Klausurfragen

• Multiple Choice: Einstieg war gegeben, ungefähr „8.000 Nukleotide in der DNA kodieren für 400 Aminosäuren“

• -  Aussagen als richtig oder falsch ankreuzen, inwiefern sie darauf zutreffend sind.

  1. Der Lehrer möchte einen kognitiven Widerspruch bei den Schülern auslösen

  2. Der Lehrer verwendet die Folie als advance organizer

  3. Der Lehrer möchte mit der Folie erreichen, dass die Schüler an ihr Vorwissen anknüpfen

  4. war eindeutig falsch

Multiple Choice: Modell der didaktischen Rekonstruktion: Welches Verständnis liegt dem Modell zugrunde?

• Lehrender besitzt Wissen, gibt dies an Lernende weiter. Lernender nimmt Wissen auf, speichert es ab, eignet sich dadurch Wissen des Lehrenden nach und nach an.

• Lernender konstruiert Wissen in aktiven selbstgesteuerten Prozessen. Lehrender

  stellt Bezüge zwischen fachlichem Wissen und der Lebenswelt des Lernenden her.

• Lehrender weiß, welches Wissen für den Lernenden in Zukunft wichtig ist, vermittelt

  dies mithilfe der Sprache. Lernender rezipiert Wissen des Lehrenden.

• Lernender übt Wissen aktiv und in kleinen Lerneinheiten. Lehrender greift bei

  Fehlern ein und fordert zu Wiederholung des Richtigen auf.

• -  2 Unterrichtsthemen für das Basiskonzept Struktur und Funktion für Sek 1 nennen.

• -  Concept Map dazu erstellen (dabei Aufbau- und Differenzierungswissen verdeutlichen!)

• Warum ist die Evolutionstheorie als Leitfaden in der Sek 1 und Sek 2 eingeführt worden?

• -  2 Lernhindernisse der Evolution und ihre Intervention

• Erläutern Sie die Aussage: „Religiöse Aussagen können durch die Evolutionstheorie weder widerlegt noch bewiesen werden.“

• 4 Energieaspekte (Energieform, Energietransfer, Energieerhaltung, Energieentwertung) sind gegeben: Schülervorstellung „Energie wird verbraucht“. Stellung nehmen und dabei auf die 4 Aspekte eingehen.

• -  Je ein biologisches Thema für Energiefluss in Sek I und Sek II nennen.

• Anthropomorphe Schülervorstellung verfassen + erläutern und wie man darauf im Unterricht reagieren würde (mit Einordnung und Bezug zu Anknüpfung/Perspektivwechsel/Kontrast)

• Nennen Sie die 3 Teilkompetenzen des Göttinger Modells.

• Nennen Sie die drei Bezugsnormen nach Heckhausen (1974) und Rheinberg (2008)

  (Stichpunkt Bewertung)

• Was versteht man unter sprachsensiblem Fachunterricht?

Nennen Sie 2 Methoden wie sichergestellt werden kann, dass das fachliche Lernen nicht durch sprachliche Defizite beeinflusst wird.

Einfüllen des Ablaufs eines Experiments + Hypothese und Schlussfolgerung zur Photosynthese (CO2 Auswirkung auf Pflanzen)

2 Empirisch belegbare Fehler von SuS beim Experimentieren.

2 Gründe, warum Sexualunterricht in der Schule durchgeführt werden sollte.

Erklären Sie die Theorien Präformation und Epigenese.

Schüleraussage vorgegeben: Naturalistischen Fehlschluss erklären

Worauf muss bei außerschulischen Lernorten geachtet werden, damit es lernförderlich ist?