VL Kriminalprävention

Ethisch vertretbare & evidenzbasierte Maßnahmen, die darauf abzielen, das Risiko für das Auftreten von Straftaten und deren schädlichen Folgen zu reduzieren, um auf die Lebensqualität und Sicherheit von Einzelpersonen, Gruppen und Gemeinschaften hinzuwirken. 

• Wozu?

  • Strukturierung nach bestimmten Gesichtspunkten ermöglicht zielgerichteter Entscheidungen bezüglich der Auswahl von Maßnahmen + besseren Überblick 

• Einteilung

  • Früher (Kube (gesundheitspsychologisch)) --> heute noch weit verbreitet 

    • Primär = Flächendeckende Maßnahmen, sollen Auftreten von Risikofaktoren verhindern (z.B. Soziales Kompetenztraining an Schulen)

    • Sekundär= Interventionen, die Schweregrad bereits bestehender Risikofaktoren mildern sollen (z.B. Familienberatung in sozialem Brennpunkt)

    • Tertiär= Bereits manifestierte Kriminalität abschwächen und Rückfall vermeiden (z.B. Vermittlung einer Wohnung ) --> Eigentlich KEINE Prävention 

  • Heutige Einteilung (Beelman & Raabe)

    • Universelle Prävention = Richtet sich an Adressaten, die keine Auffälligkeiten haben (z.B. soziales Kompetenztraining an Schulen) 

    • Gezielte Prävention 

      • Selektive Prävention = Gruppen mit erhöhtem Risiko (z.B. Erziehungsberatung in sozialem Brennpunkt)

      • Indizierte Prävention = Personen mit Vorläuferproblemen (z.B. Straßensozialarbeit mit delinquenten auffälligen Jugendlichen) 

    • Therapie klinisch auffälliger Personen (z.B. Personen mit devianten sexuellen Interessen) 

    • Rehabilitation von StraftäterInnen

    • -->  Einordbar nach zeitlicher Vorverlagerung und Zielgerichtetheit 

  • Weitere Einteilungsmöglichkeiten 

    • General- vs. Spezialprävention (alle Menschen vs. zur Tat geneigte Menschen)--> soziales Kompetenztraining an Schule vs. Straßensozialarbeit 

    • Personenorientiert vs. Umweltorientiert (individuelles Verhalten vs. Veränderung der Umwelt) --> Straßensozialarbeit vs. Erziehungsberatung in sozialen Brennpunkten 

    • Verhaltens- vs. Verhältnisorientiert (Maßnahmen setzen an menschlichem Verhalten an sowohl individuell als auch am sozialen Umfeld vs. Maßnahmen betreffen Lebensverhältnisse) --> Erziehungsberatung o. Straßensozialarbeit vs. Maßnahmen zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen 

    • Kompetenzorientiert vs. Defizitorientiert (fördert Kompetenzen vs. soll Defizite ausgleichen) --> Soziales Kompetenztraining vs. Erziehungsberatungsstelle

- Klassifikationssysteme haben viele Überschneidungen, daher dreidimensionalen Raum zur Einordnung postuliert:

- Interventionsstrategie (universell, selektiv, indizierte Prävention bzw. Therapie oder Rehabilitation)

- Adressat (Personen vs. Umweltorientiert oder dazwischen?)

Zieldimension (eher defizit- oder kompetenzorientiert

• Grundannahme: Es ist sinnvoller kriminelles Verhalten vorzubeugen (Förderung gesunder Entwicklung & Vermeidung problematischer Entwicklungsverläufe), anstatt Nachsorge zu betreiben (spätere Therapie & Rehabilitation) 

• Auswahl sollte nicht eminenzbasiert sondern evidenzbasiert sein --> alle Präventionsmaßnahmen sollten empirisch belegt sein, dennPrävention setzt an, obwohl das Problemverhalten noch nicht aufgetreten ist 

• Definition Entwicklungsorientierte Kriminalprävention= Beeinflussung & Veränderung menschlicher Entwicklungsprozesse, um abweichende Entwicklungsverläufe zu verhindern oder abzuschwächen 

5 Schritte:

1. Legitimation der Maßnahmen 

• Indikation einer Maßnahme 

  • --> Problem muss tatsächlich vorliegen 

  • Material: Epidemiologische Untersuchungen, Sozialstatistiken, prognostische Längsschnittstudien (z.B. Age Crime Curve zeigt Bedarf für Eingriffe im Jugendalter)

• Abgrenzung zu anderen Interventionsformen 

  • Warum wird gerade diese und keine andere Maßnahme genommen 

• Begründung einer Präventionsstrategie

  • Begründete Auswahl welche spezifische Präventionsstrategien verfolgt werden soll 

  • Material: Mit Blick auf empirische Studien & theoretisch

• Normative Begründung 

  • Muss sich an den Zielen der Gesellschaft orientieren 

  • Auch wichtig, damit die Implementierer einer Maßnahme auch hinter der Maßnahme stehen 

2. Veränderungstheoretische Fundierung 

• Mikro-Meso-, Makroebene

  • Entscheidung darüber auf welcher Ebene man ansetzen muss, um den Ursachen kriminellen Verhaltens entgegenzuwirken 

  • Auf Individual und Mikroebene erreichen wir mit Blick auf konkrete Verhaltensänderungen am meisten (individuelles Verhalten, Denkstile, Copingstile, Interaktionsstile)

  • Aber Effektivität einer Maßnahme wird immer beschränkt sein durch Umstände auf Meso- und Makroebene, müssen daher mit bedacht werden. 

• An Übergangsphasen ansetzen 

  • Ökologische Übergänge = z.B. Wechsel im ökologischen Kontext wie Schulwechsel --> Personen sind besonders sensibel und empfänglich für Input von Außen 

• Aktuelles Entwicklungsniveau als Ausgangspunkt

  • Um Unter- und Überforderung zu vermeiden 

  • Prinzip der dosierten Abweichung vom Status quo =   Interventionen, sollten sich auf das derzeitige Entwicklungsniveau eines Adressaten beziehen und als unmittelbare Handlungsziele auf den nächsten Entwicklungs-/Veränderungsschritt bezogen sein

• Unterscheidung zwischen Aktualgenetisch und ontogenetischen Veränderungsmaßnahmen 

  • Aktualgenetisch= Ad hoc Veränderungen (z.B. Programm zum Substanzstopp)

  • Ontogenetisch= Langfristige Veränderungen geplant 

3. Formulierung der Programmtheorie --> Begründung der Präventionsinhalte 

• Empirisch bestätigte Risiko- und Schutzfaktoren 

  • = Faktoren, die kausalen Einflussfaktor für die Entstehung von Verhaltensproblemen halten 

• Ableitungen aus bisheriger Interventionsforschung

  • z.B. Wirkfaktoren ableiten aus Wirksamkeitsstudien 

• Ätiologische Entwicklungsmodelle berücksichtigen

• Theorien über positive Entwicklung 

  • nicht nur defizitorientierte Perspektive einnehmen, sondern auch kompetenzorientierte Perspektive (z.B. Kompetenzen, die Jugendliche erwerben müssen, für eine gute Entwicklung) 

4. Begründete Konzeption der Interventionsdurchführung/des Durchführungskonzepts 

• Wie soll ausgewählter Inhalt vermittelt werden?

• Überlegungen zur Intensität, Methoden, Zielgruppe ect.

• --> auch hier empfiehlt sich, wenn vorhanden empirisches Wissen zu nutzen 

5. Empirische & praktische Bewährung (Flay et al. 2005)

• Efficacy untersuchen mit mind. 2 unabhängigen Forschergruppen 

• Effectivness untersuchen (Wirksamkeit in praktisch repräsentativen Setting einschließlich Implementionsbedingungen, -und Probleme) 

• Dessimination untersuchen = Überlegungen & Maßnahmen zur systematischen Implementation & Verbreitung der Maßnahmen im sozialen Versorgungsystem 

• Kosten-Nutzen-Relation von Präventionsmaßnahmen 

-> Mit all diesen Schritten erhält man dann eine wissenschaftlich fundierte Prävention

Studienlage:

- positive geringe bis moderate Effekte (.2-.5) --> zu erwarten, da Kriminalität multikausales Konstrukt ist und nicht nur mit einer Maßnahme verhindern werden kann 

- Heterogenität (auch negative Effekte wie z.B. Abschreckungsszenarien als Drogenintervention) 

- Auch hier differentiellere Betrachtung notwendig + längere follow-up Zeiträume 

• Entwicklungspsychologische Fundierung 

  • bauen auf empirisch bestätigten Risiko- und Schutzfaktoren auf & berücksichtigen ätiologische Entwicklungsmodelle 

• Strukturierte, inhaltliche aufeinander aufbauende & interaktive Präventionsmaßnahmen 

  • systematisches Erlernen von Verhaltensweisen besser als reine Wissensvermittlung 

• Kombination von Maßnahmen 

  • straffälliges Verhalten multikausal --> Vielzahl von Risikofaktoren sollten auch bei Prävention bedacht werden 

• Zeitpunkt: Passung zum Reifegrad

  • Entwicklungsziele einer Prävention sollten zu Entwicklungsreife einer Person passen 

• Aktivierung von Zielgruppen bzw. der Angebotsstruktur 

  • Maßnahmen sollen für Zielgruppe einladend sein

• Implementationsfaktoren/ Durchführungsmerkmale 

  • z.B. persönliches Engagement der Administratoren, Passung Programm und Anwender, Einstellung beteiligter Personen, Kontextbedingungen, Konzeptreue (aber auch gewissen Flexibilität wichtig) 

1. Die Anwendung von empirisch gesicherten psychologischen Grundlagen Wissen auf Fragen & Probleme des Rechts 

2. Traditionelle Aufteilung

• Kriminalpsychologie

  • früher Kriminologie, weil Kriminalpsychologie als Fach nicht vorhanden war 

  • Beschäftigt sich v.a. mit Fragen zu individuellem kriminellen Verhalten (Prognose, Prävention, Rehabilitation, Behandlung) 

  • Kriminologie hat heute einen gesellschaftlicheren Blick 

• Forensische Psychologie 

  • Entstand, weil Gerichte immer mehr psychologisches Fachwissen zu rechtlichen Fragen einholten 

  • Beschäftigt sich also v.a. mit Fragen, die sich in Gerichtsprozessen ergeben (Schuldfähigkeit, Glaubwürdigkeit, Polygraphie.)

  • Kritik: Starke Orientierung am Einzelfall & Fehlen einer theoretisch fundierten Grundkonzeption 

• ---> Begriffe teilweise nicht genau voneinander zu trennen, daher hat sich in den 1980ern der Begriff Rechtspsychologie etabliert 

3. Geschichte

• Internationaler Aufschwung der Rechtspsychologie als eigene Forschungsdisziplin in den 80er Jahren (--> Gründung Fachzeitschriften, mehr empirische Forschung, Etablierung von Studiengängen der Rechtspsychologie usw.)

• Gründe:

  • Wissenschaft generell spezialisierte sich und differenzierte sich aus, die Rechtspsychologie als eigenes Fach daher auch 

  • Kampf um Drittmittel, kurbelte die Forschung an, v.a. auch in Beziehung auf praktische Relevanz (z.B. Arbeiten von Loftus zu false memories und ZeugInnenaussagen) 

  • Durch mediale Berichterstattung stieg das gesellschaftliche Interesse an dem Thema (v.a. zu Sexualdelikten und Jugenddelinquenz) 

  • In der zunehmend komplizierter werdenden Industriegesellschaft nahmen v.a. die Themen des Risikoassessments und Risikomanagement an Bedeutung zu