5.1, 5.2.1/2/3 Sozialpsy., soziale Kognition, Schemata, Priming, autom. vs. kontr. Denken

= mit dem sozialen Einfluss anderer Menschen - also der Wirkung anderer auf das eigene Leben, Fühlen, Denken und Verhalten

• diesem Einfluss kann man sich nur schwer entziehen

• es spielt keine Rolle ob andere Personen direkt anwesend sind oder nicht

• Sozialpsychologie stützt sich vor Allem auf Theorien, die den Einfluss von aktuellen Situationen betonen => situative Faktoren wichtig

Kognition = informationsverarbeitende Prozesse wie zB. Denken, wahrnehmen erinnern

soziale Kognition = diese mentalen Prozesse im Kontext sozialer Situationen oder zwischenmenschlicher Interaktionen

=> soziale Kognition:

• Art und Weise, wie Menschen Informationen über soziale Objekte aufnehmen und verarbeiten

• welche Gedanken, Gefühle und Handlungen resultieren aus einem sozialen Kontext und werden davon beeinflusst

• soziale Akteure = Einzelpersonen, Gruppen, Gesellschaften

(die Stufen können sich in ihrer Abfolge überlappen und sind nicht völlig voneinander abgrenzbar)

1. Stufe: Wahrnehmung: unbewusste Filterung relevanter Reize auf Basis von Aufmerksamkeit (je nach Person, Situation und anderen Faktoren werden verschiedene Reize, verschieden stark wahrgenommen)

2. Stufe: Kategorisierung/Enkodierung: Interpretation und Einordnung wahrgenommener Reize in Abhängigkeit des Vorwissens

3. Stufe: Urteilsgenerierung/Erinnerung: Schlussfolgerungen, Urteilsbildung und Entscheidungen über angebrachtes Verhalten in bestimmten Situationen

= übergeordnete Wissensstrukturen, die Wissen und Erleben gliedert und somit die menschliche Wahrnehmung, Interpretation, Erinnerung und Verhalten beeinflusst

• sie umfassen nicht nur das erworbene Wissen einer Person über ein Thema in Form von Attributen als Eigenschaft

• sie umfassen auch die Beziehung zwischen den verschiedenen Konzepten

Schemata stellen, kurz gesagt, vereinfachte Gedächtnisrepräsentationen und Auffassungen

über Menschen, Gegenstände, Ereignisse usw. dar.

• Kategorien: sind elementare Wissensstrukturen

  • Zuordnung von Inhalten zu einem Oberbegriff (einer Kategorie) auf Basis subjektiv wahrgenommener Gemeinsamkeiten erfolgt

• Prototypen: stellen eine klassische Repräsentation einer bestimmten Kategorie dar

  • veranschaulichen am besten diejenigen Merkmale, die mit der Kategorie assoziiert werden

  • “typischster Vertreter” - mittelwert der Kategorie

• Stereotype: beschreiben sozial geteilte Überzeugungen hinsichtlich erwarteter Merkmale und Verhaltensweisen von Angehörigen einer sozialen Kategorie (Individualität wird außer Acht gelassen)

• Skripte: meinen konkrete Vorstellungen bezüglich der Abläufe (oft Handlungsabbläufen) von Ereignissen oder konkreten Situationen.

= eine Methode, mit welcher man in der sozialpsychologischen Forschung unbewusste soziale Kognitionen untersuchen kann

• unbewusste Aktivierung von Gedächtnisinhalten durch einen vorhergehenden Hinweisreiz (Prime)

  => Effekt auf anschließende Verarbeitung eines Zielreizes (Target)

• meist führt der Prime zu einer erleichterten Zugänglichkeit zum Target (Primingeffekt)

• Primingeffekt tritt dann ein, wenn Prime und Target assoziativ miteinander verknüpft sind

• verschiedene Arten des Priming:

  • semantisches

  • konzeptuelles

  • affektives

  • prozedurales

Prime und Target sind inhaltlich miteinander verknüpft

• Reaktion auf Target Wort erfolgt schneller auf ein damit verknüpftes Wort (als auf Wort ohne Bezug zu Target)

  Bsp: Freundschaft - Liebe, Freundschaft - Brot

• eine der ersten Studien zu semantischem Priming von Neely (1977).

  • Erfassen, wie schnell VPs kurz präsentierte Wörter als reales Wort klassifizieren

  • wenn Zielwort (Rotkehlchen) zuvor mit einem inhaltlich verwandten Wort (Vogel) geprimed wurde, verkürzte sich die Reaktionszeit

man will ganze Konzepte bei Personen aktivieren

Beispiel Studie von Shariff und Norenzayan (2007):

• Konzept “Gott” wurde geprimed

• Teilnehmer die sich zuvor mit diesem Konzept beschäftigten, gaben später doppelt so viel Geld an Fremde Person, als Kontrollgruppe mit neutralen Wörtern

affektiver (emotionaler) Reiz beeinflusst die Verarbeitung des anschließenden Zielreizes

Beispiel Studie Yi (1990):

• Welchen Einfluss ein positiver oder negativer Hinweisreiz im Kontext der Bewertung von Werbeanzeigen haben kann

• Personen lasen positiven oder negativen Zeitungsartikel (affektiver Primer)

• danach sollten die VPs eine Autowerbung beurteilen

• Personen mit positivem Prime bewerteten Werbung besser und empfanden eine stärkere Kaufabsicht

kognitive oder behaviorale Handlungsabläufe werden erleichtert beziehungsweise zugänglich gemacht

Beispiel Studie Neumann (2000):

• VPs mussten neutralen Handlungablauf entweder in ich-form oder in 3. Person umschreiben (ich muss mehrere Telefonate führen, er/sie muss mehrere Telefonate führen)

  => Attribution auf eigene oder andere Person

• dann wurde beobachtet wie VPs auf negative Erfahrung reagieren

• personen die zuvor auf sich selbst geprimed wurden, attribuierten die negative Erfahrung eher auf sich selbst (schrieben sich die Schuld zu = stärkere Schuldgefühle)

• Personen, die auf eine andere Person geprimed wurden, schrieben die negative Erfahrung eher auf andere = stärkerer Ärger

• Zwei-Prozess-Modelle gehen davon aus, dass es zwei Denkprozesse gibt

  • automatisches Denken

  • kontrolliertes Denken

• die zwei Denkarten werden klar voneinander abgegrenzt

• bei unzureichender Motivation oder wenig kognitiven Ressourcen überwiegt das automatische Denken, welches weniger aufwändig ist

Beispiele für Zwei-Prozess-Modelle:

• Elaboration-Linkelihood-Model (ELM)

• Reflektiv-Impulsiv-Modell (RIM)

Elaboration = Ausmaß, in welchem eine Person über die Argumente der empfangenen Botschaft reflektiert (= zentrales Kriterium der Unterscheidung der zwei Denkprozesse)

periphere Route = automatisches Denken, zentrale Route = kontrolliertes (als entgegengesetzte Endprodukte auf dem Kontinuum der Elaborationswahrscheinlichkeit)

Elaborationswahrscheinlichkeit = Wahrscheinlichkeit, dass eine Person, die empfangene Botschaft reflektiert

• genügend Motivation und Zeit

  => höhere Wahrscheinlichkeit zentrale Route zu wählen

  => Tendenz, das Gehörte zu reflektieren

• unzureichend Motivation oder Kapazität

  => periphere Route

  => unsystematische heuristische Verarbeitung der Infos

  => Verwendung einfacher Entscheidungsregeln (= Urteilsheuristiken) und affektiver Prozesse

= geht nicht von zwei Routen, sondern von zwei interagierenden Systemen aus:

• reflektives System: bewusstes Verhalten auf Basis von Fakten, Konsequenzen und Werten

  • Prozesse erfordern Kapazität - Voraussetzung = Motivation und kognitive Kapazität

  • können nur sequenziell ablaufen

  • als Kontrollmechanismus werden auf Inhalte des Langzeitgedächtnisses zurückgegriffen

• impulsives System: Verhalten auf Basis von assoziativen Verbindungen

  • Prozesse schnell und effizient - erfordern wenig bis keine Motivation und Kapazität

  • können auch Parallell ablaufen

die Systeme können synergistisch (in gleiche Richtung laufend) oder antagonistisch (entgegengesetzt laufend) arbeiten