Vorlesung 6: Durchlässigkeit und Vergleichbarkeit von Bildungswegen

• Direkter Bildungsweg: Erstabschluss ist Letztabschluss (z.B. Abitur auf dem Gymnasium)

• Alternativer Bildungsweg: Zweitabschluss folgt auf den Letztabschluss (z.B. Realschulabschluss auf Realschule

  → dann Abitur durch Wechsel auf ein Gymnasium oder ein berufliches Gymnasium)

  („alternativ“: weil zur Erlangung eines zweiten (höheren) Schulabschlusses Wege gegangen werden, die sich historisch gesehen erst mit der Zeit geöffnet haben)

•  Erster Bildungsweg: ein oder mehrere allgemeinbildender Schulabschlüsse auf allgemeinbildenden oder beruflichen Schulen (kann ausbildungsbegleitend erworben werden, dazu gehört auch das Nachholen eines Abschlusses) → ohne Unterbrechung

• Zweiter Bildungsweg: Ein allgemeinbildender Abschluss wird berufsbegleitend oder nach einer Ausbildung erworben; sowohl Erst- als auch Schulabschluss möglich → mit Unterbrechung

• Dritter Bildungsweg: Hochschulzugangsberechtigung ohne AHR/FHR aufgrund beruflicher Qualifizierung (Meister, Technike, Fachwirte) Seit 2009 sind diese Abschlüsse = dem Abitur!

  → Bewerber mit einer qualifizierten Berufsausbildung & mehrjähriger Berufspraxis erhalten eine fachgebundene AHR – allerdings nur in einem zur Fachrichtung der Ausbildung „affinen“ Studiengang.

• Steigende Anforderungen der Arbeitsmärkte an gut ausgebildeten Personen (‐> Bildung als Humankapital)

• Demokratische Gesellschaften brauchen gebildete Menschen: Abbau von Barrieren beim Zugang zu höherer Bildung (-> Dahrendorf)

• Bildung als Mittel zum individuellen sozialen Aufstieg / Verbesserung der Berufs‐ und Lebenschancen des Einzelnen

• Stetige Zunahme von Personen mit mittleren und höheren Bildungsabschlüssen löst Druck auf jene aus, diese noch nicht erworben haben

• Sicherung von abschlussbezogenen Standards durch einheitliche Vorgaben, zentrale Prüfungen und Bildungsstandards

• Ausweitung von Standardisierungsbemühungen im allgemeinbildenden Schulsystem und bezogen auf das Abitur an beruflichen Schulen

• Allgemein: Das Vorhandensein verschiedener Schultypen, welche zu verschiedenen Abschlüssen und Berechtigung führen

• Differenzierung zwischen akademischen und nicht-akademischen Bildungsgängen

• Durch Alternative Wege→ Aufweichung der hierarchischen Differenzen

• Inwieweit berufliche Ausbildungsgänge direkt auf den Beruf vorbereiten → in DL hohe Spezialisierung, Ausbildung ist eine Voraussetzung für den Beruf

• Annahme ist, dass diese Komponenten zu hoher Anschlussfähigkeit auf dem Arbeitsmarkt führen

• Fazit: Durch Ausweitung alternativer Bildungswege wird die Stratifizierung der Sek I in der Sek II bei gleichzeitig hoher Standardisierung und Spezialisierung gelockert.

• Mithilfe von formalen Gestaltungsmerkmalen (Rahmenbedingugen):

• Beschlüsse der KMK

• Zugangs- und Vergabebedingungen für den Bildungsgang

• Zentralisierung von Abschlussprüfungen

• Stundenzahl pro Fach

• Lehrplaninhalte und -bücher

• Facultas der LK

• Vergleichbarkeit der Vorgaben zu Stundenumfang,

• einheitlichen Zugangs- und Vergaberegelungen

• Übergreifende Standardisierung weitestgehend gesichert für:

  • Bildungsgänge für gleichnamige Abschlüsse auf allgemeinbildenden Schulen

  • Allgemeinbildende und berufliche Bildungsgänge, die zur AHR führen

→ NUR TEILWEISE!

Empirisches Beispiel: Studie (Schurchart/Schimke 2019)

-> Unterschied zwischen dirketen und alternativem Weg bei der beruflichen Position

-> Verwendung NEPS-Daten = Befragte mit Fach- oder Hochschulreife

• → Studie zeigt, dass Absolventen die ihre (F)HR auf direktem Wege abgeschlossen haben immer einen Ticken besser abschneiden als die auf alternativen Wegen!

• → Wenn man falsch einsortiert wurde kann man versuchen dies noch selbst zu korrigieren allerdings werden auf dem Arbeitsmarkt immer diejenigen bevorzugt, die es auf direktem Wege geschafft haben