Sachaufgaben im MU

Sachaufgaben sind beeine besondere Textsorte

• sprachliche HErausforderung, da oft Verben für Operationen stehen

• Lesestrategien aus dem Fach Deutsch reichen NICHT aus

  • SuS müssen wichtige Informationen selektieren

  • erforderliche math. Beziehungen aufstellen

  • entsprechende Operationen ausführen

1. Überfliegendes Lesen —> Überblick verschaffen

2. Markieren mathematischer Informationen

   • ALle Größen (Zahlen, Zahlwörter & Einheiten) markieren

   • SIgnalwörter heraussuchen & einkreisen, Rechenzeichen dazuschreiben

   • Fragezeichen neben die Frage schreiben, sollte die Frage vorgegeben sein

3. Selbst formulieren

   • Versuchen, die Sachaufgabe in eigenen Worten zu erzählen & eigene Fragen zum Text überlegen

4. Aufstellen einer Gleichung (Rechenausdruck)

   • ALle Informatioenen, die zur Beantwortung benötigt werden aufschreiben, alle fehlenden ausrechnen, passenden Rechenausdruck herstellen, SKizze nutzen

5. Beantwortung der Frage

   • die gesuchte Größe Berechnen, Text lesen: Passt das Ergebnis zur Geschichte? Antowrtsatz schreiben

• Zahlen & OPerationen

  • in Kontexten rechnen —> Sachaufgaben

• Größen & Messen

  • mit Größen in Sachsituationen umgehen —> Sachaufgaben

1. Sachrechnungn zur Förderung des Rechnens

   • Rechnen steht im Zentrum, Inhalt nebensächlich

   • direkte Übersetzung von Text in Symbole

   • Ausbildung von Grundvorstellungen

2. Sachrechnung zur ERschließung der Umwelt

   • Bezug zur Lebenswelt

   • Anwendung math. Wissens in alltagsnahen Situationen

3. Sachrechnen als Modellierungsprozess

   • selbstständiges Problemlösen

   • verschiedene Lösungen / Lösungswege

   • Modellieren eines Problems

Phase 1: Fragestellung lesen, überlegen —> Text lesen & verstehen

Phase2: Skizze, Probieren & schreiben —> berechnen, mathematisieren, skizzieren

Phase 3: kontrollieren & Antworten —> Interpretieren der Lösung

• offene Aufgaben im Unterricht

• individuelle Entwicklung von Lösungsstrategien

• gemeinsamer Austausch & Reflexion der Lösungswege

• INhaltsgleiche Aufgaben mit unterschiedlichen Zahlen

• Grundaufgabe wird druch leichte & schwere ergänzt

• erweitertes Orientierungsangebot für den Start —> gemeinsame Anfangsphase, Kinder mit IDeen dürfen starten

• verschiedene Sozialformen (ICH DU WIR)

• offene Aufgabenstellungen (Entwerfen eigener Aufgaben)