Sputnik 1957 -> Effizienz -> viele Studenten

• 1950 -> programmiertes Lernen Skinner

  -> Inhalt in kleine Blöcke unterteilt

• Lochkarten Geräte

  
  

• Kleine Abschnitte

• Selbstkontrolle (multiple Choice)

• Je nach Antwort → Weiterleitung zu einer anderen Seite

• Individueller Lernweg

In den 60er-70er in Buchform

• Direkte Rückmeldung

• Individuelles Lerntempo

• Klare Lernziele

• nicht zu schwere Fragen

• Aktivierung des Lernenden (Die Lernenden sollen möglichst aktiv sein und Fragen und Aufgaben auch wirklich bearbeiten.)

• Zusatzbelohnung zur Verstärkung bei guter Arbeit

• Aktive Konsequenzen -> können das Lernen beeinflussen

• Nutzung bei Lernprogrammen -> positive und negative Rückmeldung auf Antworten

• Basiert auf Erkenntnissen der neurobiologischen Gehirnforschung

• Die Verarbeitung wird betrachtet und nicht nur In - und Output

• Informationen in komplexen Netzen angeordnet

• tutorielle Systeme -> hilft dem Lerner einen individuellen Lernweg zu finden

• Subjekt im Vordergrund

• Wissen als individuelle Konstruktion bestehend aus senfbasierten Erfahrungen

• "guiding" statt "directing"

• Hypermedium-Systeme oder Simulationen

• Es besteht träges Wissen was in gewissen Situationen nicht abgerufen werden kann

• entgegenwirken dieses Phänomens

• narrativen Anker Interesse für ein bestimmtes Thema

• Verwicklung in Geschichten

• Lernprozesse selbst initiieren, anstatt passive teilzunehmen