M1: Gedächtnis

Eingikeit:

Fähigkeit, Informationen zu speichern und abzrufen = außerordentlich komplexer Vorang

Gedächtniskapazität beschränkt

Verarbeitung von Informationen in mehreren Schritten bzw. Speichern

Flaschenhals der menschlichen Informationsverarbeitung (Hasselhorn & Gold, 2013)

internes kognitives System, das es ermöglicht, mehrere Informationen vorübergehend bewusst zu halten und zueinander in Beziehung zu setzen (Hasselhorn & Schumann- Hengsteler, 2001)

zentrale Rolle für Schulleistungen Bsp: Lesen (Wörter /Sätze bilden)

Rechnen ( Zwischenergebnisse behalten )

• Verbales Wiederholen („rehearsal“)

• erstmals mit 6-7 Jahren einzelnes Wort oder einzelne Zahl

• Aneinanderreihen einzelner Informationen (z.B. Telefonnummer)

• aktives Herstellen von Assoziationen – anschließendes, wiederholtes Aussprechen der Information und der zugehörigen Assoziation

• zuverlässig und vermehrt bei 10-11 Jährigen

• Organisieren zunächst separater Gedächtnisinhalte anhand verschiedener Gesichtspunkte

• (z.B. Ähnlichkeit, semantische Beziehungen, funktionelle Aspekte oder biografische Kategorien)

• von älteren Kindern und Jugendlichen angewandt

• = intensive Beschäftigung mit dem zu behaltenden Material (recherchieren . mit Wörtern genau auseinandersetzen, Fragen stellen , . . .)

z.B. Paar-Assoziationslernen (beim Vokabellernen häufig)

• phonematische oder semantische Assoziationen zwischen beiden Vokabeln (gut – good „klingt ähnlich“)

Notizen, to do-Listen, Einkaufszettel, Hausaufgabenheft etc.;

Erinnerungshilfen: z.B. Turnbeutel am Abend vor die Tür legen, wenn am nächsten Tag Sportunterricht ist

Kategoriales Organisieren

• erleichtert neben der Speicherung auch das Abrufen;

• strukturierende Kategorie als Hinweisreiz, um nach passenden Einzelbegriffen zu suchen;

• auch als „Clustern“ bezeichnet;

• erstmalig spontan etwa mit 6 Jahren, kann aber 4- jährigen bereits vermittelt und erfolgreich trainiert werden;

  Bildhafte Vorstellung oder Imagination

• Gezielte Anwendung erst von älteren Kindern (etwa ab 8 Jahren)

• = verbale Informationen werden mit bildhaften Vorstellungen verknüpft;

Entwicklungsabschnitte:

• 6-jährige Kinder: Verwendung von Gedächtnisstrategien nach Training unter Anleitung

• 6- bis 9-jährige Kinder: Erprobung von Gedächtnisstrategien zunehmend ohne Anleitung

• 10-jährige und ältere Kinder: Verwendung von mehreren Gedächtnisstrategien zunehmend differenzierter

• vertrauensvolles Klima

• komplexe Rahmenhandlung > Trainer*in muss diese kennen

• Start mit leichtem Niveau > Vermeidung von Überforderung und Resignation

• Konkurrenzsituationen zwischen Kind und Trainer*in in Spielen > einfühlsamer Umgang > Trainer*in auch in „schwächerer“ Position —> Motivationsförderung + Kind muss Gelerntes weitervermitteln

• Aufbauprogramm: Anpassung an individuelle Bedürfnisse des Kindes