Grundlagen

Wissenschaft von den Formen und Gesetzmäßigkeiten des Verhaltens, bezogen auf Individuen und Gruppen (Erforschung von Ursachen und Wirkungen)

Biospychologie:

Wie ist es möglich, dass ein Körper sich aus eigener Kraft über die Straße bewegt?

Behaviorismus:

Warum überquert das Kind die Straße erst wenn die Ampel grünes Licht zeigt?

Kognitiver Ansatz:

Was ist der übergeordnete Zweck dieses Verhaltens?

Evolutionsbiologischer Ansatz:

Welchen (Selektions-) Vorteil hat das Verhalten für die individuelle und dir Gruppen-Fitness?

Biopsychologie:

Reduktionismus Kritik: alle psychischen und mentalen Erscheinungen sind auf materiell-biologische oder physikalisch-chemische Prozesse zurückzuführen (Leib-Seele Problem: Sind das Mentale und das Physische eins?)

Behaviorsimus:

(Matching Law Kritik?) genetische und kulturelle Faktoren werden ignoriert (Verhalten wird vollständig durch Umweltbedingungen determiniert)

Tätigkeit:

Untersucht physiologische und/oder neuronale Zusammenhänge zwischen beobachtbarem oder erlebten Verhalten und den zugrundeliegenden biochemischen, elektrischen oder neuronalen Prozessen im Körper und im Nervensystem

Methoden:

Standardisierte Untersuchung physiologischer Prozesse mit neurologischen, biochemischen, elektroenzephalographischen (z.B. EEG) oder hirnbildgebenden Methoden (z.B. MRT)

Kritik:

Reduktionismus Kritik: alle psychischen und mentalen Erscheinungen sind auf materiell-biologische oder physikalisch-chemische Prozesse zurückzuführen (Leib-Seele Problem: Sind das Mentale und das Physische eins?)

Tätigkeit:

Untersuchung des offenen, beobachtbaren Verhaltens (z.B. Lidschlag) als Reaktion auf einen bestimmten Reiz mit naturwissenschaftlichen Methoden (keine Introspektion; „objektive Methode“, die eine Verhaltensvorhersage oder –modifikation ermöglicht)

Aufteilung:

—> Klassischer Behaviorismus: physiologische oder motivationale Vorgänge als Ursache von Reiz oder Reaktion sind uninteressant (Organismus = Black Box).

—> Behaviorismus nach Watson: Verhalten als Kombination von Reiz und passiver Reaktion (Stimulus-Response Kopplung; klassische Konditionierung nach Pavlov, aber bezogen auf den Menschen Little-Albert-Experiment).

—> Erweiterung nach Skinner: spontan emittiertes Verhalten wird durch Konsequenz geformt (Beeinflussung der Umwelt durch den Organismus; operante Konditionierung).

Ansicht:

Verhalten wird nicht allein durch das Reagieren auf vorausgegangene Reizgegebenheiten bestimmt, sondern aufgrund vielfältiger „geistigmentaler“ und häufig subjektiver Prozesse (Kognitionen, z.B. Wahrnehmen, Schlussfolgern, Erinnern, Entscheiden, Verstehen)

-> Prozesse der Informationsverarbeitung entscheiden darüber, wie sich das Individuum verhalten wird

Ziel:

Entwicklung von Theorien und Methoden, über die die Funktion mentaler Prozesse der Informationsverarbeitung und die zugrundeliegenden Organisationsstrukturen besser verstanden werden können (experimenteller Ansatz)

Biopsychologie:

Untersucht physiologische und/oder neuronale Zusammenhänge zwischen beobachtbarem oder erlebten Verhalten und den zugrundeliegenden biochemischen, elektrischen oder neuronalen Prozessen im Körper und im Nervensystem

—> Androgenkonzentration (z.B. von Testosteron, Dihydrotestosteron) während der frühkindlichen Entwicklung beeinflusst Geschlechterunterschiede in aggressiven Verhaltensweisen

Behaviorismus:

Untersuchung des offenen, beobachtbaren Verhaltens (z.B. Lidschlag) als Reaktion auf einen bestimmten Reiz mit naturwissenschaftlichen Methoden (keine Introspektion; „objektive Methode“, die eine Verhaltensvorhersage oder –modifikation ermöglicht)

—> Coercion Theory Kindliche Aggression wird durch deren funktionellen Wert (Verhaltenserfolg) geformt und erhalten. Der funktionelle Wert kindlicher Aggression verhält sich z.B. proportional zur Verringerung elterlicher Versuche, das Verhalten des Kindes zu kontrollieren.

Kognitionspsychologischer Ansatz:

Subjektive Interpretation steuert die elterliche Handlungsentscheidung

Ist eine autosomal rezessiv vererbte Hormonstörung, bei der es zu einer Störung der Glukokortikoidsynthese kommt, was eine erhöte Androgenproduktion zur Folge hat. —> Erhöht laut Studie von Pasterski die Agressivität bei Mädchen

Korrelation zwischen Verhalten und Umwelt (Versuche in der Skinner Box): „Die Antwortrate der Ratte (Verhalten) ist proportional zur Rate der positiven Verstärkung (Umwelt)“ —> Hebel wird nur bei ausreichender Nahrung gedrückt, sonst stimmt Aufwand/Gewinn-Verhältnis nicht

Aspekte:

1. Molekulare Maximierung = Wahl der Antwortoption, die am wahrscheinlichsten (gegenwärtig) verstärkt wird (Exploitation)

2. Molare Maximierung = Organismen verteilen ihre Antworten auf mehrere Alternativen, um die Menge an Verstärkern langfristig zu maximieren (Exploration)

3. Melioration/ Gesetz des relativen Effekts = Organismen versuchen so zu antworten, dass sie die Verstärkungsraten verbessern und die momentan bessere Alternative auswählen

Biopsychologie:

Pasterski (2007)

Forschungsansatz:

Gibt es eine physiologische Ursache für ein bestimmtes Verhalten (z.B. ein endokrines Korrelat), welches bereits pränatal existiert? —> Androgenitalsyndrom

Ergebnisse:

Vergleich von Jungen und Mädchen jeweils mit und ohne CAH zeigte, dass W mit CAH agressiver als gesunde W. M mit CAH nicht agressiver als gesunde M

Behaviorismus:

Snyder und Patterson (1995) (Bsp. operante Konditionierung…)

Forschungsansatz:

• Suche nach Gesetzmäßigkeiten im Verhalten der Eltern und des Kindes und in deren Interaktionen

• Beobachtung in einer natürlichen Umgebung (Spezifizierung und Identifikation von Variablen, die interindividuelle Unterschiede in negativen sozialen Interaktionen erklären)

Ergebnisse:

• Mütter und Söhne aggressiver Dyaden zeigen mehr aggressives Verhalten in und außerhalb von Konflikten und dieses Verhalten wird negativ verstärkt

• Mütter und Söhne aggressiver Dyaden haben häufiger Konflikte und diese dauern länger an

• Erhöhtes Auftreten negativer Verhaltensweisen auch als direkte Reaktion auf das mütterliche Verhalten

Ein Verhalten wird negativ verstärkt, wenn dadurch ein negatives Ereignis oder ein negativer Stimulus vermieden oder terminiert wird (Kopfschmerzen —> Aspirineinnahme)

Subjektive Interpretation steuert die elterliche Handlungsentscheidung in dem:

1. Eltern die Informationen aus Interaktionen mit den aggressiven Kind nutzen und entscheiden, ob das Kind aus freien Stücken so gehandelt hat

2. Eltern die Intention, Voraussetzungen und die Verantwortlichkeit des Kindes bewerten (z.B. bei Altersunterschieden)

3. Attributionen affektive und behaviorale Reaktionen der Eltern vermitteln

1. Erwartungseffekt (z.B. erkennbar optische Täuschung im Bild)

2. Overconfidence-Effekt (z.B. erkennbar in Anagrammen)

3. Rückschaufehler

Ziel:

Wissenschaftliches Vorgehen soll die Möglichkeit falscher Schlüsse eingrenzen oder am besten ganz verhindern

Grundanforderungen:

1. Bilden von Hypothesen (möglichst unter der Berücksichtigung sämtlicher Alternativhypothesen)

2. Bilden von Teorien (allgemeine Gesetzmäßigkeiten und Prinzipien)

3. Empirische Überprüfbarkeit (Replizierbarkeit von Ursache-Wirkungsbeziehungen, Stistik & Wahrscheinlichkeit, Generalisierbarkeit & Representativität)

1. Objektivität und Standardisierung ermöglicht eine Replikation

   -> Intersubjektive Übereinstimmung der Ergebnisse

   -> Operationale Definitionen

   -> Standardisierung

   
   

2. Reliabilität und Validität

   -> Messgenauigkeit und Re-Test-Reliabilität

   -> Gültigkeit (Validität)

1. Experimentelle Methode

   • standartisierte Laborbedingungen

   • Einflüsse werden kontrolliert sodass Kausalzusammenhänge aufgedeckt werden können.

   • Achtung: begrenzte Validität

2. Korrelative Methode

   • Überprüft statistischen Zusammenhang zweier Variablen

   • Zeitliche Kontingenz bestimmt Prädikator und Kriterium

   • Achtung: Kausalzusammenhang darf nicht zwangsläufig angenommen werden (unberücksichtigte Einflussfaktoren können fehlerhafte Interpretationen bedingen)

3. Datenquellen und Datenerhebungsverfahren

   • Verhaltensbeobachtung

   • Befragung mittels dtandardisierter Fragebögen

   • MRT, EEG