Diagnostische Kompetenzen

Kernkompetenz

• Bewältigung diagnostischer Aufgabenstellung

• Qualität der Diagnoseleistung

1. Individuelle Ebene (individuelle Voraussetzungen der SuS)

2. Klassenebene (interindividuelle Unterschiede zwischen den SuS)

3. Institutionelle Ebene (faire und objektive Zeugnisse erstellen)

• Statusdiagnose

• Prozessdiagnose

• Veränderungsdiagnostik

• Verlaufsdiagnostik

  
  

Erfassung der Kompetenz (zu Beginn, während oder nach dem Lernprozess)

klärt auf, wie SuS zu einer Lösung kommen; Erfassung der Kompetenz in Bezug auf den Lösungsprozess

Erfassung der Veränderung der Kompetenz (Zuwachs, Stadnation oder Abnahme)

Vergleich von mindestenz zwei Statusdiagnosen oder Prozessdiagnosen

untersuch die Prozesse zwischen den Messzeitpunkten der Veränderungsdiagnostik

Handlungs- und Denkprozesse die zum Aufbau der Kompetenz beitragen

• Personenmerkmale vs. Aufgabenmerkmale

  (Intelligenz, etc. vs. Schwierigkeitsgrad)

• Fachlicher Bezug vs. Überfachlicher Bezug

  (bereichspezif. Wissen vs. allgemeine Schlüsselqualifikationen)

• Indiviuum vs. Klasse

  (diagnostischer Perspektivenwechsel zwischen SuS und Klasse)

• Status vs. Potential

  (Ist-Zustand vs. Leistungsmöglichkeiten)

• Bezugsnorm

  individuell (eigener Fortschritt), sozial (im Vergleich), kriterial (Lernziele)

• Tendenz zur Mitte

• Dichotimisierungstendenz

• Milde-Effekt

• Strenge-Effekt

• Reihungs- und rhythmische Schwankungseffekt

• Halo- oder Hofeffekt

• Logischer Fehler

• Referenzfehler

• Beurteilungsfehler kennen und und mit Umsicht diadnostizieren

• Genauigkeit wird beeinflusst durch zufällige und systematische Fehler/ beeinflusste Wahrnehmung

systematische, zielbezogene Erfassung, Dokumentation, Analyse von Informationen über SuS und Klassen, mit dem Ziel begründete Entscheidungen zu treffen

-> Zuweisung zu Lerngruppen/Förderprogrammen und Erteilung von Qualifikationen

• Beobachtung

• Testung

• Befragung

• Portfolio

zur Einschätzung ferner Merkmale (Intelligenz) werden nähere Merkmale untersucht

Beurteilung der SuS durch

• intellektuelle Ausstattung

• Motivation

• soziale Kompetenz

• emotionale Stabilität