Lektion 1

Sprachkompetenzen eröffnen Wege zur Partizipation/ gesellschaftlicher Teilhabe

Schlagwort: monolingualer Habitus d. multilingualen Schule:

Schulen in DE: strukturell einsprachig deutsch, obwohl vieke Schulen mehrsprachig sind

• kompetenzen und Herausforderungen von Kindern mit nicht-deutschen Erstsprachen werden in d. Schule kaum berücksichtigt

häufige Prämisse: Kindern müsse es im Vorschulalter gelingen, deutsch als Zweitsprache zu erwerben, dass Beschulung monolingual möglich ist

Erwerb ab dem 3. Lebensjahr

• früher L2-Erwerb: 2-6 Jahre

• L2-Erwerb von Kindern: 6-12

• später L2-Erwerb: Erwerb von Jugendlichen und Erwachsenen

Spracherwerb durch Alltagskommunikation, typischerweise sehr viel Sprachkontakt, Input und Interpretation

• ohne Unterricht (Steuerung)

• unbewusst, durch implizite Lernprozesse

(L1 und früher L2-Erwerb)

gesteuerter Erwerb, außerhalb des Landes, in dem die Sprache gesprochen wird

Einzelsprachen, Nationalsprachen

Sprachvarietäten (Dialekte, Jugendsprache…)

Gesamtheit sprachlicher Wissensbestände, die mental bei einem Menschen repräsentiert sind

(zentraler Bestandteil seiner Identität)

Fähigkeit mehrsprachiger Menschen, felxibel auf das eigene Sprachenrepertoire zuzugreifen und es in der Kommunikation als Ressource zu nutzen

Fähigkeit, die Aufmerksamkeit auf die Form von Sprache zu richten und zwischen Form und Bedeutung zu wechseln

…aktivieren ihr gesamtes Sprachenrepertoire beim sprachlichen Handeln (Hören, Lesen; Sprechen, Schreiben)

…verwenden im Rahmen ihrer Multikompetenz Praktiken mehrsprachigen Sprechens

…verfügen über spezifische Formen von Sprachbewusstheit