Operationalisierung - Verhaltensbeobachtung & Interview

1. Bestimmte Merkmale sind nur so erfassbar

   • Körpersprache, Mimik, Gestik

   • Interaktionsanalyse

   • Untersuchung bei Kindern (z.B. Spielverhalten)

2. Günstig, um erste Eindrücke in einem neuem Untersuchungsgebiet zu sammeln

3. Weniger leicht verfälschbar

• Qualität/Art/Bereich

  → Art des Essens, Sportart notieren, Fahrradhelm tragen (ja/nein)

• Häufigkeit

  → Händewaschen, Lächeln zählen, Mahlzeiten

• zeitliche Erstreckung

  → Dauer des Essens; Sport

• räumliche Erstreckung

  → gelaufene Strecke, Distanz zu GP

• Menge

  → Anzahl der Liegestütze, Menge des Essens; Anzahl der Personen; Anzahl der Personen, die Bus/Fahrrad nutzen

• Muster von Verhaltensfolgen

  → Sonnenschutzverhalten, Ablauf beim Essen

Man konzentriert sich beim Beobachten auf das, was tatsächlich beobachtet wird, und nicht das, was man davon ableitet oder interpretiert.

Beispiel: Wenn man beobachtet, dass jemand häufig die Hände wäscht, ist das eine Beobachtung. Eine Interpretation wäre, dass diese Person vielleicht ein Hygiene-Freak ist oder dass sie eine Zwangsstörung hat.

Um eine korrekte und objektive Verhaltensbeobachtung durchzuführen, ist es wichtig, die Beobachtungen so genau und präzise wie möglich zu beschreiben, ohne persönliche Meinungen, Bewertungen oder Interpretationen einzubeziehen.

Verhaltensbeobachtung

• Genaue Beobachtung von Verhaltensweisen, ohne Interpretation

• Wahrnehmung und Inferenz getrennt

• Objektiv und Wertfrei

• „Klient hat während 20-minütigen Gesprächs den Therapeuten zweimal für eine halbe Sekunde angeschaut“

Verhaltensbeurteilung

• Geht über die Beobachtung hinaus und beinhaltet Interpretation

• Wahrnehmung und Inferenz integriert

• Subjektiv und wertend

• „zeigt extreme Blickaversion gegenüber dem Therapeuten“

• frei oder systematisch (gebunden)

• direkt oder indirekt (anhand von Aufzeichnungen)

• in natürlicher Umgebung („im Feld“) oder in einer Situation, die vom Beobachter geschaffen wurde

• verdeckt oder offen

• wenn offen → teilnehmend oder nicht teilnehmend

Unsystematische/freie Verhaltensbeobachtung

• Beobachter*in entscheidet, was wichtig ist

• Für Beobachtung gibt es in der Regel einen Anlass → nicht unbedingt jedes Verhalten wird beobachtet, sondern in bestimmtem Bereich

Systematische/gebundene Verhaltensbeobachtung

• Beobachter*in handelt nach Vorgaben

• Aufzeichnung erfolgt nach genau festgelegtem Plan

• Güte der Datenerhebung wird kontrolliert

• Auswertung der Daten ist festgelegt

Direkte Beobachtung

• Unmittelbare Beobachtung eines Verhaltens durch einen Beobachter

  z. B. Lehrer*in beobachtet direkt, wie ein*e Schüler*in während des Unterrichts arbeitet

Indirekte Beobachtung

• Beobachten von Anzeichen, die auf das Verhalten schließen, ohne, dass das Verhalten direkt beobachtet, wird

  z. B. Lehrer*in beobachtet indirekt, wie ein*e Schüler*in während des Unterrichts arbeitet, indem er*sie die Qualität der Hausaufgaben bewertet

Feldbeobachtung

• Beobachtung findet in natürlicher Umgebung statt

• Kann schwieriger zu kontrollieren sein als eine Laborbeobachtung

• Variablen können schwerer zu manipulieren sein

• Höhere externe Validität, da das Verhalten in einer natürlichen Umgebung beobachtet wird

• Ethische Fragen können auftreten, insbesondere wenn es um Tiere oder Menschen geht

Laborbeobachtung

• Beobachtung findet in einer künstlichen Umgebung statt

• Forscher kann variablen kontrollieren und manipulieren

• Höhere interne Validität, da die Umgebung kontrolliert ist und unabhängige Variablen kontrolliert werden können

• Ethische Fragen können auftreten, wenn Täuschung oder unethische Praktiken verwendet werden

Offene Beobachtung

• Teilnehmer sind sich bewusst, dass sie beobachtet werden

• Der Beobachter kann direkt beobachten und Interaktionen mit den Teilnehmern haben

• Kann zu einer Verhaltensänderung der Teilnehmer führen, da sie wissen, dass sie beobachtet werden

• Ethisch einfacher durchzuführen, da Einwilligung der Teilnehmer eingeholt werden kann

Verdeckte Beobachtung

• Teilnehmer sind sich nicht bewusst, dass sie beobachtet werden

• Der Beobachter muss verdeckt agieren, um die Teilnehmer nicht zu beeinflussen oder ihre Verhaltensweisen zu verändern

• Kann zu einem höheren Maß an Objektivität führen, da die Teilnehmer ihr Verhalten nicht anpassen oder beeinflussen können

• Kann ethische Fragen aufwerfen, da die Teilnehmer nicht informiert werden und Einwilligung nicht eingeholt werden kann.

Aktiv-teilnehmende Beobachtung

• Der Beobachter nimmt aktiv am beobachteten Geschehen teil.

• Der Beobachter ist meistens Teil der Gruppe, die beobachtet wird.

• Der Beobachter nimmt die Perspektive der Teilnehmer ein.

• Durch die aktive Teilnahme erhält der Beobachter ein vertieftes Verständnis für das Verhalten und die Interaktionen der Teilnehmer.

Passiv-teilnehmende Beobachtung

• Der Beobachter nimmt am beobachteten Geschehen teil, jedoch auf passive Weise.

• Der Beobachter befindet sich im Hintergrund und beobachtet das Geschehen ohne Einflussnahme.

• Der Beobachter hat keine direkte Interaktion mit den Teilnehmern.

• Durch die passive Teilnahme kann der Beobachter das Verhalten der Teilnehmer unverfälscht beobachten.

Nicht-teilnehmende Beobachtung

• Der Beobachter nimmt nicht aktiv oder passiv am beobachteten Geschehen teil.

• Der Beobachter befindet sich außerhalb des Geschehens und beobachtet es aus der Distanz.

• Der Beobachter hat keine direkte Interaktion mit den Teilnehmern.

• Durch die Distanz kann der Beobachter das Verhalten der Teilnehmer objektiv beobachten, ohne Einfluss auf das Geschehen zu nehmen

Isomorphe Beschreibung

• Orientiert sich an der unmittelbaren Beschreibung des beobachteten Verhaltens

• Beschreibt das beobachtete Verhalten möglichst detailliert und genau

• Ziel ist eine möglichst objektive und wertfreie Beschreibung

Reduktive Beschreibung

• Reduziert das beobachtete Verhalten auf bestimmte Merkmale oder Kategorien

• Oftmals eine Vereinfachung des beobachteten Verhaltens

• Kann dazu dienen, das beobachtete Verhalten besser zu verstehen oder zu erklären

Ein systematisches Verfahren zur Erfassung und Aufzeichnung von Verhaltensdaten

Menge von Regeln, die spezifizieren, welche Verhaltensaspekte jeweils beachtet und registriert werden müssen

Zwei verschiedene Arten von Beobachtungssystemen, die zur Klassifizierung von Verhaltensdaten verwendet werden.

Zeichensystem

• Zeichen werden verwendet, um Verhalten zu kodieren

Kategoriesystem

• Verhaltenskategorien werden vorab genau definiert; Verhalten wird Kategorien zugeordnet

Vorab festgelegte Planung, die regelt, wann und wie oft Verhaltensstichproben bei der Beobachtung genommen werden

• Plan enthält Informationen darüber, welches Verhalten beobachtet wird und wie lange die Beobachtungsdauer ist

verschiedene Arten von Beobachtungsplänen:

Zeit-Stichprobenintervall (time-sampling) → In bestimmtem Intervall wird Verhalten beobachtet

Ereignis-Stichprobenplan (event-sampling) → Verhalten wird beobachtet, wenn bestimmtes Ereignis auftritt

• Verhalten des Beobachtungsprojekts wird in festen Zeitintervallen aufgezeichnet

• Beobachter*in notiert, ob Verhalten in Zeitintervall gezeigt wurde oder nicht

• In jedem Zeitabschnitt wird eine Markierung vorgenommen, wenn die Verhaltensweise auftritt – unabhängig von ihrer Dauer

1. Fall: Die Verhaltensweise erstreckt sich kontinuierlich über den Anfang und das Ende des Intervalls.

2. Fall: Die Verhaltensweise beginnt innerhalb des Intervalls und erstreckt sich über dessen Ende hinaus.

3. Fall: Die Verhaltensweise beginnt am Anfang eines bestimmten Intervalls und endet innerhalb dieses Intervalls.

4. Fall: Eine oder mehrere Verhaltensweisen liegen vollständig innerhalb des Intervalls.

Kommentar sampling (point sampling) → Nur 1. Fall

• Verhalten wird nur kodiert, wenn es sich mit dem Ende des Intervalls deckt

• Beobachter macht dabei eine Notiz über das Verhalten des Probanden am Ende des Intervalls.

One-zero sampling → 1. - 4. Fall

• Verhalten wird in allen Fällen nur einmal kodiert

• Es wird nur angegeben, ob das Verhalten im beobachteten Zeitintervall stattgefunden hat (1) oder nicht (0).

Predominant activity sampling → Nur 4. Fall

• Verhalten wird nur dann kodiert, wenn das Intervall zum großen Teil von Verhalten ausgefüllt wird.

• Ist das Verhalten in diesem Zeitraum vorherrschend, wird es kodiert.

Whole interval sampling → 1. Fall, 3. Fall

• Es werden nur Intervalle kodiert, in denen eine Verhaltensweise das ganze Intervall abdeckt.

• Wenn eine Verhaltensweise während des gesamten Intervalls auftritt, wird sie kodiert.

• Wenn sie nur einen Teil des Intervalls einnimmt, wird sie nicht kodiert.

Diskrete, momentane Verhaltensweisen

• kurze, punktuelle Verhaltensweisen, die innerhalb von Sekundenbruchteilen abgeschlossen sind.

• Beispiele: Nicken oder Rülpsen

Sich zeitlich länger erstreckende Zustände

• Verhaltensweisen, die sich über einen längeren Zeitraum erstrecken und somit einen bestimmten Zustand darstellen

• Beispiele: Weinen oder Schlafen.

Unstandardisierte Interviews

• Keine vordefinierten Fragen oder Themen

• Verlauf des Interviews ist spontan

• Unterschiedliche Ergebnisse bei verschiedenen Interviews

Halbstandardisierte Interviews

• Vordefinierte Fragen oder Themen

• Mehr Flexibilität als bei standardisierten Interviews

• Raum für Nachfragen oder Ergänzungen

• Eine gewisse Standardisierung und Vergleichbarkeit, aber auch Raum für individuelle Antworten und Perspektiven.

Standardisierte Interviews

• Vorab definierte Fragen, in exakt gleicher Reihenfolge und Formulierung gestellt

• Vergleichbarkeit der Antworten

• Wenig Flexibilität im Interviewablauf

Strukturiertes Interview

• Systematisch aufgebaut

• Vorab festgelegt, welche Fragen wann und unter welchen Umständen gestellt werden

• Ermöglicht Flexibilität je nach Antworten auf vorhergehende Fragen

• Erfüllt eine wesentliche Forderung der Standardisierung, ist aber nicht notwendigerweise vollständig standardisiert

Standardisiertes Interview

• Vorab definierte Fragen, in exakt gleicher Reihenfolge und Formulierung gestellt

• Wenig Flexibilität im Interviewablauf

• Vergleichbarkeit der Antworten

• Vollständig standardisiert

1. Grobaufbau des Leitfadens festlegen

2. Fragen finden

3. Ausarbeitungen im Detail vornehmen (Feinaufbau des Leitfadens)

Vorteile fertig formulierter Fragen

• Entlastung des Interviewers während des Gesprächs

• Hohe Standardisierung und Vergleichbarkeit der Antworten von verschiedenen Probanden

• Möglichkeit für andere Personen das Interview zu führen

Nachteile fertig formulierter Fragen

• Hoher Aufwand für die Vorbereitung des Interviews im Vergleich zum Notieren von Stichworten

• Gefahr von deplatziert wirkenden Fragen

• Interview kann eher den Charakter eines Abfragens annehmen und sich vom natürlichen Dialog entfernen

1. Abschnitt möglichst mit einer offenen Frage beginnen

2. Möglichst kurze und verständliche Sätze

3. Nach konkretem Verhalten fragen

4. Kontext als Gedächtnisstütze nutzen

5. Fachbegriffe und Fremdwörter vermeiden

6. Keine Suggestivfragen

7. Keine Fragen, die das erfragte Verhalten bewerten

• Interviewpartner vorab informieren

• angemessene Fragen

• aktives Zuhören

• Antwortalternativen vorzugeben kann helfen

• Gefühle explorieren

Erkennung von Widerstand

• Widerstand ist der Versuch, ein Thema zu vermeiden oder nicht darüber zu sprechen

• Offene Äußerungen des Probanden wie "Darüber möchte ich nicht sprechen" sind ein Hinweis auf Widerstand

• Andere Anzeichen von Widerstand können Schweigen oder mangelndes Erinnerungsvermögen sein

Umgang mit Widerstand

• Ursachen für den Widerstand sollten erkannt werden

• Interviewer kann Verständnis zeigen und Ängste des Probanden entkräften

• Alternativ kann die Frage leicht umformuliert oder begründet werden

• Konfrontation kann in manchen Fällen helfen

• Das Thema kann auf einen späteren Zeitpunkt verschoben werden.

• Das Thema der peinlichen Frage nennen und kurz begründen, warum man dazu Fragen stellt.

• Eventuell um Entschuldigung bitten, dass man nun diese Fragen stellen muss.

• Die kritischen Fragen einfach und direkt formulieren, ohne um das Thema herumzureden.

• Bei sensiblen Themen im klinischen Kontext kann man sich an Formulierungsvorschlägen orientieren.

• Erklären Sie zu Beginn des Interviews die Zielsetzung und den Zweck des Gesprächs.

• Überlegen Sie im Voraus, welche Fragen Sie stellen möchten, um das Gespräch auf das Thema zu konzentrieren.

• Stellen Sie klare und präzise Fragen, um Missverständnisse zu vermeiden.

• Fassen Sie die Antworten des Klienten zusammen und bringen Sie das Gespräch auf das nächste Thema, wenn der Klient abschweift.

• Geben Sie dem Klienten eine Orientierung zu einem neuen Themenblock und erklären Sie, warum Sie diese Fragen stellen.

• Achten Sie darauf, dass Sie auf dem Punkt bleiben und nicht zu lange bei einem Thema verweilen.