Klafki (BIldungstheoretische Didaktik/ Didaktische Analyse)

Hermeneutische Wissenschaft -> kritisch konstruktive Erziehungswissenschaft (Qualitative Sozialforschung)

Materielle und formale Bildung

Gebildet ist, wer viel weiß?

• Entwurf eines Kanons von Bildungsinhalten

• Bezugspunkt Objekt

Gebildet ist, wer das Lernen gelernt hat.

• Beschreiben eines Satzes von Methoden und Kompetenzen, welche für SuS wichtig sein können

• Orientierung am Subjekt

  
  

• Die dialektische Verschränkung der materiellen und subjektiven Bildung.

  
  

• Das Elementare

• Das Fundamentale

• Das Exemplarische

Nicht alle Inhalte vermitteln, sondern eine passende Auswahl treffen!

• Exemplarische Bedeutung

• Gegenwartsbedeutung

• Zukunftsbedeutung

• Struktur des Inhaltes

• Zugänglichkeit

Welchen allgemeinen Sachverhalt, welches allgemeine Problem erschließt der betreffende Inhalt?

Welche Bedeutung hat der betreffende Inhalt bereits im geistigen Leben der Kinder meiner Klasse, welche Bedeutung sollte er vom pädagogischen Gesichtspunkt aus gesehen-darin haben?

Worin liegt die Bedeutung des Themas für die Zukunft der Kinder?

Welches ist die Struktur des (durch die Fragen 2 und 3 in die spezifisch pädagogische Sicht gerückten).

Welches sind die besonderen Fälle, Phänomene, Situationen, Versuche, in oder an denen die Struktur des jeweiligen Inhaltes den Kindern dieser Bildungsstufe, dieser Klasse interessant, fragwürdig, zugänglich, begreiflich, „anschaulich“ werden kann?