

= Zustand negativer Erwartungen, die auf Einsicht oder Überzeugungen basieren, Probleme seien mit vorhandenen Denk- und Handlungsmöglichkeiten nicht zu lösen

• Seligman: "Mangel an Umweltkontrolle”

• Generalisierung auf Vielzahl von Situationen

• Studie von Reisel und Kopelmann (1995):

  Fußballteam verliert haushoch, statt besserer Vorbereitung

  => Gefühle der Hilflosigkeit + schlechtere Leitung

= Verstärkerplan der operanten Konditionierung:

• 1995

• Gelegenheit zu wahrscheinlicherem Verhalten kann weniger wahrscheinliches Verhalten verstärken

• Beispiel: Erst wenn die Hausaufgaben erledigt werden, darf Tv geschaut werden

= Hulls Triebtheorie der Motivation

• mathematisch formuliert

• Trieb x Habit = Verhalten

• wenn Triebstärke 0 = kein Verhalten, aber selbst bei hoher Triebstärkeke kein Verhalten, wenn kein habit (= keine zuvor verstärkte Verhaltensweise)

• Habit = Verstärkungsgeschichte eines Verhaltens in spezifischer Situation

• Drive = Triebzustände unspezifischer Energie

• In Situation wird Verhalten gezeigt, dessen habit-Stärke am größten ist

• Empirische Evidenz für unspezifische Triebenergie:

  Studie von Webb 1949: Ratten drücken in Experiment bei Durst häufiger den Futter-Hebel

• Motivationstheorie -> Feldtheorie -> Umweltmodell

• Annäherungs-Vermeidungs-Konflikt

• Beschreibt Kräfte die auf eine Person wirken

• Kräfte können anziehend oder abstoßend wirken

• Umwelt = “Weg zum Ziel”

• 3 Konzepte: Valenz, Distanz, Kraft

• Lösung des inneren Konflikts: Ersatzprodukte

• Beispiel: Sahnetorte wirkt anziehend, weil lecker und sättigend, Glücksgefühle

  abstoßend, weil ungesund und wahrscheinlich nicht lange sättigend

  Ersatzprodukt: selbstgemachter gesunder Kuchen

Heckhausen-Rubikon Modell (Heckhausen und Gollwitzer 1987)

• Erklärung: Warum Hindernisse beim Handeln nicht sofort unterbrochen werden, sonden mit noch größerer Anstrengung bewältigt werden

• Phasen:

  1. Prädezisional = motivational

     -> Entscheidung

     • Abwägen verschiedener Wünsche und den damit verbundenen Zielen

     • Nützlichkeit und Erreichbarkeit

     • Rubikon wird überquert = point of no return

  2. Postdezisional = volitional

     -> Handlungsbeginn

     • Planung (wie, wann, Dauer der handlung)

  3. Aktional = volitional

     -> Handlungsergebnisse

     • Durchführung von zielgerichteten Handlungen zur Zielerreichung

  4. Postaktional = motivational

     • Bewertung der Ergebnisse

     • Bewertung der Zielerreichung

     • Evaluation der Maßnahmen, um Ziel zu erreichen

= kognitiv-physiologische Theorie zu Emotionsentstehung

= Wahrnehmung der körperlichen Veränderung benötigt für das Erleben einer Emotion, ebenfalls die Bewertung diser

• dies zeigt: Studie von Georg Maranon (1924)

  = Adrenalininjektion

• nach Schachter und Singer 1962

• 2 Komponenten der Emotionsentstehung =

  1. emotionsspezifische physiologische Erregung

     +

  2. Kognition, der Erregung eine Ursache zuzuschreiben

• Brückenexperiment von Dutton und Aron 1974

• Kritik an der Theorie:

  geringer empirischer Bestätigungsgrad, Lenkung auf Kognitionen,

Generalisierung = Reaktion auf einen speziellen Reiz wird gelernt. Auf ähnliche Reize erfolgt ebenfalls eine Reaktion, die um so stärker ausfällt, um so größer die Ähnlichkeit ist

Reizdiskrimination= Bewirkt Reaktion nur den genau definierten Reiz, nicht durch ähnliche

Gesetz des Effekts (Edward Thordndike 1874-1949)

= Lernferfolg durch eintretenden Effekt

-> gewünschtes Verhalten wird schneller gezeigt (Belohnung fördert es, keine Konsequenz oder Bestrafung mindern es)

Gesetz der Bereitschaft = Bereitschaft zum Lernen muss vorhanden sein. Lernen ist nur möglich, wenn Individuum einen angenehmen Zustand herstellen oder unangenehmen Zusatnd vermeiden will

Gesetz der Übung (Hilgard&Bower 1973) = Verstärkung der Verknüpfung durch Übung, andererseits Schwächung durch nicht-fortführen

Angenehme Stimuli hinzufügen = positive Verstärkung

Aversive Stimuli hinzufügen = Bestrafung 1. Art (positiv)

Angenehme Stimuli entfernen = Bestrafung 2. Art

Aversive Stimuli entfernen = negative Verstärkung

Wenn man positiven Stimuli hinzufügt oder negative Verstärkung weglässt = steigt Verhaltenshäufigkeit

Bei hinzufügen von aversiven Stimuli und Entfernung von angenehmen Stimuli reduziert sich Verhaltenshäufigkeit

• je nachdem, ob man Verhalten auf- oder abbauen will eignen sich unterschiedliche Strategien

• Habituation

• Dishabituation

• Sensitivierung

Kontingenz= Beschreibt Zusammenhang zwischen Verhalten und nachfolgender Konsequenz. Beziehung wirkt sich auf Auftretenswahrscheinlichkeit des Verhaltens aus

• Verhalten und Konsequenz = müsseln parallel auftreten

• Häufigkeit ausschlaggebend

• Wenn-dann relation, Verknüpfung von Ereignissen

Kontiguität = räumlich-zeitliche nähe zwischen 2 Reizen

Valins-Effekt= Modufikation der Theorie

• Aussage: Kognitive Repräsentation (Meinung) über die eigene Erregung reicht für ds Entstehen von Emotionen

  = die tatsächliche physiologische Erregung ist nicht für die Entstehung von Emotionen notwendig

• Empirischer Beleg Stuart Valins 1966:

  Männl. Vpn wurden 10 attraktive Bilder aus Playboy gezeigt

  EG: manipulierter Hf

  KG: störende Hintergrundgeräusche

  = wahrgenommene Erregung der Probanden beeinflusste die Bewertung