Klausur - Geschichte, Relevanz, Lehrkompetenz, Charakteristika und Regeln

• Ursprung: viktorianisches England

• 1855: weitverbreitete indisches volkstümliches Federballspiel “Poona” kam nach England

• 1860: Herzog von Beaufort wandelt das Spiel ab, indem er Netz zwischen Spielern spannte

  • Isaac Spratt veröffentlichte erstes Heft zum Federball

  • daraufhin spielte man um Punkte, nach Regeln und um Sieg oder Niederlage

  • Name: Brüllen und Schlagen

  • Mehr Freizeit Sport als Wettkampfsport

• 1872: Beaufort stellt Spiel auf seinem Landsitz vor

• 1883: ersten überlieferten Regeln in einem dünnen Heft über Tennis, Badminton Croquet etc.

• 70er/80er Jahre: Entstehung von ersten Clubs

  • 1875: erster Offiziers-Club durch indische Veterane

  • 1887: Überarbeitung der Regeln

• 1893: Gründung “Badminton Association”

• Mitte der 20er: Verbreitung von Badminton

• 1934: Gründung IBF (international Badminton Federation)

  • seit 2006 heißt es Badminton World Federation

• Seit 1949: ausgetragene Mannschafts-WM Männer

• Seit 1989: gemischte Mannschafts- WM Frauen

Deutschland:

• erst seit 1950 durch deutschen Geschäftsmann

• 1951: Gründung erste deutscher Badminton Verein in Bonn

• 1953: Gründung des deutschen Badminton-Verbandes

• Seit 1979/80: Sportart für Schulen

• leicht erlernbar

• Ermöglicht hohe Belastungsintensität nach kurzer Zeit

• Hoher Aufforderungs- & Erlebnischarakter

• Vielfältige sozialintegrative Möglichkeiten (Einzel Doppel, Mixed)

• Wettkampf gegeneinander (Badminton), Partnerspiel miteinander (Federball)

• koedukative Vermittlungs- und Spielformen

• Geringer organisatorischer, materieller und finanzieller Aufwand

• Federballspiel kann man an verschiedensten Orten spielen

• Lifetime Sportart für jedes Alter

• fachliche Kenntnisse

• Erlangen von Bewegungsfertigkeiten, Spielfertigkeiten zu Demonstrationszwecken

• Kenntnis bewegungswissenschaftlicher Hintergründe z.B. zur Verdeutlichung von biomechanischen Abläufen und zur Verletzungsprophylaxe

• Kenntnis von Methodik und Vermittlung um Inhalte in geeigneter Weise den Schülern präsentieren zu können

• Fähigkeit zur eigenständigen Erarbeitung weiter sportartenspezifischer Grundlagen

• Spielfähigkeit um z.B. Fehler und/oder Probleme besser erkenne zu können & zu Demonstrationszwecken

• Kenntnisse von taktischen Handeln - an die Schilder weitergeben können

• Persönliche Eigenschaften z.B. Offenheit, Freundlichkeit, Fairness, Autorität usw.

Bewegungsfeld:

• spielen mit Regelstrukturen

  
  

pädagogische Perspektiven :

• Eigenarbeit in kleingruppen

• Vor oder nach den Kursstunden oft im Tutorium

• Erarbeitung der Aufgaben wichtig für die CP und Zulassung zur Klausur

Sinn:

• Prozesse der selbstständigen Erarbeitung von Bewegungsmustern sind zentraler Bestandteil motorische und methodische Kompetenzen zu erwerben

Spielidee:

• zwei Spielparteien, entweder aus einem einzelnen Spieler (Einzel) oder zwei Spielern (Doppel)

• Regelgerechten Rückschalg des gegeben verhindern

  • direkter Weg: unerreichbaren Ball zum Gegner spielen

  • Indirekter weg: Fehler des gegebenes abwarten

• Keine Boden- Berührungen des Balles

• Direktes zurückschlagen aus der Luft

• Einkontakt - Spiel

• Zeitdruck - Charakteristika

Materielle Rahmenbedingungen:

• Spielfeldlänge = 13.40 m

• Spielfeldbreite = 5.18 m (Einzel) & 6.1m (Doppel)

• Netzhöhe = 1.52m (Mitte) & 1.55m (Rand)

• Schlägergewicht = 80-100g

• Federballgewicht = 4.7-5.5 g

• Schlägerlänge = 70cm

Grundcharakter:

• Eigenen Punkt aktiv herausspielen

• Zwei-Kampf um Zeit- Raumgewinn

• eigenen Zeit-/Raumgewinn entstehen lassen bzw. Gegner verliert an Zeit und Raum -> spiel lesen

• Treffpunkt des Balls großer Rolle: erfolgreicher Schlag durch frühen , hohen, netznahen und vor dem Körper Schwerpunkt Schlag

• Gegner zu Fehlern zu zwingen und eigene zu vermeiden

• Reagieren auf jede Situation des Gegenwerts

• Verteidigungssituation auch trainiert sein

Spielphilosophie

• Bewältigung von hohem Zeitdruck

  • schnelle Reaktion auf Grundlage von antizipations- und bewegungsvorbereitenden Wahrnehmungs- und Entscheidungsprozesse

• Zwei Zeitdruck-Situationen:

  1. selbst erzeugender Zeitdruck für optimale Ball-Treffpunkte

  2. Vom Gegner erzwungener Druck