3. AUffasungen über Lernen (Teil 2)

• Müssen entscheiden, welche Reize wir weiterverarbeiten wollen (nehmen alle wahr, können diese aber nicht erinnern, wenn sie nicht weiterverarbeitet werden)

• AG hält Info kürzer -> muss ins LZG überführt werden

• Reize (sehen, hören riechen etc.)

• Gibt immer Abgleich mit dem was bereits in LZG ist (erneuern, verändern, anpassen usw.)

Semantisch

• Alles episodisches Wissen (erinnern) und Sachwissen

• Erinnerung an bestimmte Situation z.B. in dem Wissen erworben wurde

Prozedural

• Über semantische Ebene muss prozedurales Wissen bearbeitet werden

Prinzipien erfolgreichen Wissenserwerbs

• Ausreichend Aufmerksamkeit auf neue Information richten

• Wiederholung/Übung

• Abgleich mit bisher verfügbarem Wissen (je schneller Vernetzung bzw. Aktivierung desto schneller können wir neues Wissen generieren)

• Konsolidierung des neuen Wissens (alles Neues im System muss gefestigt werden)

• Speicherung im Langzeitgedächtnis

Doppelkodetheorie (Paivio, 1971) umstritten

• Visuelle Information

• Verbale Information

Häufig Unterscheidung in

• Proposition

• Schema

• Skript

-> geht um Beziehung zwischen einzelnen Wissenselementen

-> Infos isoliert wahrgenommen oder eingebettet?

-> Schema Vorlseungsbesuch, Restaurants Besuche etc.

-> viele Infos um eine Einheit herum = Skripte: Reiehnfolge in der Verhaltensweise gezeigt werden sollen

-> setzen uns nicht nur mit einer Info auseinander (Reihe von Abläufen etc.)

• Deklaratives vs. prozedurales Wissen

• Neuronale Netzwerke (keine isolierten Wissenselemente -> Aktvieren sich gegenseitig)

Aufmerksamkeit zuwenden

• Hin und wieder etwas Unerwartetes tun

• Stets auf Bekanntes zurückgreifen

Übung

• Rezitieren

• Überlernen

• Mnemotechniken (anwenden um auf deklarativen Ebene Wissen abzurufen; auswendig lernen, Geschichte ausdenken usw.)

Abgleich mit vorhandenem Wissen

• Vorstrukturierung des Lernstoffs

• Advance Organizer

Wie lässt sich die Verfügbarkeit von Wissen erhöhen?

• Übung macht den Meister

• Lernstrategien und Mnemotechniken (Multiple Enkodierung günstig)

• Verteilte statt massierte Übung (Expanding Rehearsal Strategy: Lernabstände über die Zeit vergrößern -> am Anfang kürzere Abstände)

• Einmal gespeicherte Information geht nicht verloren

• Aber wir vergessen doch?

• Wissen verschwindet nie vollständig

• Spurenzerfall: am Anfang mehr lernen um Wissen zu behalten

• Überlagerung: Retrospektive und Prospektive Perspektive (z.B. nach lernen nicht noch anderes Wissen/ Infos aneignen)

  -> unnötige Überlagerung vermeiden

Fehlender Abrufhinweis

• Viele Abrufreize etablieren um in versch. Situationen das Abrufwissen aktivieren zu können

• Zuverlässige/ vielfältige Abrufreize generieren

• Weniger Alternative als mehr Ergänzung zur Perspektive des Wissenserwerbs

• Hier: Mensch nicht passiver Rezipient von objektiven Wissensinhalten sondern aktiver Gestalter des Wissensaufbaus