Psychologie als Wissenschaft

• Psychologie ist wörtlich die Seelenkunde

• Griechisch „psyche“ = Hauch, Atem, Seele und „logos“ = Wort, Kunde

Psychologie befasst sich mit Erleben und Verhalten des Menschen

• Erleben: Wie wirkt die Außenwelt auf Menschen ein? Was und wie

  empfinden und denken Menschen?

• Verhalten: Wie wirken Menschen auf die Außenwelt? Wie äußern

  sich Emotionen und Kognitionen?

• Gerontopsychologe/in

• Gesundheitspsychologe/in

• Klinische/r Psychologe/in

• Palliativpsychologe/in

• Polizeipsychologe/in

• Psychologische/r Psychotherapeut/in

• Rechtspsychologe/in

• Schulpsychologe/in

• Supervisor/in

• Umweltpsychologe/in

• Verkehrspsychologe/in

• Wehrpsychologe/in

• Wirtschaftspsychologe/in

• Lehrende in Aus- & Fort- und Weiterbildung

• Psychologie beruht auf der Erfahrung, wie Menschen denken und sich verhalten.

• Fast alle Menschen haben solche Erfahrungen. Sie verhalten sich oft als „Alltags“-Psychologen.

Theory of Mind (auch als kognitive Perspektivübernahme oder Mentalisieren bezeichnet) beschreibt den Prozess, die mentalen Zustände anderer (z.B. deren Absichten, Erwartungen, Überzeugungen) zu erschließen und über diese nachzudenken.

-> Menschen verfügen über eine „Theory of Mind“, also über Hypothesen, was andere denken undverwenden das täglich erfolgreich im sozialen Alltag (Wem kann ich trauen? Wen soll ich heiraten?)

• Menschen im Alltag stellen Fragen:

  • Werden meine Schulnoten besser, wenn ich fleißig lerne?

  • Warum fällt es mir so schwer mit dem Rauchen aufzuhören?

  • Warum ist Monika depressiv geworden?

• Wissenschaftler stellen Fragen:

  • Wie kann ein Lehrer Schüler mit unterschiedlicher Begabung gleichzeitig fördern?

  • Warum rauchen Menschen, obwohl sie wissen, dass es sie krank macht?

  • Warum sind manche Menschen anfälliger für eine Angststörung?

Der wissenschaftliche Methodenbegriff umfasst alle Mittel und Wege, die dem Erkenntnisgewinn und der praktischen Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse dienen

Wir beschäftigen uns vornehmlich mit Erkenntnismethoden; gelegentlich abgegrenzt von Interventionsmethoden (gestaltend eingreifende Methoden; Therapie; Präventation, Rehabilitation; Schulung; ...) mit Abstechern in die Diagnostik und Evaluation

• Definition: Allgemeines Ziel jeder wissenschaftlichen Tätigkeit ist das Generieren von beständigem Wissen. Psychologie als Wissenschaft möchte Erkenntnisse zu ihrem Gegenstandsbereich schaffen, möchte Antworten auf Fragen geben, die das menschliche Erleben, Verhalten und Handeln betreffen.

• Unterschied zwischen Alltagspsychologie und Psychologie als Wissenschaft liegt lediglich in der Art und Weise, wie wir die Fragen beantworten

• Alltagspsychologie besteht aus Faustregeln (Heuristiken) und auch oft aus falschen oder längst überholten wissenschaftlichen Theorien

• Oft Vorurteile, Stereotypen, unzulässige Vereinfachungen, Bauchgefühl, Annahmen über das, was der andere vielleicht meinte

• Alltagspsychologie wird nicht kritisch mit wissenschaftlichen Methoden überprüft (ob sie zutrifft oder nicht)

Auch wenn mein Handeln auf einer falschen Voraussage beruht, kann die erwartete Konsequenz trotzdem eintreten (z.B. durch Glück / Pech o.ä.)

z.B. Reiben einer Münze am Automaten, um erneutes Durchfallen zu verhindern

Alltagspsychologische Annahmen beeinflussen, auch wenn sie falsch sind, unser Handeln –und führen gerade dadurch das erwartete Ergebnis herbei

z.B.: Mädchen sind nicht an Technik interessiert.

Unzutreffende alltagspsychologische Annahmen werden oft nicht erkannt, weil unsere Wahrnehmung entsprechend verzerrt ist

z.B. Menschen mit Sternbild Stier sind stur.

Alltagspsychologisches Wissen wird oft deswegen nicht als unwahr erkannt, weil es lediglich nachträglich zu Erklärungen herangezogen wird.

z.B. Beruflicher Erfolg, weil Akademiker-Kind

• Prädiktion ≠ Erklärung (Beispiel: Heuristik zu Vertrauen)

1. confirmation bias / Präferenzkonsistente Informationsverarbeitung (Beispiel: Montags geht immer alles schief)

2. fundamentaler Attributionsfehler / Korrespondenzverzerrung (Beispiel: Toilettenpapierkrise)

3. Rückschaufehler / hindsight bias: Wir glauben den Ausgang eines Ereignisses schon vorher gewußt zu haben (Beispiel: Korrektur von Schätzungen nachdem man das Ergebnis gesagt bekommt; Problematisch für das Testen von Vorhersagen!)

Deskriptive Statistik: Zahlen als formale Sprache zur Beschreibung von Erleben und Verhalten; wie können wir Beobachtungen geeignet darstellen (Bspw.: Mittelwerte, Streuung, Diagramme)

Inferenzstatistik: Wie können wir von endlichen, oft kleinen Stichproben auf eine Grundgesamtheit (Population) schließen?

aber erst die Einbettung der Statistik in einen wissenschaftlichen Ansatz verleiht den Zahlen Bedeutung, bzw. erlaubt oder schränkt gewisse Interpretationen ein (erlaubt bestimmte Generalisierungen/Verallgemeinerungen); ganz wichtig immer: wie wurden die Beobachtungen gemacht?

• (Mehr oder weniger) fester, formaler Prozess

• Beurteilung des Vorgehens anhand strenger und objektiver Kriterien

• Prüfen von Vorhersagen aus Hypothesen

• Selbstkritische, ergebnisoffene, vorsichtige Perspektive

• Übernahme von Meinungen / Berufung auf Autoritäten („Ich bin zutiefst überzeugt, dass Fleiß die Schulnoten verbessert“)

• Beispiele / Anekdotische Evidenz (Es hat ja schon Freud gesagt, dass der Mensch sich nach dem Lustprinzip verhält, daher ist es schwierig mit dem Rauchen aufzuhören; Monikas Mutter ist depressiv, deswegen ist auch Monika depressiv)

• Überzeugung

• Tradition

• Intuition / Bauchgefühl (siehe gleich...)

• „Gesunder Menschenverstand“ („Kinder brauchen eine Mutter und einen Vater“,tatsächlich: Studie mit n=106 Adoptivkindern bei hetero- oder homosexuellen Paaren aufwuchsen fand keine Unterschiede in ihrer Entwicklung, Farr et al., 2010)

• Systematisierung und Objektivierung von Beobachtungen (Erklärung)

• Verbesserung der Vorhersage (Anwendung)

• Verbesserung von Austausch und Interaktion (Begriffsbildung)

Basisziele:

1. Beschreiben: Merkmale klassifizieren, benennen, Zusammenhänge erfassen

2. Erklären: herausfinden, welches Merkmal ein anderes kausal verursacht.

3. Vorhersagen: zukünftiges Handeln, Erleben oder Verhalten zu prognostizieren

4. Verändern: psychische Merkmale / Verhalten gezielt beeinflussen

• Angaben über die Erscheinungsformen und Merkmale eines Sachverhalts machen durch Benennen, Ordnen und Klassifizieren, Definieren, Angaben zu Häufigkeit und Ausprägungsgrad

• Operationalisierung (besonders schwierig in der Psychologie): Das beobachtbar machen oder messbar machen eines theoretischen Konstrukts (Ängstlichkeit oder Intelligenz)

• Relationen benennen: gemeinsames Auftreten von Merkmalen (hohe Intelligenz tritt mit hoher Ängstlichkeit auf)

• Aber: Noch keine Kausalrelation

• Festhalten der Kausalrelation (mittels geeigneter Methoden)

• Bedingung für Verhalten, Abhängigkeit zweier Eigenschaften

• Setzt voraus, dass mind. zwei Dinge beschrieben wurden

• Unterscheidung: Erklärung erster Ordnung mit unmittelbarer Bedingung, Bsp.: Je höher die Intelligenz, desto niedriger die Ängstlichkeit

• Zweiter Ordnung (intervenierende Variable), Bsp.: Je höher die Intelligenz, desto besser die Kontrolle der Emotionen, desto niedriger die Ängstlichkeit

• Bedingungszusammenhang aus der

  Erklärung wird genutzt um Kriterium vor dessen Eintreten durch Prädiktoren vorherzusagen

• Multideterminiertheit der Verhaltens: viele, meist interagierende Bedingungen bewirken Verhalten

• Statistische Prognose: Möglichst genaue Vorhersage über eine große Zahl von Fällen

• Individuelle Prognose: Vorhersage im konkreten Einzelfall mit Ungewissheit behaftet

• Korrektur: Zustand ist problematisch, von der Norm abweichend (z.B.

Psychotherapie, Rehabilitation)

• Förderung: Zielsetzung einer Verbesserung

  ohne aktuellen Leidensdruck (z.B. Schule,

  Erziehung, Training)

• Prävention: Eintreten negativer Zustände

  verhindern (Stressbewältigungsstrategien;

  Psychohygiene; Mitarbeiterschulung) In allen Fällen: aktive Manipulation des zukünftigen Denken und Handelns des Menschen Im Beispiel

• Weit verbreitete Empfehlung: Personen direkt

ansprechen und zur Hilfe auffordern

Von einer kausalen Beziehung spricht man, wenn ein vorausgehendes Ereignis als Ursache und das nachfolgende Ereignis als Wirkung bezeichnet wird.

1.Biologische Ebene

• Eigenschaften und Prozesse auf Ebene der Genetik, Hormone, Hirnaktivität, ...

• Genetische Prädisposition für Schizophrenie

• Veränderung des Hormonhaushaltes in der Pubertät

• Läsionen im Broca-Areal des Gehirns (Monsieur Tan)

  Psychologische Ebene

2.Psychologische Ebene

• Kognitionen, Emotionen, Verhaltenstendenzen, ...

• Wahnvorstellungen als Positivsymptom bei Schizophrenie

• Erhöhtes Aggressionspotential bei Jungen in der Pubertät

• Probleme in der Sprachproduktion Umweltebene

3.Umweltebene

• Situationen, soziodemographische Faktoren, zwischenmenschliche Interaktion, ...

• Übergang von Schule ins Studium

• Hohe Kriminalitätsrate in der Wohngegend

• Beziehung zum Partner

Multideterminiertheit des Verhaltens

• Verhalten geht auf eine Vielzahl gleichzeitig wirkender Gründe zurück

Abhängigkeit von Faktoren auf drei Ebenen

• Die drei Analyseebenen sind meist engmaschig miteinander verknüpft

• Betrachtung einer Ebene ist nicht ausreichend

(In)direkte Messung

• Mentale Phänomene äußern sich in Verhalten

• Psychologische Prozesse und Eigenschaften sind nicht direkt messbar

• Verhalten ist direkt messbar

Beschreibung von Verhalten...

• ...auf Ebene von Kulturen -> Ethnologie

• ...in Organisationen und Gesellschaften -> Soziologie

• ...auf individueller Ebene -> Psychologie

• ...auf Ebene von Zellen -> (Neuro)Biologie

  
  

  Abgrenzung nicht immer trennscharf!!

  
  

• Durch Überlappungsgebiete profitieren beide Wissenschaften von ihren gegenseitigen Erkenntnissen

• Einbettung psychologischer Inhalte in viele andere Wissenschaften (Wirtschaftswissenschaften, Soziologie, Rechtswissenschaften, ...)

Objektivität: Verschiedene ForscherInnen müssen unter den gleichen (Versuchs-)bedingungen zu den gleichen Ergebnissen gelangen => Unabhängigkeit der Resultate von Versuchssituation du Versuchsleitern; Standardisierung; Dokumentation

Reliabilität: Zuverlässigkeit und Präzision der Messung; Messinstrumente sollen für gleichbleibendes Verhalten möglichst ähnliche Messungen ergeben

Validität: Die Validität beurteilt, ob wir das gemessen haben, was wir messen wollten. Etwa: Misst ein Intelligenztest Intelligenz oder Lesegeschwindigkeit?