Sportsoziologie Lernziele

Grundgedanke in moderner Gesellschaft

-> darunter versteht man verschiedene spezialisierte Systeme, die sich mit bestimmten Funktionen befassen

-> z.B Militärsystem, Gesundheitssystem..

soziale Systeme:

reduzieren gesellschf. & soziale Komplexität

-> da sie sich auf bestimmte Funktion konzentrieren

-> sie folgen “ihrem eigenen Code”

-> sie organisieren und reproduzieren sich selbst (Autopoiesis)

-> systemorientierte Sichtweise auf die Gesellschaft stellt eingeschränkte & wenig geprüfte Perspektive dar

Sport als soziales System vs. Funktionssystem

-> Sinngebung bleibt nicht auf Sportsystem beschränkt (Leisten vs. Nicht-Leisten)

-> Autonomie: zwar hat Sport eigene Regeln & Erfolsgkriterien, es bleibt jedoch nicht unabhängig von anderen gesellschaftlichen Kriterien/Bereichen (Medien, Kultur, Politik..)

“Systemtheorie” kann das System Sport nur “teilweise” erklären -> es gibt wichtige Impulse z.B. für den Leistungssport, aber nicht ausreichend für den Breitensport

• Körperaufwertung vs. zunehmende Bürokratisierung & Routinisierung (durch den der Körper aus sozialem Miteinander verdrängt wurde)

• Körper hat dennoch elementare Rolle in Gesellschaft

• Körper als Statussymbol & Inszenierung

  • Projektion für Wünsche, Hoffnungen, Ideale.

    
    

    
    

mit dem Körper tritt man in direkte, soziale Interaktion

-> erster Bezugspunkt

-> Reduktion oft auf phänotypische Merkmale

• anhand derer wird die einzelne Person bestehenden Gruppen zugeordnet (-> also nicht nur biologisch, sondern auch sozial konstruiert)

• gesellschaftl. Wertigkeiten / Regeln bedingen, wie mit Körperlichkeit umgegangen wird im sozialen Miteinander

• Formen des Umgangs werden erlernt

2 Ansichten:

1. Trennung von Körper & Geist - Ich denke, also bin ich (Rene Descartes)

2. Körper sein & Körper haben - Menschen können sich selbst in ihrer Körperlichkeit reflektieren (Helmuth Plessner)

• Leistung & Erfolg

  • trainierter Körper = Disziplin

  • Bereitschaft zur Perfektion durch Übung

• Individualität & Attraktivität

  • Sneakers immer salonfähig

  • Attraktivitätsideal des sportlichen Körpers

  • Kopplung zw. sportlichem Körper & sexueller Attraktivität

• Kultivierung & Beherrschung

  • Körper als Maßstab des “Healthismus”

  • Bodybulding / Fitness-/Gesundheitskult

    • Köper soll beherrscht/umgeformt werden

Zunächst mal lässt sich ein tiefer Zusammengang zwischen Gesellschaft & Körper festhalten – so bestimmen gesellschaftliche Werte, welche Rolle der Körper im sozialen Miteinander bekommt. So lässt sich seit längerem der Trend beobachten, dass der Körper bzw. das körperliche Erscheinungsbild an Bedeutung im Miteinander gewinnt – zudem ist der Körper beim Aufeinandertreffen immer der erste Bezugspunkt, häufig auf phänotypische Merkmale konzentriert. Auf der anderen Seite ist der soziale Rang heutzutage nicht mehr vom Erscheinungsbild abhängig. Trotzdem gibt es den Hang zur Inszenierung des Körpers, gesellschaftliche Entwicklungen haben zunehmend Idealvorstellungen hervorgebracht, an denen sich orientiert wird – und an der Stelle kommt der Sport ins Spiel – durch Sport lässt sich der Körper entsprechend formen und zudem lassen sich durch das Ausüben von Sport des Einzelnen verschiedene Signale nach außen senden: so zum Beispiel Disziplin oder ein resultierendes Selbstbewusstsein, was nicht selten zu höherer Akzeptanz führt. Dies kann sich jedoch je nach Geschlecht unterscheiden – ins Besondere die Ideale gehen hier auseinander – während bei den Männern ein gut geformter, muskulöser Körper aktuell oft dem Wunschaussehen entspricht, achten Frauen vor allem häufig auf die Ausprägung ihrer Kurven und einen möglichst schlanken Körper. Hervorgebracht wird dies besonders durch Social Media. Aber die Gesellschaftliche Entwicklung hat auch einen direkten Einfluss auf die Art an Sport, die je nach Geschlecht ausgeübt wird – so gibt es noch immer die „Vorurteile“, dass z.B. Tanzen oder Ballett eher für Frauen geeignet sind und Männer, die dies ausüben, sehen sich nicht selten sozialer Abwertung ausgesetzt. Auch weil diese Sportarten eher rhythmisch individuell sind und keine hohe Körperlichkeit gefordert ist, die wiederum für Männer sprechen würde - andersherum ist es mit Frauen, die beispielsweise Fußball spielen. Hier gab es ebenfalls lange eine Abwertung, es wurde gesellschaftlich zumindest in Europa wenig anerkannt und fand kein Interesse. Dass sich dies jedoch ändern kann und nicht festgesetzt ist, zeigt sich im aktuellen Trend – Frauenfußball gewinnt zunehmend an Bedeutung. Hier lässt sich also der klare Zusammenhang zwischen Gesellschaft, Sport & Geschlecht verdeutlichen.  Auch wenn gewisse Strukturen und Denkweisen in der Gesellschaft verankert sind, können sich diese dennoch im Wandel der Zeit anpassen.

Personen werden aufgrund ihrer gewählten oder zugewiesenen Gruppenzugehörigkeit als ungleichwertig markiert und feindseligen Mentalitäten der Abwertung & Ausgrenzung ausgesetzt (Heitmeyer).

1. Wo tritt es auf?

   -> Phänomen der Mitte der Gesellschaft,

2. Warum tritt es auf?

   • Herstellen/Erhalt sozialer Hierachien & Privilegien,

   • Stärkung eigener Gruppe,

   • Stärkung eigenes Selbstwertgefühl,

   • Finden von Identität & Sicherheit

Beispiele:

Rassismus, Antisemitismus, Sexismus, Abwertung von Homosexualität, Fremendfeindlichkeit, Abwertung Wohnungsloser

Ausdruck und Erhaltungsmechanismus gesellschaftlicher Machtverhältnisse.

• betrifft alle Menschen der Gesellschaft

  • Unterschied zw. “etw. rassistisches Denken/Sagen/Tun & ein*e “Rassist/in” sein

• Unterschied zwischen Absicht & Wirkung: häufig nicht bewusst (-> Bedeutung von Sprache und Ausdruck enorm)

1. Alltagsrassismus: interpersonell, bewusst & unterbewusst

2. Struktureller Rassismus: normativ geregelt, nicht auf Interaktion basierend

   • schwer erkennbar: ist in Routinen & Abläufen verankert (Arbeits-/Wohnungsmarkt…)

3. Institutioneller Rassismus: kollektives Einwirken einer Institution/Organisation zur Benachteiligung best. Gruppen

   • Vorgehen von Polizei/Medien bei NSU Morden etc.

Funktionsweisen:

Naturalisierung: Charakter, Fähigkeiten & Mitmenschen als biologisch determinierte Differenzen

Homogenisierung: alle Mitglieder der Gruppe besitzen die Merkmale

Polarisierung: Gruppen stehen sich unvereinbar gegenüber

Hierarchisierung: Rangordnung im Alltag & in Insitutionen

Klassimus beschreibt eine Abwertung aufgrund des sozioökonomischen Status

• gesamtgesellschaftliche Erscheinung

Beispiele:

• ökonomische u. soziale Barrieren zu Golfclubs

• Treffpunkte, die nur mit Auto erreichbar sind

• hohe Kosten für Trainerausbildungen

-> Bezug zum Sport: Sportvereine sind Orter aller 3 Bereiche -> Verstärken die Differenz auf der einen Seite vs. sind Orte des Demokratie-Lernen, Wertevermittlung & Integration auf der anderen Seite

Exklusion: Ausschließen (Trennung von Bildungsfähigen vs Unfähigen)

Separation: Aussondern (Separierung und Konzentration nach Fähigkeiten & Eigenschaften

Integration: Eingliedern (fügt Getrenntes zusammen - Gemeinsam ABER nebeneinander

Inklusion: Einschließen (Alle gemeinsam - Struktur passt sich individuellen Bedürfnissen an)

Dimensionen:

1. Strukturelle Integration (Zugang zu Bildung und Arbeitsmarkt)

2. Soziale Integration (Beziehungen zwischen Zugewanderten und Einheimischen)

3. Kulturelle Integration (Wissen, Fertigkeiten, Sprache z.B. hier Deutsch)

4. Identifikatorische Integration (Identifizierung mit - bzw. abgrenzung von bestimmten Gruppen)

Funktionen/Erwartungen:

• Sportorganisationen inspirieren freiwilliges Engagement

• Sport als verbindende Instanz (Verbinden)

• Praxis mit hoher Anziehungskraft

• Symbol für Offenheit & Chancengleichheit

• internationale und universale Sprache

Widersprüche:

• Unterrepräsentation von Menschen mit Migration

• ehtnische Grenzziehungsprozesse

• Diskriminierung von Menschen mit Migration

Der sozioökonomische Status nimmt Einfluss auf den Zugang zum Sport -> und auf die Gesundheit

Faktoren: Bildung, Einkommen, Berufsstatus

-> je höher der Status, desto wahrscheinlicher z.B. Vereinsmitgliedschaft & Zugang zum Spitzensport

-> Status hat auch Auswirkung auf Wahl der Sportart

-> je niedriger der Status, desto weniger Sport wird in Freizeit betrieben

-> gesundheitsfördernde Maßnahmen erreichen sozial Schwächere nicht wirklich

• 22,4% w & 29,4% m -> erreichen Bewegungsempfehlung

• ca. 40% legen Schulweg aktiv zurück (höhere Prävalenz in städtischem Raum als in ländlichen Regionen)

• Mädchen in Pubertät machen deutlich weniger Sport (KiGGS Studie)

Gesamtergebnisse:

1. Sportl. Aktivität bei Kinder/Jugendlichen steigt in den letzten 10 Jahren leicht an

2. Körperliche Aktivität / Alltagsbewegung von Kindern & Jugendlichen fällt ab im selben Zeitraum

Einflussfaktoren:

Bewegungsverhalten der Eltern

• Überzeugungsarbeit, soziale Unteratützung, Erziehung, gemeinsame Aktivitäten, Vorbildfunktion

Sozioökonomischer Status

• durchschnittliche, tägliche Nutzungsdauer von Medien ist gestiegen, wobei durchschn Fernsehzeit konstant geblieben ist

• einen Anstieg gibt es vor allem bei Nutzung von digitalen Spielen

• erst ab gewissem Stundenumfang (4h täglich) ist ein Zusammenhang zur Inaktivität erkennbar (statistisch bedeutsam aber erst ab 6h täglich)

• erst ab 6h Nutzungsdauer täglich auch erhöhtes Vorkommen von Adipositas bei beiden Geschlechtern erkennbar

3 männliche Aktivitätstypen:

1. Techno-Aktive (40%): sehr sportlich & hohes Medienmanagement

2. Körperliche-Aktive (47%): sehr sportlich & durchschnittliches Medienmanagement (aber wenig TV)

3. Unmotivierte (13%): unterdurchschn. sportlich & unterdurchschn. Engagement in anderen Bereichen

3 weibliche Aktivitätstypen:

1. Kommunikativ-Aktive (15%): hohe Kommunikation, hohes Medienmanagement, sehr sportlich

2. Körperlich-Aktive (36%): sehr sportlich, aber unterdurschnittlich bei anderen Aktivitäten (außer reden)

3. Unmotivierte (49%): unterdurchschn. sportlich & unterdurchschn. Engagement in anderen Bereichen

• Bewegung als Gesundheitsprävention

  • Senkung des Risikos von Herz-kreislauf-Erkrankungen, Tumorarten, Diabetes, Depressionen, Mortalität, Übergewicht, Demenz

• Salutogenese (Bewegung als Gesundheitsförderung)

  • Steigerung Lebensqualität, Wohlbefinden, mentale Gesundheit, physische Ressourcen (Fitness), besseres Selbstkonzept/Selbstwertgefühl

  • Leistungsverbesserung: Denkvermögen, Arbeitsgedächtnis, Stressausgleich

• lebensstilbedingte Erkrankungen ergeben sich oft aus falscher Ernährung und Bewegungsmangel (und machen 70% der weltweiten Todesfälle aus)

• Netto-Gesundheitsnutzen durch erhöhte Bewegung übersteigt schädliche Auswirkungen von Verkehrsunfällen & Luftverschmutzung

Weitere Zahlen:

• Aktive Mobilität (Gehen/Rad fahren) können Mortalitätsrisiko um 8% und Herz-Kreislauf-Probleme um 9% senken, aktives Radfahren zur Arbeit sogar um 24% und Krebsrisiko um 25%

Beschreibung/Analyse des Ist-Zustands sportsoziologischer Sachverhalte bzw. Zusammenhänge von Sport & Gesellschaft (= eine empirisch-analytische Teildisziplin der Sportwissenschaft.

-> berücksichtigt gesellschaft. & demographische Veränderungen

-> berücksichtigt auch pädagogische Aspekte

Umfasst:

1. Sportpsychologie

2. Sportsoziologie

3. Sportökonomie

4. (Sportpädagogik zum Teil)

Sozialisation im Sport ist ein Prozess, in dem sich ein Individuum zu einer sportlich (und damit auch kopperativ) handlungsfähigen Sportler-Persönlichkeit entwickelt.

• Sport kann nicht aus sich selbst heraus verstande werden - er ist verschiedenen Werte- und Deutungssystemen unterworfen -> wird in jeder Kultur anders ausgelebt und verstanden

  
  

  1. Gesellschaft->Sport->Gesellschaft

     (Außenperspektive, 1. Einflüsse von Gesellschaft in den Sport, 2. Einflüsse durch Sport auf Gesellschaft)

  • gegenseitige Abhängigkeiten, die nicht statisch sind, sondern erst durch soziale Prozesse und sozialen Wandel entfaltet werden (-> vielseitige Verflechtungen, beides beeinflusst sich gegenseitig)

  1. Binnenstruktur des Sports (Einflüsse im Sport selbst)

  • Werte, Ethik, Normen, Regeln, Strukturen, Einflüsse auf den Einzelnen, insitutionelle Regelungen

1. Sport wird eingebunden in die Gesellschaft und entsprechend unterschiedlich gedeutet/ausgeübt, abhängig von z.B. Staat, Wirtschaft, Religion, Familie, Kultur, Politik

   • Einfluss auf Arbeitsleben (betrifft den Einzelnen) sowie auf Arbeitsmarkt (Wirtschaft)

   • Einfluss allgemeingültiger Werte wie Gleichheit, Leistungsorientierung, Gerechtigkeit, die Sport prägen können

2. institutionelle Regelegungen/Ordnungen haben Einfluss auf Binnenstruktur des Sports & einzelne Persönlichkeiten

   • Werte/Grundhaltungen sind Basis für die Regeln & Normen im Sport, den Aufbau von Sportorganisationen, für Entscheidungs/Kommunikationswege

   • Persönlichkeiten: Führungsstile, Gruppenstrukturen werden beeinflusst

3. Einfluss des Sports aus Gesellschaft:

   • Familie, Arbeitswelt (Arbeitsmarkt/Konkunktur/Wirtschaftswachstum), Politik (auf politische Entscheidungen), Erziehung (wie hat man Sport zu betreiben), Einfluss auf soziale Stellung

   • Fairness/Kameradeschaft/Gleichheit als Werte, die auch in anderen Bereichen des Lebens wichtig werden können -> wird wiederum z.B. in Vereinssatzungen festgehalten (wechselseitig, kann aus beiden Bereichen kommen)

   • möglicher Transfer von Kenntnissen/Fähigkeiten, die auch in anderen gesellsch. Bereichen genutzt werden können

Analyse & Begründung & Verbesserung von pädagogischem Handeln in sportlichen Handlungssituationen

• beschreibt Soll-Zustand: Erkenntnisse und Wissen über wünschenswertes Handeln im Sport)

Handlungsfelder:

• Bewegung, Spiel, Sport -> erzieherische Wirkung, pädagogische Funktionen

• Sport = Spiegel der Gesellschaft (Werte- & Normenvermittlung)

• Leistung & Wettbewerb als Prinzip - Leistungsgesellschaft

• Leistungssport als ambivalentes Erfahrungsfeld

1. normative Konformität: Kenntnis der anerkannten Moralvorstellungen (soziale Normen & Symbole, Sprache etc.)

2. Ich-Identität: Entwicklung eines eigenen Selbst, der Einzelne muss individuell erkennbar bleiben

3. Ich-Stärke: dazu in der Lage sein, sich auch von Normen zu distanzieren & sich kritisch auseinanderzusetzen (Eigenständigkeit & Selbstverantwortlichkeit)

4. Solidarität: Identität & Ich-Stärke mit sozialer Verpflichtung - keine Egoisten, die sich selbst ausschließen

-> Sozialisation vereint diese 4 Formen, um eine Balance zwischen ihnen herzustellen

sozialer Prozess, durch den Mitglieder einer Gesellschaft dazu gebracht werden, in

• moralisch, sozial-normativen und symbolisch strukturierten Handlungssituationen angemessen zu interagieren (Interaktion in Handlungssituationen)

• wird beeinflusst durch:

  • Entwicklungsaufgaben (z.B. Ablösung von den Eltern)

  • interne Potentiale (Anlagen, Fähigkeiten, Stärken)

  • externe Rahmenbedingungen (Familie, Schule, Peer Group) & Anforderungen (Normen, Erwartungen)

• aber: auch ungeplante, nicht absichtsvolle und zielorientierte Erfahrungen gehören dazu

Prozess der zielgerichteten Beeinflussung zu einem als wertvoll erachteten Verhalten

• absichtsvoll & reflektiert

• absichtliche Strukturierung des Denkens, Fühlens & Handelns (im Sinne der anerkannten Werte der Gesellschaft)

• findet statt zwischen Erzieher & Zögling

• gesellschaftlich & kulturell geprägt: an Normen & Werte gebunden (geben den Rahmen vor)

• hat zum Ziel, das man selbstständig und mündig wird

• reflexiver Prozess - man kann nur sich selbst bilden

• Erweiterung der individuellen Perspektiven - Fähigkeit, eigenen Standpunkt zu entwickeln

• Selbstgestaltung mit individueller Sinngebung

• Vermittlung von Wissen, Erfahrungen, Kompetenzen

• Selbstbestimmungsfähigkeit (über Entscheidungen, Beziehungen, Aktivitäten..)

• Mitbestimmungsfähigkeit (Recht & Pflicht zur Mitgestaltung der Gesellschaft)

• Solidaritätsfähigkeit (Anerkennung des Rechts auf Selbst & Mitbestimmung aller Menschen und Einsatz für Gleichberechtigung

Bezug zum Sport:

• Prozess des Sich-Bildens (Sich-Trainierens) von sportlichen Interessen & Fähigkeiten, zur Entwicklung von Bewegungs - & Sportkompetenz

• sportliche Bildung zielt uaf körperliche Bildung ab, kritische Auseinandersetzung mit Sport, persönlicher Umgang & Verarbeitung mit Erfahrungen

man kann sich nur selbst bilden

• es geht um die individuelle Erweiterung eigener Perspektiven

• Sampling

  • herauslösen aus dem angestammten Kontext

  • häufig Kombinationen/Mischungen versch. Praktiken / Aktivitäten / Geräten

    • Beispiele: Indoor nach Outdoor; Wechsel des Mediums (Wasser, Straße, Schnee), Vereinfachungen, Variatonen durch Geräte

• Stilisierung & Szenebildung

  • Element eines Lebensstils - gekennzeichnet durch Sprache, Kleidung, Gestik, Werte (z.B. Skater Szene)

  • Tendenz vom normierten zum unnormierten Sport sowie vom Mannschaftssport hin zu kleinem, unverbindlichem Gruppensport

• Virtuosität

  • Besser-Werden durch Übung / Perfektionierung von Tricks (nicht durch sich gegenseitig überbieten)

  • Ästhetisierung der Aktivitäten (z.B. Boarden)

• Extremisierung:

  • Aufbruch von Grenzen; auch Gefährdung eigener Gesundheit (z.B. Klettern, Snowboarden)

  • Strategien: Verzicht auf techn. Hilfsmittel, Aussetzen der Naturgewalt, Vervielfahcung der Belastungsdauer, riskante Fertigkeiten hervorbringen

• Kommerzialisierung / Selbstmedialisierung / (Eventorientierung)

  • Dreieck: Sport - Wirtschaft - Medien

    • Wirtschaft: nutzt Sportarten für neue Produkte und versieht sie mit besonderem Image

    • Massenmedien: provozieren Bedürfnis nach außergewöhnlichen Ereignissen, da alles andere befriedigt wird durch massive Berichterstattung

    • Athleten/Organisationen: profitieren finanziell

      
      

• Moden

  • kurze Dauer, geringe Wirkungsbreite

  • Rafting

• Hypes

  • kurze Dauer, hohe Wirkungsbreite

  • Bungee Jumping

• Nischentrends

  • mittlere-lange Dauer, geringe Wirkungsbreite

  • Windsurfing

• Megatrends

  • lange Dauer, große Wirkungsbreite

  • Joggen

• “echter Trend”

  • Entwicklung mit min. 5 Jahren Dauer & mittlerer Breite

  • Snowboarden, Beachvolleyball; aktuell evtl. Roundnet

• DOSB erkennt esports nicht als Sportart an

• entspricht nicht den Werten und Normen

  • fragewürdige ethische Grundsätze —> Töten

  • Suchtgefahr

  • fehlende eigenmotorische Aktivität

  • reine Wirtschaftlichkeit des Geschäftsmodells “esports”

    —> Eventisierung

Chancen

• Simulation von Trainingssituationen

• neue Motivation durch abwechslung

• Jugendliche “lieben zocken”

• Entwicklung von Sportarten in der realen Wert

Grenzen

• fragewürdige ethische Grundsätze —> Töten

• Suchtgefahr

• fehlende eigenmotorische Aktivität

• reine Wirtschaftlichkeit des Geschäftsmodells “esports”

  —> Eventisierung