5. Soziale Ungleichheit

• Phänomene, die bestimmte Menschen besserstellen als andere

• Wenn Menschen einen ungleichen Zugang zu sozialen Positionen haben und diese sozialen Positionen systematisch mit vorteilhaften Handlungs- und Lebensbedingungen verbunden sind.

  —>z.B. Bildungsabschluss verbunden mit Einkommen der Familie —> besseren Zugang zur Bildung —> bessere Berufe —> besseres Einkommen —> bessere Lebensbedingungen

• Horizontale und Vertikale Ungleichheit

Horizontale Ungleichheit

• Verschiedenartigkeit der gesellschaftlichen Lagen

• Qualitativer Unterschied

Vertikale Ungleichheit

• Rangordnung der gesellschaftlichen Lagen

• Gesellschaftlich geteilte unterschiedliche Bewertung

• Quantitativer Unterschied

Ungleichheit ist ein wertfreier Begriff. Ob Ungleichheit „gerecht“ ist, ist eine völlig andere Frage, die nicht Teil sozialstruktureller Analyse ist.

• Gott und Natu

  • Gott erschuf Menschen ungleich

  • Biologische Unterschiede zwischen Menschen

    —>Manche sind einfach von Natur aus klüger und andere wiederum nicht

    —>Unterschiede im Bildungserfolg = natürlicher Unterschied

• Privateigntum und Arbeitsteilung

  • Aufklärung: Gleichheit aller Menschen, Frage nach den sozialen Ursachen von Ungleichheit

  • Privateigentum als Verlassen des Naturzustandes (Rousseau 1754)

    —> Wer mehr hat, hat es leichter höhere Positionen zu besetzten

  • Arbeitsteilung: horizontale Differenzierung von Berufen

  • Privateigentum und Arbeitsteilung “funktional“

  • Vertikale Differenzierung ergibt sich erst durch soziale Bewertung

• Funktionalistische Erklärung

  • Universalität sozialer Ungleichheit (mit Beginn der Sesshaftigkeit)

  • Ungleichheit als unentbehrliche Funktion von Gesellschaft

    • Unterschiedliche Positionen, die unterschiedlich funktional wichtig sind

    • Benötigt geeignete Akteure, die diese Positionen ausfüllen

    • Anreize über z.B. ungleiche Entlohnung

    • Aber: “obersten“ Positionen werden keines wegen immer mid dem talentiersten Akteur besetzt, Dysfunktionalität sozialer Ungleichheit

• Theorie sozialer Produktionsfunktionen

  • Annahme: Alle Menschen streben nach “Wohlbefinden“

  • Zwei Arten von Wohlbefinden

    • Physisches Wohlbefinden (ausreichend Nahrung, Wohnung…)

    • Soziales Wohlbefinden (soziale Anerkennung)

  • Wohlbefinden wrd erzeugt durch “Zwischengüter“

    • Primäre Zwischengüter

      Universelle Mittel zur Erzeugung von Wohlbefinden

    • Sekundäre Zwischengüter

      • Historisch und gesellschaftlich bedingte Mittel zur Erzeugung von Wohlbefinden

      • Wirken nur indirekt über die primären Zwischengüter auf das Wohlbefinden

• “Wenn Menschen einen ungleichen Zugang zu sozialen Positionen haben und diese sozialen Positionen systematisch mit vorteilhaften Handlungs- und Lebensbedingungen verbunden sind.“

• Im Kontext von Produktionsfunktionen bedeutet das, dass soziale Ungleichheit dan vorliegt, wenn Menschen ein unterschiedliches Ausmaß an primären/sekundären Zwischengütern verfügen

• Zwischen sind die Dimensionen sozialer Ungleichheit

• Besser: Korrelate

• Menschen unterscheiden sich in vielen Merkmalen

  • Askriptive: Haarfarbe, Geschlecht, Herkunft, Alter —> per Geburt zugeschrieben

  • Erworben: Beruf, Bildung, Einkommen

• Korrelate sozialer Ungleichheit: Merkmale, die mit einem Mehr oder Weniger an Zwischengütern verbunden sind

  • Zentral: soziale Herkunft

• Ausmaß sozialer Ungleichheit (Beschreibung)

  Wie groß ist die Ungleichheit?

  • Dimensionen sozialer Ungleichheit

  • Wie ausgeprägt ist Bildungsungleichheit?

• Ursachen sozialer Ungleichheit (Erklärung)

  Welche Zusammenhänge gibt es zwischen ungleichheitsrelevanten Merkmalen und sozialer Ungleichheit?

  • Korrelate sozialer Ungleichheit

  • Gibt es einen Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungsungleichheit?

• Wie entsteht soziale Ungleichheit? Wie wird sie reproduziert?

  • Ungleichheitsgenerierende Mechanismen

  • Was kann den Zusammenhang erklären?

Mechanismen der (Re-)Produktion sozialer Ungleichheit

• Menschen unterscheiden sich in ihrer Ausstattung mit Handlungsressourcen

  • Bei Geburten (z.B. genetische Unterschiede)

  • Sowie in der Akkumulation im Lebensverlauf (z.B. Sozialisation)

    —>Familie als zentrale “Ungleichheitsmaschine“

• Ressourcen können eingesetzt werden, um Ziele zu realisieren

• Kontrolle des Individuums über Handlungsbedingungen

• Klassifikation nach Bourdieu

  • Ökonomisches Kapital —> Geld und ähnliches

  • Kulturelles Kapital (inkorporiert, objektiviert, institutionalisiert)

  • Soziales Kapital —> Ressourcen, die an soziale Beziehungen gebunden sind, z.B. Kontakte und Informationen

  • (Symbolisches Kapital)

• Investitionspespektive

  • Ressourcen werden investiert, um andere Ressourcen zu erhalten

  • Mittel und Ziel —> Ressourcen sind Mittel und Ziel gleichzeitig

• Investition (Man kann Ressourcen investieren)

  • Investitionen erfolgen so lange Ertrag (U) > Kosten (C)

  • Erträge werden unter Unsicherheiten realisiert (p = Wahrscheinlichkeit)

  • U/p > C —> Nutzen durch Erfolgswahrscheinlichkeit größer als Kosten

  • Wer investiert? Warum unterscheiden sich die Parameter zwischen Akteure?

• Transformation (Man kann Ressourcen transformieren/umwandeln)

  Ressourcen in andere umwandeln

  • Prinzipiell sind alle Kapitalsorten ineinander transformierbar

  • Aber: Reibungsverlust

  • Transformation von ökonomischem Kapital in Humankapital

    • Kosten (z.B. Studengebühren)

    • Erfolgswahrscheinlichkeiten (z.B. Nachhilfeunterricht)

• Transformation (Man kann Ressourcen weitergeben)

  • Weitergabe, Vererbng

  • Direkt bei ökonomischem Kapital: Erbe, Schenkung

  • Indirekt bei Humankapital, kulturellem und sozialem Kapital

• Akkumulation (Man kann Ressourcen anhäufen)

  d.h. anhäufen von VORTEILEN

  • Akkumulation von Vorteilen im Zeitverlauf

  • Kleine Ausgangsunterschiede können zu großen Unterschieden führen

  • Matthäuseffekt, exponentielles Wachstum

• Investition

  Sozialen Unterschiede im Kompetenzerwerb

• Transformation

  Der Einfluss von sozialen auf Arbeitsmarktplatzierung

• Transmission

  Intergenerationale Bildungsungleichheit

• Akkumulation

  Einkommensungleichheit im Lebenslauf

• Die Analyse sozialer Ungleichheiten fußt grundlegend auf der Einteilung von Gesellschaft in Gruppen auf unterschiedlichen Hierarchiestufen (z.B. „die da oben“, „die da unten“)

• Diese „Schichtmodelle“ gibt es verschiedenen Varianten (z.B. Klassen, Schichte, soziale Lagen, Milieus, etc.)

• Gemeinsam ist ihnen jedoch:

  • Homogenität: innerhalb der Schichten kaum Varianz der Lebenslagen

  • Unterscheidbarkeit: Zwischen den Schichten viel Varianz der Lebenslagen

  • Hierarchie: die Schichten lassen sich ordnen

• 3 Typen der Struktur

  Interessen- und Kontrollstruktur

  • Vertikal

  Kulturelle Struktur

  • Horizontal

  • Lebensweisen, Lebensstile, kulturelle Praktiken

  • „Brauereiarbeiter werden wohl selten für moderne Kunst zu interessieren sein, Professorengattinnen kaum an den Feinheiten eines doppelten Doppelpasses Geschmack finden können. Und der Grund dafür ist leicht einzusehen: Brauereiarbeiter müssen andere Dinge tun und für wichtig halten als Professorengattinnen oder Bundesliga-Profis, wenn sie zu physischem Wohlbefinden und zu sozialer Anerkennung in ihrem jeweiligen Milieu und Lebensbereich gelangen wollen“ (Esser 1993: 446).

  • Kulturelle Struktur und Interessen- bzw. Kontrollstruktur zwar analytisch unabhängig, nicht aber empirisch

  Prestige

  • System der Bewertung verschiedener Gruppen und Lebensweisen

-          Historische Entwicklung als Geschichte von Klassenkämpfen

-          Kontrolle über Produktionsverhältnisse

•   Bourgeoisie/Kapitalisten/Besitzer

• Proletariat/Arbeiterklasse/Besitzlose

-          Arbeiterklasse gezwungen ihre Arbeitskraft an Kapitalisten zu verkaufen. Mehrwert geht ausschließlich an den Kapitalisten

• begründet Klassenatagonismus

-          Ökonomische Herrschaft erstreckt sich auf andere gesellschaftliche Bereiche àideologischer Überbau

-          Mitglieder einer Klasse befinden sich in derselben Klassenlage

-          Objektiv bestehende Klasse

-          Klassenlage mit gemeinsamem Klassenbewusstsein verbunden

-          Klassensolidarität

-          Subjektiv bestehende Klasse

• Klassen, Stände und Kasten als historische Besonderheiten

• Schihten als Oberbegriff zur Bezeichnung von Strukturen sozialer Ungleichheit in allen Gesellschaften zu allen Zeiten

• “Gliederung der Bevölkerung nach Lebensumstände, mit denen unterschiedliche Lebenschancen verknüpft sind“

• Neben der Schichtzugehörogkeit (soziale Lage) auch bei Geigner die Schichtenmentalität relevant Entwicklungsstadien

  • Dennoch: Dominanz einer oder mehrerer Schichtendeterminaten

• Sozialer Wandel; Schichten nicht statisch, sondern dynamisch

• Soziale Mobilität: Abstiege und Aufstiege

  • individueller Schichtwechsel

  • Kollektiver Schichtwechsel

  • Schichtwechsel in der Generationsfolge

• Umschichtung

  • Quantitativ: Ausdehnung/Schrumpfung von Schichten

  • Qualitativ: Verschwinden/Entstehen von Schichten

  • Strukturwandel: Schichtendeterminaten bzw. ihr Gewicht verändert sich

• 1945 bis Ende der 1960er Jahre: Schihtverhätnis

• Dann Renaissance des marxistischen Klassenbegriffs

• Ab 1980er Jahre: Weiterentwiklung und neue Modelle

  
  

Neuere Modelle

Neue Modell

Neuere Modelle

Neuere Modelle

• Eindimensionale, kontinuierliche Maße

• Berufsbezigen

• Annahme: Es existiert eine gesellschaftliche geteilte Rangordnung sozialer Positionen

• Unterscheidung Status und Prestige

  • Status objektiv (Einkommen, Bildung)

  • Prestige subjektiv (Bewertung, Bildung)

• Gebräuchliche Messung/Skalen:

  • SIOPS: Standard International Occupational Prestige Scale

  • ISEI: International Socio-Economic Index of Occupational Status

• Drei Lager

  • Individualisierung: verwenden diese Modelle nicht mehr

  • Klassen: differenzierte Klassenkonzepte (EGP) sind nach wie vor ungleichheitsrelevant

  • Dimensionale Ungleichheitsforschung: Schichtbildung nicht mehr zeitgemäß aber Dimension sozialer Ungleichheit nach wie vor großen Einfluss auf die Lebenslagen