Autismus

Vielseitige neurologische Entwicklungsstörung

Störungen der Informations- und Wahrnehmungsverarbeitung

Auswirkungen auf soziale Interaktionen, Komunikation und Verhalten

Nicht heilbar

Begleiterkrankung: Epilepsie, aggressives Verhalten, Essstörungen, ADHS etc.

Förderung der sozialen Interaktionen

Individuelle Förderung

Verbesserung der sprachlichen Fähigkeiten

Förderung der Lernfähigkeit

Training der sozialen Fähigkeiten

Abbauen bzw. Veränderung der starren Verhaltensmuster

Unterstützung und Zusammenarbeit mit den Eltern

Ihre Umwelt wird mit allen möglichen Lauten wahrgenommen

Es prasseln unzählige Reize auf den Menschen ein

Reizüberflutung

Individuelle visuelle Strukturierung des Lern- und Sozialumfeldes

Ziel eine Situation zu schaffen, wo Orientierung, Klarheit und Verständnis von Seiten der Menschen herrscht

Sollte sich an die individuellen Fähigkeiten richten

Eigenständigkeit erhöhen

Kompetenzen und Verständnis fördern

Lebensqualität erhöhen

Missverständnisse vermeiden

Ort, Zeitspanne und Zeitpunkt müssen für den Menschen ersichtlich sein, damit er aktiv werden kann

Imitationen der vom Menschen produzierten Laute und Bewegungen

Kontaktaufnahme und Beziehungsaufbau

Fernziel: Verhaltensänderung durch schrittweise Variation

‘‘Kontaktaufnahme,,

Verhalten spiegeln

Winzige Änderungen in eigener Bewegung oder Lautäußerungen

Veränderung sollte die Neugier des Menschen wecken

‘‘Bekanntes mit Neuem verknüpfen,,

Mensch erhält Möglichkeit den Betreuer zu imitieren

Durch Wiederholung der Bewegungen werden neue Bewegungen und Laute langsam zu etwas Bekanntem

Verknüpfung von Bekanntem und Neuem

Umstellung der Stereotypien

Bestenfalls Auslösung von starren Verhaltensmustern bzw. Stereotypien

Frühkindlicher Autismus

Hochfunktionaler Autismus

Atypischer Autismus

Asperger Autismus

(Grundsätzlich wird heutzutage nurnoch in ‘‘Autismusspektrumstörung,, unterschieden und kategorisiert)

Meist erblich bedingte Mehrfachbehinderung

Tritt vor dem 3. Lebensjahr bereits auf

Schwerwiegende Form

Stereotypes Verhalten, Starre Verhaltensmuster

Gestörte Sprachentwicklung

Keine kognitive Beeinträchtigung

Späte Auffälligkeit

Symptome vom frühkindlichen Autismus + ‘‘normale,, Intelligenz = Hochfunktionaler Autismus

Normaler bis überdurchschnittlicher IQ

Tiefergehende Entwicklungsstörung

Häufig schwere Intelligenzminderung

Tritt ab dem 3. Lebensjahr auf > Unterschied zum Frühkindlichen Autismus

Beeinträchtigung von Interaktion, Kommunikation und Verhalten

Mindestens 2 der im letzten Punkt stehenden Merkmale müssen betroffen sein (Beim frühkindlichen Autismus sind es alle 3)

Autistische Entwicklungsstörung

Oftmals Ungewöhnliche Sonderinteressen

Sprache und Intelligenz in der Regel normal entwickelt (teilweise sogar überdurchschnittlich)

1. Klare Ansprache und gute Absprachen treffen (sicherstellen dass die Information beim gegenüber angekommen ist)

2. Handlungsorientierung (auf langwierige sprachliche Erklärungen verzichten und möglichst mit aktiven Handlungen erklären)

3. Soziale Orientierung fördern (soziale Situationen sollten zunächst nur im verlässlichen Einzelkontakt gestaltet werden, um dann nach und nach mehr Menschen hinzuzuziehen)

4. Loben und Bestärken

5. Gute Raumorientierung ermöglichen (Übersichtlicher und gut strukturierte Lebensraum, z.B. durch klare Abgrenzung durch Klebeband oder einen Raumteiler)

6. Konzentration fördern (Aktivitäten nach Bedürfnis und Interesse des Menschen herstellen und auf einen ruhigen Sitzplatz im Raum achten, keine Menschen im Hintergrund beispielsweise)

7. Zeit einteilen (verständliche Zeitangaben beispielsweise durch visuelle Verdeutlichung, z.B. Uhr, Karten, Adventskalender etc.)

8. Planungshilfen geben (Hilfe und Orientierung rund um Aktivitäten und dessen Ablauf, beispielsweise ein klarer Beginn/Abschluss)

9. Strukturieren (Anforderungen im Alltag sollten so gestaltet werden dass der Mensch mit seinen Kompetenzen dies bewältigen kann, z.B. Speziell angefertigte Tischsets oder klare Markierungen und Strukturierung und an der Wand)