VL7: Schule als Teil und Agent der modernen Gesellschaft

Rationalisierung

Pluralisierung

Individualisierung

Zivilisierung

➔Schule ist Teil & Agent der modernen Gesellschaft (Sie führt die nachfolgenden Generationen in die modernen Lösungen ein = nicht einfach umzusetzen)

Rationalisierung

• Auflösung einer ständischen Gesellschaft

• Planung & Arbeitsteilung bei funktionaler Differenzierung, konkret: Formale Organisation → Universalismus & Spezifität (=Alle Gesellschaftsmitglieder können alle Aufgaben übernehmen -> keine Ständeordnung in die man reingeboren wird)

• funktionale Differnezierung durch Arbeitsteilung, formale Standartisierung und Bürokratie

• -> Schule vertritt und lehrt Prinzipien formaler Organisation & Planung

Pluralisierung:

• Eröffnung und Vervielfältigung von Optionen durch kritisch-rationale Befragung

• Freiheitlich-pluralistische Grundordnung, Rechtsstaat, Demokratie, Wissenschaft → Kern: kritische Prüfung

  • kritische Prüfung heißt, dass nun Dinge hinterfragt werden, die vorher einfach nur hingenommen wurden

• -> Schule führt moderne Vielfalt von Vorstellungen und Lösungen ein

  • durch: interessenbezogene Differenzierung der Lernthmenen, durch das Angebot mehrere Fächer

Individualisierung:

• Mündig-urteilsfähige Individuen, selbstbestimmte, vernünftige Lebensführung → Eigenverantwortlichkeit

• Schule fördert & fordert Eigenverantwortung & Mündigkeit -> individuelle Verantowritung für eigenen Ergebenisse/Leistungen (z.B. Tests)

-  Zivilisierung:

• Affektkontrolle (=Fäghigkeit eigene Emotionen zu kontrollieren), Bedürfnisaufschub, um eigene (körperliche) Grenzen aufzuheben→„Höhere“ Ziele erreichen

• Schule fördert Selbstbeherrschung und Zielstrebigkeit

  • Schule hilft dabei das Lernen zu Lernen

Freiheit vs. Zwang

Organsiation vs. Interaktion

Differenzierung vs. Einheit

Nähe vs. Distanz

Je mehr Schule nach Plan (vorgegebenes, standardisiertes Schema) läuft, desto deutlicher wird in der Begegnung mit SuS, dass nicht alles planbar ist

Rationalisierung

Je pluraler (vielfältiger, unvorhersehbarer, komplexer) die Welt wird, desto schwieriger ist es für die Schule, die SuS auf diese vorzubereiten

Lehrer:innen stehen vor der Aufgabe systematisch-zielgerichtet in eine Gesellschaft einzuführen, in die kaum noch systematisch-zielgerich- tet eingeführt werden kann, weil sie immer differenziert-vielfältiger wird

Pluaralisierung

SuS sollen Eigenverantwortung übernehmen. Dies wirkt aber den Zwang der SuS-Rollen & dem Unterricht entgegen. Die SuS sollen selbstständige Entscheidungen treffen, dies ist aber nur begrenzt möglich, da die SuS ihre Rolle in der Schule ausüben sollen. Dadurch sind sie an bestimmte Regeln gebunden

ähnlich zu Kants Problem Wie kultiviere in Freiheit bei dem Zwange?

Individualisierung

Die Rolle der LK kollidiert mit den pädagogischen Notwendigkeiten, um die SuS in ihrem individuellen Lernprozess zu begleiten. Die LK soll Basiswissen vermitteln UND die Bedürfnisse der SuS berücksichtigen

Es benötigt Nähe und Distanz von Lehrpersonen zu Schülern

• Nähe um ein Arbeitsbündnis zu erreichen -> höherer Arbeitserfolg

• Distanz um sich vom partikularistischen-diffusen Bild abzusetzen (LuL sollten keine Beziehung zu den SuS wie die Eltern haben, sondern distanzierter)

• -> darin liegt die Antinomie

Zivilisierung

Das Handeln von LK ist von einem Technologiedefizit geprägt

Lk muss mit Veränderungsabsichten handeln, ohne über Ursache Wirkungszusammenhänge verfügen zu können und mit ungewollten Nebenwirkungen rechnen

Pädagogen stehen daher im strukturell ungewissen Kontext unter Handlungs- und Entscheidungsdruck, bei gleichzeig bestehender Begründung- und Legitimationsverpflichtung

Das Problem liegt im Lernprozess: LK kann den Lernprozess anregen – SuS müssen sich aber aktiv mit den Unterrichtthemen auseinandersetzen