Entscheidungsregeln und Operationalisierung

• Methoden, um Informationen aus verschiedenen Tests oder Verfahren zu nutzen, um eine Entscheidung zu treffen

• verschiedene Arten von Regeln

  • Kompensatorische-Regel

  • Oder-Regel

  • Konjunktive-Regel

• basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen

• Verschiedene Merkmale werden miteinander gewichtet für eine Gesamteinschätzung

• ein hoher Wert in einem Merkmal kann einen niedrigen in einem anderen ausgleichen

Kompensatorische Regel

x-Achse: Prädiktor Intelligenz

y-Achse: Prädiktor Gewissenhaftigkeit

dunklere Fläche: Bereich der Wertekombinationen → negativen Entscheidung

hellere Bereich: alle Merkmalskombinationen → positive Entscheidung

aus beiden Bereichen gemittelte T-Wert min. 50 → positive Entscheidung

Intelligenz & Gewissenhaftigkeit erfüllen das Kriterium

• Vorhandensein einer bestimmten Eigenschaft reicht aus, um als positiv bewertet zu werden, unabhängig von anderen Merkmalen

• Vorhandensein oder Fehlen einer Eigenschaft wird bewertet, ohne dass andere Eigenschaften in Betracht gezogen werden

Oder-Regel

• Es wird positiv entschieden, wenn der T-Wert in min. einem der Bereiche 50 oder mehr beträgt

• Alle Anforderungen müssen erfüllt sein, damit ein Merkmal als positiv bewertet wird

• „UND“-Regel, bei der alle Kriterien erfüllt sein müssen

Konjunktive Regel

In beiden Bereichen muss min. ein T-Wert von 50 erreicht werden

• Test-Daten (T) → Leistungstests

• Life-Daten (L) → Verhaltensbeobachtung, Dokumentenanalyse

• Questionaire-Daten (Q) → Fragebögen, Interviews

• Konstrukt

  • Definition und Operationalisierung des zu messenden Merkmals

• Itemmenge

  • Entwicklung einer umfangreichen Menge von Testitems oder Fragen

• Erprobung

  • Vorabstudie zur Überprüfung der Eignung der Items

• Itemanalyse

  • Umfassende Analyse der Items hinsichtlich Qualität und statistischer Eigenschaften

• Revision

  • Überarbeitung oder Aussortierung von Items basierend auf den Ergebnissen der Itemanalyse

• Normierung

  • Festlegung einer Referenzgruppe für spätere Interpretation der Testergebnisse

• Validierung

  • Überprüfung der Gültigkeit des Tests durch verschiedene Methoden

• Dient als Leitlinie für die Erstellung von psychologischen Tests

• Schnelle Entwicklung von Konzepten, aber fehleranfällig.

• Basierend auf subjektivem Wissen und Verständnis.

• Beruht auf individuellen Annahmen und Perspektiven.

• Basierend auf bestehenden Theorien.

• Identifizierung von Konzepten aus relevanten Theorien.

• Schaffung einer theoretischen Grundlage für das Konstrukt.

  • Erhöhung der Validität der Messung.

• Operationalisierung des Konstrukts anhand von externen Kriterien.

• Validierung des Konstrukts in Bezug auf andere Variablen oder Kriterien.

• Überprüfung, ob das Konstrukt die gewünschten Merkmale aufweist.

• Verwendung von statistischen Verfahren wie der Faktorenanalyse.

• Identifizierung von gemeinsamen Faktoren innerhalb der beobachteten Variablen.

• Optimierung der Messung und Verständnis der inneren Struktur des Konstrukts.

• Intuitiv

  • Selbstberichtsfragebogen, in dem Personen auf einer Skala von 1 bis 10 angeben, wie gut sie sich selbst mögen.

• Rationale Konstruktion (theoriegeleitet)

  • Verwendung von Items aus Theorien wie der Rosenberg-Skala.

• Externale Konstruktion (kriteriumsorientiert)

  • Vergleich von Selbstwertgefühl mit externen Kriterien wie dem sozialen Anpassungsverhalten oder der psychischen Gesundheit.

• Internale Konstruktion (faktorenanalytisch)

  • Verwendung von Faktorenanalyse, um gemeinsame Muster oder Faktoren innerhalb von Items zu identifizieren, die auf Selbstwertgefühl hinweisen.

• kognitive Entwicklung von Kindern im Vorschulalter

• Er misst:

  • Motorik

  • Visuelle Wahrnehmung/Visumotorik

  • Lernen und Gedächtnis

  • kognitive Entwicklung

  • Sprache

  • sozial-emotionale Entwicklung

• Bestimmung der intellektuellen Leistungsfähigkeit von Personen

• Intelligenz bei Erwachsenen

Er misst:

• Sprachverständnis

• Wahrnehmungsgebundenes logisches Denken

• Arbeitsgedächtnis

• Verarbeitungsgeschwindigkeit

• Konzentrationsfähigkeit und Aufmerksamkeit

• Geschwindigkeit & Genauigkeit der Informationsverarbeitung

• Verschiedene Aspekte der Aufmerksamkeit

• selektive, geteilte, dauerhafte und wechselnde Aufmerksamkeit

• Grundlegende mathematische Fähigkeiten von Schüler*innen der ersten Klasse

• Zahlenverständnis, Zählen, einfache Addition und Subtraktion und räumliches Denken

• Messung von feinmotorischen Fähigkeiten und Geschicklichkeit

• Draht soll nach einer Vorlage gebogen werden

• Persönlichkeitsmerkmale

• Big Four:

  • Neurotizismus

  • Extraversion

  • Verträglichkeit

  • Gewissenhaftigkeit

1. Extraversion vs. Introversion

2. Neurotizismus vs. Emotionaler Ausgleich

3. Belastbarkeit vs. Anspannung

4. Dominanz vs. Unterwürfigkeit

5. Selbstsicherheit vs. Unsicherheit

6. Gewissenhaftigkeit vs. Nachlässigkeit

7. Offenheit für Erfahrungen vs. Abneigung gegen Neues

8. Empfindsamkeit vs. Härte

• schulisch-berufliche Interessen und Neigungen

• Unbewusste Bedürfnisse und Motivationen