19.10.22

Ein Test ist ein wissenschaftliches Routineverfahren zur Erfassung eines oder mehrerer empirisch abgrenzbarer psychologischer Merkmale mit dem Ziel möglichst genaue Aussagen über den (relativen) quantitativen Grad oder die qualitative Kategorie der individuellen Merkmals- ausprägung zu gewinnen.

• Leistungstests: setzen sich aus Testaufgaben zusammen, deren Bearbeitung/Beantwortung in inhaltlich-logischem Sinn als richtig oder falsch bewertet werden kann

  • Beispiel: Intelligenztests

• Persönlichkeitsfragebogen: Items werden so gewählt, dass sie für das interessierende Merkmal charakteristisch sind

  • Beispiel: Fragebogen zur Erfassung der Big Five

• Objektive Persönlichkeitstests: verschleiern das Messprinzip, so dass kein Spielraum für bewusste Verfälschungen des Testergebnisses bleibt

  • Beispiel:ImpliziteAssoziationstests(IAT)

• Projektive Verfahren: nutzen das Prinzip der Projektion, um unbewusste Persönlichkeitsanteile (bspw. implizite Motive) zu erfassen

Item: Bestandteile eines Tests, die eine Reaktion oder Antwort hervorrufen sollen, also die Fragen, Aufgaben, Bilder, etc.

Ein Item hat zwei Bestandteile:

• Itemstamm: die Aufgabe/Aussage selbst

  • Leistungstests: Aufgabe/Problemstellung, die von der Testperson gelöst werden soll (Beispiel: „Was gibt 87-15?“)

  • Persönlichkeitstests: Aussage, die hinsichtlich des Zutreffens auf die eigene Person beurteilt werden soll (Beispiel: „Alles in allem bin ich mit mir selbst zufrieden“)

• Antwortformat: die der Testperson zur Verfügung stehenden Antwortmöglichkeiten

•  Intuitive Strategie: Items werden gemäß der Intuition und Erfahrung der Testkonstrukteurin getragen; wird vor allem verwendet, wenn es kaum Forschung in dem entsprechenden Bereich gibt

•  Rationale Strategie: deduktives Vorgehen, orientiert sich an bestehender Theorie zu dem entsprechendem Merkmal

•  Kriteriumsorientierte/externale Strategie: Items werden danach ausgewählt, ob sie zwischen Gruppen mit unterschiedlichen Ausprägungen/Abstufungen eines externen Merkmals (Kriteriums) eindeutig differenzieren können

•  Faktorenanalytische/internale Strategie: das Ziel besteht darin, Teilgruppen von Items zu finden, die im Sinne einer faktorenanalytischen „Einfachstruktur“ unidimensional sind und mit den anderen Teilgruppen nur geringfügig korrelieren

  
  

• Allerdings: in der Praxis erfolgt die Itemkonstruktion nur selten anhand einer einzelnen Strategie, meist wird eine gemischte, mehrstufige Vorgehensweise gewählt

• Sprachliche Verständlichkeit

• Eindeutigkeit

• Vermeidung bestimmter Itemarten wie Items mit kurzlebigem Inhalt, Items, die implizite Wertungen beinhalten, Suggestive Inhalte/Formulierungen

Die generelle Neigung dazu Zuzustimmen, Je stärker die Akquieszenz ausgeprägt ist, desto mehr neigt eine Person dazu, Aussagen unabhängig von deren Inhalt zuzustimmen

• Positiv formulierte Items erfassen nicht nur das interessierende Merkmal, sondern auch die Neigung zur Akquieszenz (Konfundierung)

• Lösungsansatz: Einstreuen invertierter/negativ gepolter Items, bei denen eine Zustimmung eine niedrige Ausprägung auf dem interessierenden Merkmal bedeutet

Aufgaben mit freiem Antwortformat, Aufgaben mit gebundenem Antwortformat, Aufgaben mit atypischem Antwortformat

• Es sind keine Antwortoptionen vorgegeben; die Antworten werden von den Testpersonen selbst formuliert/produziert

• Verwendung bspw. bei einigen Kreativitätstests oder bei projektiven Verfahren

• Herausforderung für die Testleitung: die Antworten müssen kodiert (d.h. in einen numerischen Ausdruck übermittelt) werden; hierfür müssen klare Regeln festgelegt werden, so dass verschiedene AuswerterInnen zum gleichen Ergebnis kommen (Auswertungsobjektivität)

• Es sind werden verschiede vorgefertigte Alternativen für mögliche Antworten dargeboten

• Die Testpersonen sind also an die Antwortalternativen „gebunden“

  • Vorteile:

    • Wenig Zeitaufwand für Testperson und Versuchsleitung/-auswertung (ökonomisch)

    • Die Kodierung/Beurteilung der Antworten ist eindeutig (führt zu hoher Auswertungsobjektivität)

  • Nachteile:

    • Antwortalternativen können von den Testpersonen als zu knapp empfunden werden (keine wirklich passende Alternative wird gefunden)

    • Nur schwer einsetzbar für die Messung von Eigenschaften, bei denen der Prozess des Schaffens/Generierens zentral ist (Schreibstil, Kreativität, etc.)

• Ordnungsaufgaben

• Auswahlaufgaben

• Beurteilungsaufgaben