12.2

1. Anlass/Auftrag/Vereinbarung

2. Erstellung eines individuellen Förderplans

3. Umsetzung des Förderplans

4. Evaluation der Förderung

5. Fortschreibung

1. Förderdiagnostik als Ausgangspunkt

2. Kompetenzorientierung

3. Ist- und Soll-Zustand

4. Partizipation der geförderten SuS

5. Kooperation und Vernetzung mit dem sozialen Umfeld

6. Förderung als fortlaufender Prozess

7. Realisierbarkeit der Fördermaßnahmen

8. Konkretheit der Fördermaßnahmen, ggf. Prioritätensetzung

9. Fachliche Fundierung

10. Klarer Zeitrahmen

11. Klare Zuständigkeiten

12. Klarheit und Übersichtlichkeit in der Struktur

13. Verbindlichkeit

14. Flexibilität

15. Ökonomie

1. Kognition/Denken

2. Motorische Entwicklung

3. Sprache/Kommunikation

4. Wahrnehmung

5. Sozial- Emotionale Entwiklung

6. Lern- und Arbeitsverhalten

7. Selbstständigkeit

8. Unterrichtsfächer

1. Angaben zum Schüler

2. Entwicklungs- bzw. Ist-Stand

3. Förderbereiche

4. Förderziele

5. Fördermaßnahmen

6. Evaluationsmöglichkeiten

1. selbstgesteuerte Lernen

2. Hohe Motivation durch Orientierung am Sprechspracherwerb

3. Lesen & Schreiben verknüpft

4. Anlauttabelle

5. Phonetische Schriftweise

6. Offener Werkstattunterricht

1. Lehrer als Lernbegleiter

2. Konstruktivistisches Verständnis von lernen

3. Anologie von Sprech- & Schriftspracherwerb

4. Öffnung von Unterricht

5. Entwicklungsorientierte Sichtweise

6. Fehler als diagnostisches Fenster

1. Auslautverhärtung

2. Vokales R

3. Graphen-Phonem-Ambiguität

4. Phonem-Graphem-Ambiguität

1. Schrift ist Teil des Gegenstandes bzw. Merkmal der Umwelt

2. Schriftzeichen sind Zeichen/Kennzeichnungen

3. Schrift besteht aus wenigen wiederkehrenden Zeichen (=Buchstaben)

4. Zeichen verweisen auf Laute & Abfolge

5. Automatisierung des Lesens & Einbettung in Rahmenstrategie

Mal durch pusten

1. Methodisch-organisatorische Öffnung WIE

2. Didaktisch-inhaltliche Öffnung WAS

3. Pädagogisch-politische Öffnung der Schule

1. Freies Schreiben eigener Texte

2. Gemeinsames (vor-)lesen von Kinderliteratur

3. Aufbau & Sicherung eines Grundwortschatzes

4. Systematische Einführung von Schriftelementen & Leseverfahren

1. Text- und Sinnverständnis

2. Sprachliche Abstraktionsfähigkeit

3. Lesefreude

4. Vertrautheit mit Büchern

5. Vertrautheit mit Schriftsprache

6. Fähigkeit, sich schriftlich auszudrücken

7. Medienkompetenz

1. Förderung der Gesamtpersönlichkeit

2. Aktive Teilhabe (Partizipation)

3. Befriedigung persönlicher Bedürfnisse

4. Förderung der Selbstständigkeit

5. Förderung in Bereichen Kommunikation und Interaktion

1. Situationen

2. Bilder

3. Bildzeichen

4. Signalwörter

5. Ganzwörter

6. Sinnenthname aus Texten

1. Vernetzung

2. Klassenraumgestaltung

3. Regeln, Rituale, Prozeduren

4. Grenzen/Konsequenzen

5. Klassenklima

6. Beobachten/Beaufsichtigen

7. Planung von Unterricht

8. Strukturierung des Unterrichts

9. Kooperative Lernformen

10. Verantwortung der Lernenden

11. Umgang mit Störungen

1. individuelle Lernwege/eigene Lernstrategien

2. problemlösend

3. Ganzheitliche Themen

4. Reichhaltige Lernumgebung

5. Alltagserfahrungen

6. Fehlerakzeptanz

1. Kraft der 5/Zerlegung

2. Zehnerstopp

3. Tauschaufgabe/Zehnerstopp

4. Verdoppeln +

5. Verdoppeln -

1. Kardinalzahlaspekt

2. Ordinalzahlaspekt

3. Maßzahlaspekt

4. Skalenaspekt

5. Operatoraspekt

6. Rechenzahlaspekt

7. Codierungsaspekt

1. Leichte Handhabbarkeit

2. Schnelle Bereitstellung

3. geordnetes Wegräumen

4. Haltbarkeit

1. Konkrete Handlung

2. Teilweise vorstellende Handlung

3. Vollständig vorstellende Handlung

4. Zahloperation