Fragen

1. Zielsetzung festlegen & Lernziele formulieren

2. Schwerpunkte der Prüfung festlegen

3. Aufgaben erstellen

4. Aufgaben ordnen

5. Arbeitsanweisungen formulieren

6. Prüfung kontrollieren

7. Prüfung durchführen & evaluieren

Schaffen (konzipieren, entwickeln)

Beurteilen (begründen, prüfen)

Analysieren (Vergleichen, unterscheiden)

Anwenden (berechnen, durchführen)

Verstehen (Erklären, Zusammenfassen)

Erinnern (auflisten, benennen)

• Schwierigkeit

• Thema/Lernergebnis/Inhalt

• Reihenfolge der Bearbeitung im Unterricht

• Aufgabenformat/Aufgabentyp

• Erforderliche Hilfmittel/Materialien

1. geschlossene Aufgabenformate

2. halboffene Aufgabenformate

3. offene Aufgabenformate

   
   

Format, bei dem sowohl der auswertenden als auch der zu prüfenden Person die Antwort vorgegebn ist

1. Multiple-Choice

   —> besteht aus Item-Stamm, Item und Alternativen (richtige Antwort + Distraktoren)

2. True - False

   —> Aufgabentyp mit zwei Antwortmöglichkeiten (Wahr/Falsch, Trifft zu/Trifft nicht zu, …)

3. Matching

   —> Aufgabentyp, bei dem korrekt zugeordnet werden muss

• viel Inhalt in den Stamm —> Antwortalternativen kurz halten

• Antwortalternativen möglichst gleich lang

• negative Formulierungen wenn möglich vermeiden, sonst hervorheben

• einfache & klare Sprach, die keinen Hinweis auf Lösung geben

• keine absoluten Formulierungen (immer, nie, alle, keine …)

• auf präzise Instruktion achten

• Bepunktung angeben (1P. pro richtige Aufgabe)

Die richtige Antwort ist nur der auswertenden Person vorgegeben.

Es gibt nur eine richtige Antwort

• Lücke sollte am Ende stehen

• Lücken sollten gleich groß sein

• Eine Lücke pro Aussage

• Geszielt Fragen statt “Ergänze die Lücken” —> mehr Präzision

• darf nur eine richtige Antwort geben

• bei numerischen Antworten den Grad der Genauigkeit angeben

Format, bei dem die Antwort selbst formuliert werden muss, Aufsatzaufgaben zur freien Formulierung der Antwort.

1. Restricted Response

   —> mit bestimmten Einschränkungen (z. B. je zwei Vor- und zwei Nachteile, Wortzahl, Seitenzahl)

2. Extended Response

   —> gänzlich freie Antwortmöglichkeiten

• klare Aufgabenstellung

• Erwartungshorizont/Kriterienkatalog/Bewertungshilfen

  
  

  Im Bezug auf Korrektur:

• Korrektur aufgabenweise statt personenweise

• Anonyme Korrektur

• Hinzuziehen eines Zweitkorrektors

• erneute Korrektur zum anderen Zeitpunkt

• Mittelwert

• Varianz & Standardabweichung

• Schwierigkeit

• Trennschärfe

• Interne Konsistenz (Cronbachs Alpha)

• Cohens Kappa

Vergleicht erreichte Punktzahlen mit maximal möglichen Punktzahl

• Werteberich von 0 (keiner hat die Aufgabe korrekt gelöst) bis 1 (alle haben die Aufgabe korrekt gelöst)

• Sollte im Bereich zwischen 0,2 & 0,8 liegen

• leichte Items können zu Beginn der Klausur verwendet werden (Icebreaker-Aufgaben)

• Klausur sollte verschiedene Schwierigkeitsbereiche abdecken

Korrelation einer Aufgabe mit dem Gesamttest, bei dem die Aufgabe selsbt entfernt wurde (=Part-Wohle-Korrektur)

• Hängt Ergebnis in einer Aufgabe mit dem Abschneiden im Gesamttest zusammen?

• Wertebereich von -1 bis 1

• Mittlere Schwierigkeit vorteilhaft aber nicht hinreichend

• sollte größer als r = .30 sein

• Beachte: Part-Whole Korrektur! —> Korrigierte Trennschärfe: Korrelation mit dem Gesamttest, bei dem Item selbst entfernt wurde.

• deskriptiv statt bewertend

• Aufgaben- oder kriterienbezogen

• Verhaltensbezogen statt Personenbezogen

• Klar und konkret

• positiv

• motivierend

• …

  
  

• magelnde Gütekriterein

• Beurteilungsfehler wie Halo-Effekt, Reihenfolgeeffekt, Kontrasteffekte, Strenge/Mildetendenzen

• häufig hoher Angst- & Stresslevel

—> Eisbrecherfragen am Anfang, mehrere Prüfer

—> Fragen vorher vorbereiten

—-> Indikatoren festlegen

—> Prüfungsform, wenn sprachliche Kompetenzen ebenfalls abgeprüft werden soll