Wissenschaftliches Schreiben und Wissenschaftstheorie II

• extern-quantitative Kriterien

  • Statistik über Menge der Veröffentlichungen

  • wie viele WissenschaftlerInnen an Forschungseinrichtungen arbeiten

• extern-qualitative Kriterien

  • Nützlichkeit der Erkenntnisse

• intern-quantitative Kriterien

  • Ausbau des verfügbaren Wissens

• intern-qualitative Kriterien

  • Verständnistiefe von Problemen

Karl Poppers Logik der Forschung

> Prozess Wissenschaftlicher Fortschritt

Problem > Theorie o These zur Lösung > Überprüfung dieser > passt, verbessern oder verwerfen

Ausgangspunkt:

• Induktionsproblem

  • Schluss vom Besonderen aus Allgemeines

  • Problem: fehlende Induktionspribzip; Schlüsse sind nicht logisch korrekt

  • Lösung: induktive Vorgehen keine Begründungsstrategie, sondern Verfahren zur Theorie Erarbeitung

• Abgrenzungsproblem

• Schluss vom Besonderen auf Allgemeines

• Problem: fehlende Induktionspribzip; Schlüsse sind nicht logisch korrekt

• Lösung: induktive Vorgehen keine Begründungsstrategie, sondern Verfahren zur Theorie Erarbeitung

> Annahmen müssen fortwährend geprüft werden > Gewissheit ist nicht erreichbar

Beispiel Prüfprozess: Deduktive Überprüfung

Popper unterscheidet zwischen:

• Zustandekommen des Einfalls

• Methoden und Ergebnissen seiner logischen Diskussion

> damit ist es egal wie Zustandekommen; nur wichtig ob Thesen kritischer Überprüfung standhalten

• innere Widerspruchsfreiheit

• äußere Widerspruchsfreiheit

  • Vergleich mit anderen Theorien

• empirisches Standhalten

Theorien können sich also bewähren o sie scheitern

= wie wissenschaftliche Sätze von nichtwissenschaftlichen oder unwissenschaftlichen Aussagen unterschieden werden können

Kriterium: Falsifizierbarkeit wissenschaftlicher Sätze

>müssen widerlegbar sein, also überprüfbar

relevanter Aspekt des Moduls

relevant= anerkannte Bedeutsamkeit in scientific community

Aspekt= sinnvoll eingegrenztes und präzise formuliertes Thema

• zeitlich

• geografisch

• nach Institutionen

• nach Personengruppen

• nach Quellen

• nach Personen

• nach Disziplingesichtspunkten

• nach Theorieansätzen

• nach VertreterInnen eines Theorie- oder Erklärungsansatzes

• Clustern

  • Mind-Maps vom Grundbegriff aus

  • Vorteil: Offenheit lässt mehr kreativen Spielraum

  • Nachteil: Fragestellung muss noch gefunden werden

• Fragenkatalog

  • das gleiche nur mit Fragen

  • Vorteil: Übergang zur Problemstellung kleiner

  • Nachteil: weniger Offenheit kann zu weiger Kreativität führen

=> freie Assoziationen werden bei beiden Methoden verwendet

• Analyse/Interpretation

  • Verdeutlichung neuer Aspekte einer Theorie

• Kritik

  • einer Theorie o Kritik einer Kritik

• Vergleich

  • Gegenüberstellung von Theorie und Sachverhalt

• Diskussion

  • Konfrontation verschiedener Positionen zu einem Thema

• nach Möglichkeit kurz

• informativ

• eingängig

• passt zum Text (nicht zu weitläufig, sondern nimmt Sepzifika des Textes auf)

• weckt Interesse am Thema

• Formale Titel

  • geben keinen inhaltlichen Einblick, sondern nur Formal

  • Einleitung und Fazit; mehr in KuWi nicht

• Thematische Titel

  • geben komprimiert Kernaussagen des Textes wieder

• Perspektivische Titel

  • nehmen Wertungen, Tendenzen und Richtungen der Argumentation mit auf

  • zu vermeiden

• Aussagen

  • zu vermeiden

• Fragen

  • eher rhetorische Funktion

  • zu vermeiden

Darstellung von wissenschaftlichen Überlegungen und Erkenntnissen

wichtigste wissenschaftliche Kommunikationsform

hierarisches Modell über die Funktionsebenen eines Textes

1. Inhalte

   • präzises Thema, fachliche Richtigkeit, Stimmigkeit

2. Thematische Entwicklung

   • Arbeitsschritte, Gliederung, Titel

3. Informationsdichte und außertextliche Bezüge

   • Anknüpfung an Forschungskontext

4. Leseführung

   • Verweise, Metakommentare

5. Sprache

   • Formulierung, Terminologie, Grammatik, Rechtschreibung, Zeichenfolge

6. Textsortenspezifische Anforderungen

   • formale Aspekte: Seitenzahl, Zitation