Schreiben

• Phase 1: Planungsphase

• Phase 2: Formulierungsphase

• Phase 3: Bearbeitungsphase

• Phase 4: Präsentation

1. Bestimmung des kommunikativen Ziels: Schreibanlass, Autor/Adressat, Thema, Textsorte

2. Wortschatz aktivieren

3. Sammeln und strukturieren von Wissen/Ideen (z.B. Mind-Map; Wordcloud: Wortschatz; Ranking: Aussagen zustimmen, ablehnen; Q&A: Fragen an das Thema; Placemat zu Ideenfindung; Recherche zu bestimmtem Thema,….)

4. Vorwissen reaktivieren zur Textsorte

5. Modell erarbeiten durch gemeinsame Analyse von Mustertexten bzw. Vergleich verschiedener Texte

6. Reihenfolge von Arbeitsschritten festlegen

7. Bereitstellung des Wortschatzes / der Redemittel/ von Textbausteinen

8. Bereitstellung von Hilfsmitteln: Wörterbücher / Grammatiken / Fehlervermeidungslisten

• einen Text produzieren, ggf. nach Schreibmodellen/-mustern (fichas de escritura)

• Text strukturieren und organisieren: Einleitung, Hauptteil, Schluss

• Kurze Sätze in gedanklich sinnvolle/ nachvollziehbare Anordnung bringen

• komplexe Sätze bilden

• Sätze mit Hilfe von Konnektoren verbinden

• Kompensieren: paraphrasieren, umschreiben

Wichtig: Angaben zum Umfang (Wortzahl oder z.B. cinco aspectos….)

Überprüfen und Evaluieren des Geschriebenen gemäß den Kriterien, bzw. dem Schreibmodell (z.B. mit einer Checkliste: -habe ich Adjektive angeglichen? usw.)

1. Inhaltliche Überarbeitung (Aufgabenstellung, Textfunktion, Sinn und Kohärenz)

2. Sprachliche Überarbeitung (Syntax, Grammatik, Lexik, Orthographie, Konnektoren)

3. Klare Kriterien der Evaluation von Textproduktion Selbstkorrektur bzw. mit Fehlervermeidungsliste, Checkliste

4. Peer-Feedback eines oder mehrerer Kriterien z.B. durch Unterstreichen, Gegenseitige Beurteilung (Beispiel: Korrekturkonferenz; jeder hat eine bestimmte Aufgabe (z.B. Angleichung von Adjektiven) und überprüft das Produkt daraufhin; dann gibt er den Text an einen Mitschüler weiter, der auch wieder eine bestimmte Aufgabe hat)

 Wichtig: bei Korrektur auch positive Punkte hervorheben!

Überarbeitete Ergebnisse werden der Gruppe präsentiert / zugänglich gemacht (z.B. Moodle: jederzeit einsehbar)

Beispiel: Gallery walk (der überarbeiteten Versionen ohne Fehler)

Wichtig: geschriebene Texte sollten immer gelesen/gewürdigt werden und dürfen nicht einfach „verschwinden“!

• Kommunikation

• Übung von sprachlichen Strukturen

• Textsorten kennen lernen

1. SuS sind beim Schreiben in der Fremdsprache häufig mit den Schreibkompetenzen unter ihrem intellektuellen Niveau unterwegs

   >Motivation besonders wichtig

2. beim Schreiben in der Muttersprache nimmt das Produkt einen größeren Stellenwert ein; in der Fremdsprache ist der Prozess wichtiger

• Sie liefern das notwendige „Werkzeug“

• Sie vermitteln, auf welche (sprachlichen und inhaltlichen) Aspekte zu achten ist

• Klares Ziel ist formuliert (Adressat, Absicht, Struktur)

• Textsorte ist bekannt

• Sie macht kooperatives Arbeiten möglich

• Sie liefert Beispiele

• Sie findet auch im Klassenzimmer statt

• Sie gibt Gelegenheit, das Produkt zu kontrollieren und zu verbessern

→Wichtig: Orientierung an einer Rahmenaufgabe: Transparenz, was am Schluss herauskommen muss; dann die SuS auf dem Weg dahin lenken; evtl. Differenzierung

-Art/Komplexität des Imputs

-Vertrautheit der Themen

-Länge des Textes

-Anzahl der Aspekte (wenige Argumente, einige Argumente,…)

-Grad der Unterstützung:

Lernen am Modell

→Erkennen und Anwenden von Muster und Strukturen der sprachlichen Interaktion

→Ziel: Kommunikative und textuelle Grundgerüste für Fremdsprachenlernende erarbeiten und bereitstellen

1. Analyse einer Vorlage / Diskursanalyse

2. Bestimmung des Genre, des kommunikativen Kontextes

3. Erstellung eines generischen Musters = Herausarbeiten der konstituierenden Elemente

   >Aufbau/Struktur, Ablauf –

   >typische Sprechakte (die den Teilen zugeordnet werden können) und ihre Funktion

   >typische Redemittel bzw. grammatische Phänomene

4. Kooperative Planungsphase des Schreibprozesses und ev. Formulierungsphase

5. Individuelle Produktion des Genres

6. evtl. Abgleich mit ähnlichen Texten und Transfer in ähnliche Kontexte