Lektion 1

Biologische Einflüsse:

• Genetische Prädispositionen

• Natprliche Selektion adaptiver Merkmale

• Gehirnmechanismen

• Hormonelle Einflüsse

Psychologischen Einflüsse:

• Natürliche Selektion adaptiver erlernter Erwartungen und Ängste

• Erlernte Reaktion

• Kognitive Verarbeitung sowie INterpretation von wahrnehmung

Soziokulturelle Einflüsse:

• Anwesenheit anderer

• kluturelle, gesellschaftliche und familiäre Erwartungen

• Einflüsse Gleichaltriger und weiteren Gruppen

• subjektiv attraktive Rollenmodelle

• eine Form von Bewegung, mit der wir auf unsere Umwelt einwirken

• Erscheinungsform:

  • Sprechen

  • Ausdrucksverhalten (Mimik)

  • manuelle Tätigkeit (Schreiben)

  • Bewegung im Raum

• umfasst als Oberbegriff:

  • Handlung und Teilhandlungen

  • Ausführungsroutinen u. Automatismen

  • Einzelbewegungen

• von außen wahrnehmbar und kann beobachtet werden

• Lernprozesse

• Gedächtnisprozesse

• Wahrnehmungsprozesse

• Denkprozesse

• Motivationsprozesse

• eomotionale Prozesse

—> Das Ausführen zielgerichteter Bewegungen

• zielgerichtet, absichtsvoll, bewusst und geplant

• spezieller Typ von Verhalten: beinhaltet zusätzlich noch innere Prozesse wie Gedanken und Gefühle

Bsp.: Bahnfahren (Teilhandlungen wie Abfahrtzeit ermitteln etc.)

Eine hypothetische Größe in die mehrere Fakotren einfließen, wie die pers. Intentionsstärke, ob sich gerade eine günstige Gelegenheit zu handeln bietet.

nach Heckhausen u. Gollwitzer

1. Prädezisionale Phase

   • Abwägungsprozess

   • Abwägen von Argumenten für oder gegen ein Handeln

   • Nach dem Treffen einer Entscheidung ist der “Rubikon überschritten”

2. Präaktionale Phase

   • Handlungsvorbereitung

   • Informationen, die die Realisierung der Handlung unterstützen, werden bevorzugt wahrgenommen und andere ignoriert

3. Aktionale Phase

   • “Fiat-Tendenz” entschiedet über den Zeitpunkt des Beginns der geplanten Handlung

   • Handlungspläne werden umgesetzt

   • willentliche Prozesse der Handlungskontrolle sorgen dafür, dass die intendierten Ziele erreicht werden

4. Postaktionale Phase

   • Loslösung von der Handlungsintention

   • abschließende Bewertung

Während es in der Phase der Entscheidungsfindung un Zielsetzung um Klarheit und eine realistische Wahrnehmung geht, ist die Sicht in der Phase der Zielrealisierung optimirtisch verklärt. Um die Zielverfolgung nicht zu gefährden, sind wir hierdurch weitgehend immun gegen äußere Einwirkungen.

Julius Cäsat überschritt den italienische Schluss Rubikon und löste damit einen Bürgerkrieg aus. “Den Rubikon überschreiten” ist ein Sinnbild für den Abschluss der prädezisionale Phase und das Eintreten in die präaktionale Phase, nachdem eine Entscheidung gefällt wurde.

Kogntive Merkmale bei abwägender Bewusstseinslage:

Offenheit für neue Informationen:

• große Offenheit für vielfältige, entscheidungsbezogene Informationen

Gedankeninhalte:

• Bevorzugung von Informationen, die helfen, das Ziel zu realisieren

Informationsverarbeitung:

• ausgewogene Verarbeitung von positiven und negativen Aspekten des Ziels und akkurate Einschätzung der Wahrscheinlichkeit seiner Realisierung

Kognitive Merkmale bei planender Bewusstseinslage:

Offenheit für neue Informationen:

• verringerte Offenheit für verfügbare Informationen

Gedankeninhalte:

• Bevorzugung von Informationen, die Antwort auf das Wann, Wo und Wie zielführenden Handelns geben

Informationsverarbeitung:

• bevorzugte Verarbeitung von positiven vs. negativen Informationen

• optimistisch überhöhte Einschätzung der Wahrscheinlichkeit der Zielrealisierung

• die mentale Strategie, die ein Individuum auf eine zukünftige Handlung vorbereitet ist eine Definition für Planung

• Die Planung geht der Ausführung einer Handlung voraus.

• Planung beinhaltet die Antizipation des zukünftigen situationalen Kontextes als auch das Vorgehen während der Handlungsausführung

• Aus der mentalen Aktivität entsteht ein Handlunsplan, der im Gedächtnis gespeichter wird.

• es gibt unterschiedliche Pläne

• das gemeinsame Ziel von Plänen ist es, die Ausführung einer Handlung zu erleichtern und überflüssige Schritte zu vermeiden

Pläne können…

• komplett und fertig ausgearbeitet vs. unvollständig sein

• komplex vs. einfach und deswegen viele oder einzelene Handlungsschritte beinhalten

• spezifisch vs. unspezifisch sein - detallierte oder vage Vorstellungen der geplanten Aktion

• Flexible Reaktionen bei Fehlschlägen oder veränderten situativen Bedingungen (mehrere Handlungsoptionen) vs. unflexbile Reaktionen (eine Handlungsoption)

• miteinander verbunden sein (zeitlich, hierarchisch) vs. unverbunden

• auf zuverlässigen und erprobten Lösungen basieren vs. auf neuen, gerade entwickelten Erkenntnisse beruhen

Konfrontiert mit…

1. eine aufgabe angehen, ungeachtet möglicher äußeren Hindernissen

2. das Handeln während der Zielverfolgung gegen äußere Einflüsse abzuschrimen

3. selbstregulatorische Fähigkeiten zu bewahren

4. sich von unproduktiven Zielbestrebungen zu verabschieden

beruht asu einer allgemein formulierten Handlungsabsicht und bezieht sich darauf, was jemand erreichen will

• auch Implementierungsintention

• legt fest, wann, wo und wie jemand sein zeil erreichen will

• beruht auf Wenn-Dann-Regel: Tritt Situation Y ein, so werde ich zielgerichtetes Verhalten X initiieren.

• Gelegenheiten zu handeln, werden mit kognitiven oder Verhaltensreaktionen verknäpft, die günstig für die Zielerreichung sind.

• Im Wenn-Teil: Zeit, Ort und Mittel zur Zielerreichung werden fesgelegt

• Dann-Teil: konkrete festgelegte Handlung

• kritische Situationen für die Zielerreichung kanss aus internalen (bestimmtes Gefühl) und externalen (Person, Ort) Schlüsselreizen bestehen

• Metaanalyse über den Einfluss der Implemetnierungsintention auf die Zielerreichung ergabe eine durschnittliche effektstärke der Einzelstudie von d= 0,65 (mittlerer bis starker Effekt).

Vier aufeinander folgende Phasen:

1. Invigoration: Aufbruchstimmung durch die nach Rückschlägen bei der Zielverfolgung erneut Anstrengungen unternommen werden, das Ziel dennoch zu erreichen

2. Aggression, als Reaktion auf die fortdauernde Frustration

3. Depression, die sich in eienr Beeinträchtigung des Wohlbefindens und einem Verlust an Interesse zeigt, als die Phase, welche die Ablösung von den mit dem Ziel verbunden Anreizen möglich macht

4. Recovery: Erholung, in der sich die Person von den Strapazen erholt, um sich neuen Zielen zuwenden zu können

nach Brandstätter, Hermann und Schüler

• kritische Phase der Zielerreichung: Fortdauernde Anhäufung von Rückschlägen

• führt zu einem intrapsychologischen Konflikt: Person unentschlossen, das Ziel weiterzuverfolgen oder aufzugeben

• körperliche als auch psychologische Wohlbefinden wird negativ beeinflusst (z.B. erhöhter Cortisolspiegel)

• Abwertung des Ziels, ist die Voraussetzung dafür, sich vom Ziel ablösen zu können

• Situationen, in denen uklar ist, ob ein Beharren auf einem Ziel lediglich weitere Kosten verursacht oder zum Erfolg führt

• aufgeben vs. fortsetzen

Unterschiedliche Strategien für die Gruppen:

1. auf Reflexion bei Fehlschlägen ausgerichtet: Strategie zielt darauf ab, bei enttäuschendem Feedback darüber nachzudenkne, wie die Dinge mit dieser Strategie dennohc funktionieren können

2. auf Aktion und die Anpassung der Handlung, durch eine Veränderung der Strategie

3. zielorientierte Strategie enthält keine Wenn-Dann-Regel, man möchte nur mit der besten Strategie arbeiten

Ergbenisse:

• handlungsorientierte Strategie, änderten ihre Strategie unmittelbar und automatisch sobald der kritische Reiz auftrate, egal ob die vorherige Strategie gut oder schlecht war. (2)

• zielorientierte Strategie, behaarten nach einem Fehlschlag auf ihrem bisherigen Vorgehen, unabhängig von den negativen Konsequenzen (3)

• reflektierende Strategie, passten ihr Verhalten an die jeweiligen Bedingungen an. (1)

—> Reflexion war als Strategie zur Selbstregulation am besten in der Lage das Verhalten der Probanden angemessen an die jeweiligen Bedingungen anzupassen.

• Teilnehmer sollen relativ einfache Fertigkeiten in kurzen Zeitraum erlernen.

• Bewegungsmuster selbst sind nicht neu,da sie auch Alltagsaktivitäten beruhen.

• lediglich die Sensorik und Motorik müssen an die veränderten Umweltbedingungen angepasst werden.

• nicht angeboren, müssen erlernt werden

• umfassen komplexe, internationale Handlungen, die eine ganze Kette von sensorischen, zentralen (kognitiven) und motorischen Mechanismen beinhalten

• durch Lernprozesse so organisiert, dass angestrebte Ziele mit maximaler Sicherheit erreicht werden können

• unterscheidung von perzeptuellen (Wahrnehmung- Informationen), kognitiven und motorischen (Bewegung) Fertigkeiten

• motorische werden auch oft als psychomotorische Fertigkeiten bezeichnet

1. Intentionalität und Zielgerichtetheit

2. Abhängigkeit und Übung

3. hohe Effizienz

4. Erfodernis einer hohen Leistung

• persönliche Kontrolle über das Timing z.B. Kegeln

• Timing flexibel anpassen z.B. Badminton

• stabile Umgebung z.B. Arbeit am PC

• grobmotorisch (Fällen eines Baumes) vs. feinmotorisch (Bemalen einer Porzellantasse)

• kontinuierliche Bewegungen z.B. Rudern

• Einübung von Bewegungsmustern führen zur kontinuierlichen Verbesserung der Leistung

• Ausführung wird immer stabiler

• Bewegungen werden sparsamer und sind weniger anstrengend

• durch Automatisierung können andere Aufgaben gleichzeitig ausgeführt werden

• Flexibilität steigt; verbesserte Anpassung an veränderte Umweltbedingungen

• Lerneffekt anfangs besonder stark, nimmt dann stetig ab

• Lernkurve enspricht einer Potenzfunktion

Drei aneinander anschließende Phasen:

1. kogntive Phase:

   • bewusste Auseinandersetzung mit Merkmalen des zu erlerndenen Bewegungsablaufs und Erproben verschiedener Varianten

   • starke Beanspruchung von Aufmerksamkeitsressourcen durch Konzentration auf Einzelbestandteile der Bewegung

   • verbale bzw. verbalisierbare Selbstinstruktion der Lernenden (explizites Wissen)

   • relative grobe Bewegung und hohe Variablität des Bewegungsablaufs

   • Schwierigkeiten und Komplexität der Bewegung bestimmen die Dauer der Phase

2. assoziative Phase:

   • Vereinfachung und Einübung des erlernten Grundmusters zur Verbesserung des Bewegungsablaufs und der Koordination

   • eher jleine Korrekturen der Bewegung

   • Ausführung zeigt weniger Fehler ist einheitlicher

   • einzelne Bewegungselemnte sind miteinander verknüpft, werden zu Chunks zusammengefasst und können als motorische Programme direkt aus dem Gedächtnis abgerufen werden, was zur Prozeduralisierung der Fertigkeit führt

   • stetige Reduzierung der erforderlichen Aufmerksamkeitsressourecen, wodurch zunehmende parallele Tätigkeiten möglich werden

3. autonome Phase:

   • nach langfritiger Übung erreicht

   • Bewegungsausführung ist leicht und stabil und unempflindlich gegen äußere Einflüsse

   • durch automatischen Ablauf werden Aufmerksamkeitsressourcen in nur geringen Maß beansprucht, wodruch andere Aufgaben gleichzeitig bearbeitet werden können

   • nachteilig ist, dass eventuell notwendige Fehlerkorrektren nur noch schwer möglich sind

• einzelne Bewegungselemente werden zu einer gemeinsamen Gedächtnisrepräsentation zusammengefasst, wodurch sie leichter gemerkt werden können

• Fertigkeiten wie Fahrradfahren werden durch Übungen und Erfahrungen automatisiert.

• Abruf von Informationen erfolgt am Ende automatisch ohne bewusste Anstregnung aus dem prozeduralen Gedächtnis

• motorisches Lernen durch perzeptuell-motorische Rückmeldeschleifen erklärt

• phasenhafter Verlauf

• 1. Phase: verbal-motorische Phase: vielfältige Bewegungsausfhührungen, deren Erfolg/Misserfolg sie darauf hinweist welche weiterverwolgt werden soll, werden erprobt

• Abgleich der aktuellen motorischen Bewegung als Ist-Größe mit der angestrebten Soll-Größe -> so lange bis die Fehlerhaftigkeit gering ist

• 2. Phase: Gedächtnisspur wird entwickelt; dient als Referenzgröße

• erweitert die vorherigen Theorien

• Zwei verschiedene Schemata: Recall-Schema und Recognition-Schema

• Recall-Schema: dient dem Abruf der aktuelle Bewegungsausführung als motorisches Programm

• Recognition-Schema: basiert auf Wiedererkennung der gewünschten Bewegungsausführung

• stetiger Abgleich zwischen beiden Schemata, bei dem das Recall-Schema stetig angepasst wird.

• alle sensorischen und kogntiven Prozesse = Input, der zukünftigen motorischen Output möglichmacht

• Gehinr übernimmt die Aufgabe der motorischen Kontrolle (sensorische Informationen in motorische Signale)

• motorisches Lernen aus ontogenetische und phylogenetische Perspektive - wechselseitige Anpassung von neuronalen und anatomischen Strukturen

  
  

Mit Hilfe komputationaler Modell werden in der PSychologie komplexe Prozesse der realen Welt dargestellt, bei denen neben Kognition und Verhalten auch Umweltfaktoren einbezogen werden.

• Regelung und Steuerung laufen im ZNS parallel ab und regulieren und steuern gemeinsam motorische Bewegungen.

• Bei der Feedback-Kontrolle wird die Bewegung durch intrinsische und extrinsische Rückmeldung kontrolliert

• Rückmeldung von afferenten Signalen, die von sensorischen Rezeptoren an die Hirnareale gemeldet werden

• z.B. visuelles Feedback, propriozeptives

• Zeitverzögert

• durch Ist- und Soll-Größe spontane Korrektur möglich

• geschlossener Regelkreis - Closed-Loop-Prozess

• Rückmeldung von außen über das Ergebnis der Bewegung z.B. durch einen Trainer

  
  

• invariante Pramameter:

  1. die Reihenfolge der Bewegungskomponenten

  2. deren zeitliche Struktur

  3. der relative Kraftaufwand

• Gehirn als Verarbeitungssystem, dessen Outpur aus motorischen Kommandos besteht

• Input, die Gesamtheit des sensorischen Feedbacks

• Reafferenzprinzip:

  • bei Kontrolle der motorischen Bewegungen durch ein übergeordnetes Zentrum, efferente Nervenfasen eine Erregung an ein untergeordnetes Zentrum übermitteln, dort wird eine Kopie der Efferenz hergestellt -> dann weiter zum Organ

  • Durch Erregung wird die Bewegung initiiert

  • Bewegungsrezeptoren melden die Bewegung zurück (Reafferenz)

  • stimmen Reafferenz und Efferenzkopie überein, wird die Kopie gelöscht

• sensorische Informationen gelangen aus der Peripherie zum Gehirn, das motorische Informationen zurücksendet

• Rückenmark dient als Transportweg

• Reflex: automatische Reaktion auf einen sensorischen Reiz

• Rückenmark steuert diese Reflexe ohne Hilfe des Gehirns schenll und automatisch

• Sollte man das Rückenmark durchtrennen, wird alles unterhalb nicht mehr gespürt

• Neuronen des ZNS, die weder sensorisch noch motorisch sind

• gewährleisten die innere Kommunikation und vermitteln zwischen sensorischen Input und motorischen Output

• an Rückenmark

• Neuronen, die Informationen des ZNS an Muskeln und Drüsen übermitteln

• ist ein starkes und paariges Nervenfaserbündel, das von der Hrinrinde zum Rückenmark zieht.

• Ihre Nervenfasern sind lang und dick und reichen vom motorischen Kortex bis zu den Motoneuronen des Rückenmarks

• wichtigste efferente Verbindung des primären motorischen Kortex

• sendet motorische Befehle über Motoneurone des Rückenmarks sowie die Kerne der Hirnnerven an die Muskulatur

• durch Kreuzung der beiden Pyramidenbahnen sind Muskelgruppen der beiden Körperseiten auf der entgegengesetzten Seite der beiden Hemisphären des primären motorischen Kortex (—> Steuerung der Feinmotorik)

  
  

  
  

• Aufgabe: Erlernen und Repräsentation von komplexen Bewegungsfolgen

• wird rein durch die mentale Vorstellung von Bewegungen aktiviert (wie auch der prämotorische und primär motorische Kortex)

• Schädigungen können zur Beeinträchtigung in der Feinmotorik führen + Koordination von Bewegungen mit beiden Händen

  
  

• wirkt auf rumpfnahe Muskelgruppen ein

• steuer komplexe Bewegungen

• wichtige Steuerungsfunktion bei komplizierten Bewegungsfolgen, die durch vielfältige sensorische Informationen gekennzeichnet sind

• z.B. Bewegungen im Raum

• Schädigung führt dazu, dass Personen Schwierigkeiten mit der räumlich-zeitlichen Koordination haben

• erhält kortikal erzeugte motorische Pläne und Informationen vom Vestibularsystem (Verarbeitet Informationen zur Lage und Bewegung im Raum - Gleichgewicht) und Rückenmark

• Gleichgewichtsorgan befindet sich im Innenohr und reagiert auf mechanische Kräfte wie Scherkraft und Beschleunigung und leitet diese an versch. Hirnregionen weiter

• Aufgabe: die von Großhirnrinde an die Motoneuronen gesandten Befehle mit den bestehenden statischen und dynamischen Verhältnissen der Extremitäten abzugleichen

• durch aufsteigende Verbindungen auf motorische Programme des motorischen Kortex einwirken:

  • Feinabstimmung von Bewegungsplänen

  • Steigerung der Stabilität beim Stehen und Gehen

  • Einflussnahme auf die Muskelspannung

  • Bewegungsablauf der Extremitäten

• Erwerb von reflexartigen motorischen Reaktionen (Lidschlagreaktionen)

• alles läuft automatisch, ohne bewusste Anstregung ab; Speicherung im impliziten Gedächtnissystem

• Äußerung in Gleichgewichtsproblem

• Störungen bei der Bewegungssteuerung der Extremitäten

• Gangtaxie (Haltungsstörung)

• Intentionstremor (Zielbewegung)

• Sprache stockend

• Nystagmus (Augenzittern)

• große im Vorderhirn gelegne Kerngebiete, die eine Einheit bilden und mit zahlreichen Gehirnregionen verschaltet sind

• um eine akkurate u. kordinierte Bewegunsausführung zu ermöglichen, senden sie erregende und hemmende Impulse, um Begleitbewegung zu unterdrücken

• Fuktionsstörung z.B. Morbus Parkinson

  • Hemmende wirkung bei Bewegungsimpulsen entfällt, da kein Dopamin

  • Akinese: Sprechen ung Gehen erschwert

  • Rigor: Körperhaltung starr

  • Zittern (Ruhetremor)

    
    

• automatische Handlungen basieren auf Handlungsroutinen; nachdem Erlernen laufen sie unbewusst ab

• willentliche Handlungen erfodern Planung und Entscheidung und sind bewusst

• kogntive Ressourcen, die eine Aufgabe beansprucht, können durch Doppelaufgaben sichtbar gemacht werden - sie können sich stören oder auch nicht.

• Aufgabenwechsel: Wechselkosten - Zeit

• wenn sich widersprechenden Onformationen verarbietet werden

• automatisierte Aufgabe kommen sowohl ohne Aufmerksamkeit und Bewusstsein aus, als auch, dass sie unwillkürlich auftreten können

• “Naming color of word test where the color of the print and the word are different”

• Sicht auf den Menschen als Einheit von Leib und Geist. Körperliche und Psychisches wirken permanent aufeiannder ein und sind untrennbar miteinander verbunden.

• Wechselwirkung von körperlichen Zuständen und psychsichen Erfahrungen: Kernannahme von Embodiment (Bidirektionalität)

  
  

Zwei wichtige Aspekte der minimal Self-Awareness:

Sense of Agency:

• The sense that I am the one who is causing or generating an action

• beschreibt das flüchtige subjektive Erleben von soezifischen Handlungen vor, während und nach ihrer Durchführung

• beruht darauf, dass während und nach der Handlungsausführung körpereigene Signale als Beleg dafür genutzt werden, Urheber dieser Handlung zu sein

• Minimales Selbst: das Bewusstsein, Handlungen selbst verursacht zu haben -> Selbsterfahrung

Sense of Ownership:

• das Bewusstsein, eine persönliche Erfahrung zu machen, unabhängig davon, ob meine Bewegung freiwillig oder unfreiwillig war

• in Philosophie: Immunity Principle (Bei Schizophrenie gestört)

  
  

• Annahme, dass kogntive Prozesse in köperlichen Handlungen eingebunden sind

• Sechs Annahmen:

  • Kognition ist situiert (Kognitive Prozesse in Kontext der realen Umwelt einbetten)

  • Kognition geschieht unter Zeitdruck (wir interagieren mit Personen in Echtzeit)

  • Die Verlagerung von kognitiver Arbeit aus undere Umwelt. (Aufmerksamkeits und Arbeitsgedächtnis sind begrenzt, daher nutzen wir unsere Umwelt. Zur Entlastung benutzen wie HIlfsmittel wie To-Do Listen)

  • Die Umwelt ist Teil des kogntiven Systems (kogntive Aktivitäten beruhen auf Austausch zwischen Geist und jeweiliger Situation)

  • Kognition führt zum Handeln ( Funktion des Geist: Handeln anzuleiten)

  • Offline Kognition ist körperbezogen ( nicht unmittelbare Interaktionen mit der Umwelt, z.B. sensorische Prozesse)

• einen Engpass in der Repräsentation einer bestimmten Situation unter Zeitdruck

• Kurzzeitspeicher, der die bewusste, aktive Verarbeitung auditiv und visuelle räumlicher Informationen und Informationen aus dem Langszeitgedächtnis umfasst

• Langszeitgedächtnis für autobiographische Ereignisse und den Kontext, in dem sie auftraten

• Gedächtnisinhalte, die unabhängig von bewusster Erinnerung sind

• wie die Gesichtsaktivität von Probanden deren affektives Verhalten beeinflussen

• Strack, Amrtin und Stepper

• Stift zwischen Zähneklemmen - Musklen mit Lächeln verbunden

• Stift zwischen Lippen zu pressen - verkniffen wirkender Gesichtsausdruck

• Cartoon zum angucken

—> Emotionale Erfahrung der Probanden führen auf das Zusammenspiel zwischen dem emotionalen Stimulus und einem angeborenen mitorischen Programm zurück

• Ackermann, Nocera und Bargh

• sechs unterschiedliche Experimente

• wie durch manuelle Berührung unterschiedlicher Gegenstände die Eindrucks- und Urteilsbildung von Versuchspersonen über Personen und Situationen hinweg beeinflusst wird

—> elementare taktile Empfindungen sind in der Lage, die Eindrücke und Entscheidungen von Probanden zu beeinflussen

• Berührung ist ein Sinn, der sich von Beginn der Individualenentwicklung an (ontogenetisch) entwickelt und hierdurch in der Lage ist, einen Rahmen für unser späteres konzeptuelles Wissen zu bieten

• Williams und Bargh

• zwei Experimente

  1. Person hinsichtlich iherer persönlichen Eigenschaften beurteilen. Skala mit Wärme-Kälte-Dimension + neutral. Vorher heiße Tasse in der HAnd nahmen Personen wärmer wahr.

  2. Geschenk lieber selbst behalten oder guten Freund geben. entweder ein kaltes oder warmes ipad in der Hand. P. mit warmen Ipad entschieden sich das Geschenk abzugeben.

• Fazit: Temperaturerfahrung haben sowohl Wahrnehmung als auch Sozialverhalten unbewusst beeinflusst.

• vielseitige Funktionen, die die Insula (Inselrinde) erfüllt

• besethen aus der sensorischen Verarbeitung von Reizen, der Repräsentation von Gefühlen und Emotionen und der motorischen Kontrolle

• zentrale Rolle beim Verstärkungslernen, bei der Emotionskontreolle, der Risiko-Berwertung und Entscheidungsfindung für das Körper- und Selbstbewusstseins etc.

  
  

• MEG

• Hirnströme bzw. das durch sie erzeugte magnetische Feld, das mittels Sensoren an der Körperoberfläche gemessen werden, werden aufgezeichnte

1. Studie

   • Li,Wei und Soman

   • ob eine physische Handlung dazu geeignet ist, mit einer negativen Emotion abzuschließen

   • vergangene Fehlentscheidung auf einen Zettel schreiben

   • vermindertung ihres negativen Affekts

2. Studie

   • Riskind

   • inwiefern eine zusammengesunkene vs. aufrechte Körperhaltung sowohl den mentalen Status einer Persone anzeigen kann, als auch umgelehrt den mentalen Statis beeinflussen kann

   • lösbare vs.unlösbare Aufgabe in zusammengesunekner vs. aufrechter Körperhaltung

• Beck Depression Inventory (BDI)

• Rotter Locus of Control Scale: dient zur Selbsteinschätzung von Probanden, bezüglich iherer persönlichen Kontrollüberzeugung und dsmit der Frage danach, ob sie ihr Verhalten als stärker internal oder external kontrolliert einschätzen

• geht davon aus, dass eine Übereinstimmung von Körperhaltung und Ergebnis dazu führt, dass Probanden eine Erwartungshaltung im Hinblick auf zukünftige Aufgaben entwickeln, die gleich oder sogar höher ausfällt, als die Erwartungshaltung, die sie im Vorfeld eingenommen hatten.

• Demgegenüber führt eine Nichtpassung zu kontraproduktiven Einschätzungen, mit einem Trend zu geringeren Erwartungsen bei zukünftigen Aufgaben

• Handlung kann nicht ohne Wahnrnehmung betrachtet werden

• direkte und indirekte Wahrnehmung ist die Grundlage für sämtliche psychischen und geistigen Aktivitäten wie Denken, Handeln, Wollen und Fühlen

• Wahrnehmung als ein algeminer Prozess, Objekte und Ereignisse in der Umwelt zu begreifen - sie mit den Sinnen zu empfinden, zu verstehen, zu identifizieren und zu klassifizieren sowie sich darauf vorzubereiten, auf sie zu reagieren

  
  

• unterscheidung von Emfpungs (sensorische Prozesse) und Wahrnehmung (perzeptuelle Prozesse)

1. Emüfindung: Sinnesrezeptoren empfangen Reizenergien aus unserer Umwelt und stellen diese dar, z.B. Geräusch hören

2. Perzeptuelle Organisation: interne Repräsentation eines Objekts wird gebildet. Sensorische Merkmale werden miteinander kombiniert und integriert, wodruch das Perzept eines Objekts entsteht -> erlebte Ergebnis einer Wahrnehmung

3. Identifikation und Wiedererkennen: höhere kognitive Prozesse benötigt

• Umwandlung einer Energieform in eine andere.

• Im sensrosichen Bereicht die Umwandlung von Reizenergien (wie Töne) in Nervenimpulse, die unser Gehinr interpretieren kann

Top-Down-Prozess:

• die perzeptuelle Repräsentation wird konzeptgesteuert durch unsere früheren Erfahrungen, höherer mentaler Prozesse beeinflusst

Bottom-Up-Prozess:

• sensorische Perzept aus den sensorischen Informationen unserer Umgebung wird an das Gehirn weitergeleitet

• mentale Prädispostionen, etwas Bestimmtes wahrzunehmen und nicht etwas anderes

• Gogolla

• zeigt die vielfältigen Prozesse, die bei einer sozialen Begegnung wirksamen werden, in deren Mittelpunkt die Insula steht

  
  

  Soziale Interaktion:

  1. sensorische Prozesse: Hören und Sehen

  2. Saliente Reize: Objekte die besonders auffällig sind

  3. Valenz-Assessment: Insula schätzt die Wertigkeit eines Stimulus ein, z.B. Person gefüchtet o.ä.

  4. Integration multipler Informationen: Emotionen und kogntive Informationen (frühere Erfahrungen) aus unterschiedlicher Gehinrsysteme werden von der Insula integriert

  5. Interoteption: Reize aus dem Körper aufnhemend

  6. autonome Kontrolle: körperliche Reaktionen wie gestiegerner Herzschlag mit 5 kombiniert

  7. neuronales Netzwerk: Zusammenarbeit mit Insula erfolt…

  8. Risiko-Bewertung

  9. Ergebis-Vorhersagen: durch Abwägungsprozess aus 8 resultiert Wunsch nach Kontakt oder Vermeidung

  10. Emotion: Vorstellung verursacht Gefühle

  11. Entscheidung treffen unter Unsicherheit: Unklare Reaktion des Gegenübers. Erwartete Entscheidung der Insula

  12. Antizipation: Insula hat Aufgabe, das mögliche Ergebnis zu antizipieren und Einfluss auf das Verhalten zu nehmen

  13. flexibles Verhalten: sozialer Kontakt wird gesucht oder vermieden