8. Sprachförderung

allgemein: Fähigkeit der pädagogischen Fachkraft, Sprachfördersituationen adaptiv zu gestalten, also an Zielgruppe angepasst

Dazu nötig sind pädagogsiches WIssen, metakognitive Fähigkeiten, Motivation und Fähigkeit zur Selbstregulierung, Sprachkompetenz und fundiertes fachspezifisches Fachwissen für adäquate Umsetzung des wissens —> denken und handeln

4 Kompetenzbereiche

• Sprache

• Spracherwerb

• Sprachdiagnostik

• Sprachförderung

die sprachlichen Ebenen, in denen gefördert werden soll

Also z.B.

• Wortschatz

• Morphologie

• Syntax

Morphologie

• Kasus- und Numerusflexion

Syntax

• Verbstellung in Verbindung mit Finitheit des Verbs

Wortschatz

• Erarbeiten von Lexemen bestimmter Wortarten (insbesondere Präpositionen und Konjunktionen)

• Wörter aus bestimmten Wortfeldern üben

Hierarchisierung der Förderbereiche notwendig, wenn mehr als einer festgestellt wurde —> erwerbsogische Reihenfolge

konkrete Förderziele/-bereiche werden festgeegt, darauf bestimmte Methoden angewendet

schafft gezielte und vorstrukturierte Sprachangebote und Sprechanlässe

können der Äußerung des Kindes vorangehen oder äußerung aufgreifen oder kombinieren

Präsentation

• Förderkraft bietet Zielform gehäuft an

Expansion

• kindliche Äußerung wird vervollständigt

Umformung

korrektives Feedback

Hierarchisierung der Förderziele in erwerbslogischer Reihenfolge

Orientierung dabei an Zone der nächsten Entwicklung

“entwicklungsproximaler Ansatz”