1.1 geschichte

Im 18 Jahrhundert

 zuerst Bemühungen um die kommunikation mit gehörlosen Menschen

 Charles Michel de l ́Epée ein System von Gesten

 Jakob Rodriguez Pereira arbeitet an der Entwicklung von Lautbildung

 beide zusammen den Grundbaustein für auch heute benutzte Lautsprche und Gebärdensprache

 1784 erste Blindenschule von Haüy  Haüy erschuf daraufhin Buchstaben in Reliefform

 Louis Braille entwickelt das System der heutigen Blindenschrift

Hängt mit der entwicklung neuere medizinischer Institutionen zusammen  orthopädische Anstalten

Dort ging es nicht um das lernen sondern vielmehr um die medizinischen Versorgungen

Erste Schule für Kinder mit körperlichen Behinderungen Krüppelschule von Johann Nepomuk Edler

Erste Hälfe des 19. Jahrhunderts anstalten für Blödsinnige

Besonders hoch angesehen waren Anstaltrn in der Schweiz von Johann guckenbühl

Er war der erste der Meschen mit geistiger Behinderung Lernfähigkeit zugesprochen hat

Kann als Vorreiter des heutigen Systems der Behindertenhilfe angesehen werden

Fortschrittliches Bildungsgesetz von Édouard Séguin  in den 1840

1900 Maria Montesorie entwickelte das Montesorie Konzept

Heinrich Ernst Stötzner verfasste er in seinem Buch „Schulen für schwachbefähigte Kinder“ (1864) die Konzeption einer Schulform.

Die Konzeptin hatte maßgeblichen Enfluss auf für die Entstehung von Hilfsschulen

Hilfsschulen wurden Später Sonderschulen für Lernbehinderte genannt jetzt Förderschulen mit Förderschwerpunkt lernen

Zu Beginn des 20 Jahrhunderts erste Sprachheilschule

Erbhygiene

Welcher Glaube liegt der Eugenik zugrunde?

Vermeidung der Weitergabe von Schädigungen um eine überlegende Menschengruppe hervorzubringen

Basiert fälschlicherweise auf den Iddeen von Darwins Lehre über die Entwicklung der Arten

Was waren eugenische Maßnahemen in der Ns Zeit ?

Das „Gesetz zur Verhütung erbkranken Nachwuchses“  14.07.1933  darauf folgten Zwangssterilisationen

Aktion T4 Massenmord Programm In Pflege und Heilanstalten

Ärzte wurden dazu befugt über das Leben von Menschen mit Behinderung zu entscheiden

Das die beteilugten Ärzte nicht bestraft wurden und witer arbeiten durften, dass nur wenige Behinderte Menschen die NS Zeit überlebt haben die Frage bleibt warum sich kein Wiederstand entwickelte

Die in den 1940 etablierte Ausbildung für Hilfschullehrer bildete immernoch die struktur für die studiengänge

Auch der Begriff Bildungsunfähigkeit blieb bis 1978 bestehen erst dann erhielten Menschen mit Behinderung ein Recht auf Bildung und gesetzliche Schulpflicht

·       Gehörlosen- und Schwerhörigenpädagogik,

·       Körperbehindertenpädagogik,

·       Blinden- und Sehbehindertenpädagogik,

·       Lernbehindertenpädagogik,

·       Verhaltensgestörtenpädagogik,

·       Sprachheilpädagogik und

·       Geistigbehindertenpädagogik.

Eine speration von Menschn mit Behinderung

1970er- und 1980er-Jahren

„integrationspädago- gische“ Ansatz

Bei der Integration handelt es sich um eine Zwei-Gruppen-Theorie. Menschen mit und ohne Behinderung werden dabei als zwei voneinander zu unterscheidende Gruppen betrachtet. Integrationspädagogische Ansätze zielen z. B. darauf ab, dass Schüler mit Behinderungen im System des allgemei- nen Regelschulwesens mit Unterstützung lernen können.

Ein-Gruppen-Theorie, die von vornherein von einer Vielfalt der Menschen ausgeht und sie nicht in verschiedene Gruppen aufteilt.

Das bedeutet das Menschen mit behinderungen sich nicht anpassen müssen und stellen keine eigenen Gruppe dar

separierende und sozial isolierende Strukturen

Die Heilpädagogik zielt auf die uneingeschränkte gleichberechtigte Teilhabe von Menschen mit Behinderungen ab.