03.05. Lyrik im Deutschunterricht

• Für antike Rhetoriker wie z.B. __________, _________ und ____________ besaß die Rhetorik eine _______________:

• Sie diente nicht nur zur ________ ______ ______, sondern auch zur ____________ der _______ _________.

• Sie war also ebenso der ________ für Textproduktion als auch ein Instrument der __________.“

1: inventio

wie nähert man sich den Gesichtspunkten der inventio?

2: dispositio

• die ____________ ___________ der in der _______ gefundenen Gesichtspunkte der Rede.

  
  

• Entsprechend geht es bei der Textrezeption darum, das Gedicht als ________ und das __________ seiner _______ ________ in den Blick zu nehmen.

• Zwischen welchem Aufbau kann man unterschieden, was ist sind die gri. Bezeichnungen?

Da Gedichte Bode zufolge _________-_______ Gesamtkunstwerke sind, können sie nicht nur leise oder laut gelesen und gegebenenfalls gehört werden, sondern auch _________ und anschließend kann ihre „________________“ thematisiert werden.

ordo naturalis:

ordo artificialis:

Was ist das Aufbauschema einer klassischen Rede und was kann dies in einem Gedicht beschreiben?

3: elocutio

Welche 4 Aspekte sind unter ihr zusammengefasst?

Woher stammt das Wort Stil?

ornatus

• die __________ wird im Deutschunterricht häufig auf den __________ / den Wortschmuck reduziert.

• oft wird übersehen, dass der _________ Bestandteil der ________________ ist.

• Somit steht der Wortschmuck auch mit ________ ____________ in Verbindung.

puritas = ?

• Die Stilqualität der puritas ist eigentlich eine Domäne der ___________, denn es geht in dieser Stilqualität um die _______ __________ einer Sprache.

• Doch für die ____________ in der Rhetorik ebenso wie im Bereich der _____ gilt wie für alle rhetorischen Regeln, dass sie _______ _______ _______.

• Warum gegen ___________ ______ verstoßen wird, sind Fragen, die im _______ diskutiert werden _________.

perspicuitas

• Für Quintilian gehört die perspicuitas (________) zu den ____________eines guten Redners.

• Doch auch die _____________, die Dunkelheit der Rede, kann „zur poetischen Qualität werden“, mit der eine bestimmte Wirkung erzielt werden soll.

• beinhaltet ________ und ___________.

was ist eine Trope?

was balanciert das inneres aptum aus?

• Das sogenannte innere aptum, das insbesondere für die ____________ relevant ist, balanciert u.a. „das ______ _______ zwischen den einzelnen Bestandteilen der sprachlichen Äußerungen ________ einer Rede oder eines Textes aus, beispielsweise das zwischen Klarheit und Redeschmuck.“

• Zugleich geht es hier um das angemessene Verhältnis der sprachlichen Mittel (_______) zum Stoff (________), um den „harmonischen Zusammenhang der Redeteile“ – hier ist der Arbeitsgang der ________ mit angesprochen – sowie um ausgewogene _____-______-Realationen;

• letztere betreffen sowohl die __________ (der Stoff eines Gedichts), die _______ (seine Form) als auch die __________ (z.B. die Wortwahl).

• …Das Beispiel zeigt, dass in Gedichten die Stilqualität des aptum keineswegs der ______________ dienen muss; genauso kann Lyrik __________ irritieren und unterlaufen, auch explizit unangemessen auf unterschiedlichen Ebenen sein.

Was berücksichtigt das äußere aptum genauer?

• Das äußere aptum hingegen betrifft „das __________ ________ der Rede und dem ______________ _______ und ___________________“.

• Für das äußere aptum sind folgende Faktoren zu berücksichtigen:

  1. …

  2. …

  3. …

  4. …

  5. …

4: memoria

• bedeutet mehr als nur _________ / ___________.

• Von der ______ an bis zur Erfindung des _______ war diese Kunst die „zentrale __________ für die Vermittlung von ___________“

„Gedächtnis formiert ___________“:

• „dass der Weg von den ________-Modellen direkt zu einem semiotisch begründeten __________ führt, in dem alle ___________ und __________ Handlungen als Aktivität des __________ Gedächtnisses erscheinen.“

• was schreibt Kling über Gedichte?

• was sagt Grünbein über Gedichte?

• Die memoria ist damit auch der Arbeitsgang, an dem sich die __________ öffnet, um im Gedicht gespeicherte ___________ _______ in die Untersuchung einzubeziehen.

• Auch mit ihr kann eine _______ __________ beginnen, um den anschließend zu behandelnden lyrischen Text mithilfe eines Vortrags literaturgeschichtlich zu verorten.

5: actio

• Welche Kompetenz ist das?

• Quintilian gesteht ihr von allen ____ Produktionsstadien die _______ __________ zu.

• Die beste Rede könne durch eine _______ actio zu einer _______ werden, eine mittelmäßige Rede jedoch durch die _________ ______ des Vortrags einen ________ ___________ hinterlassen.

• Der große Wert, den er der ___________ beimisst, hängt mit seiner Überzeugung zusammen, dass diese nicht nur ein bloßes Vehikel sei.

  „Vielmehr wird sie als ein eigenes _____________ lesbar, das das Gesagte ___________, __________ oder _____________ kann.

• Stimme sei nicht __________, sondern ________.

Für die Gedichtanalyse im Deutschunterricht kann die actio auf ________ _______ relevant sein.

• Eine zuvor erarbeitete Interpretation kann durch die ‚ Kunst des ________‘, d.h. eine ___________ (z.B. Sprechpausen, Betonungen etc.) und ____________ (z.B. Gestik, Mimik) _____________, abschließend realisiert werden.

• Doch ebenso gut eignen sich _________ und ______ __________ für den Anfang einer Gedichtanalyse.

• In diesem Fall gibt der Vortrag oder die __________ eine erste __________ vor, die dann anschließend mithilfe von ausgewählten Aspekten der anderen Arbeitsgänge ________ oder (teilweise) __________ wird.

Woher kommt das Wort Lyrik?

Was gibt es bspw. für unterschiedliche Einstiegsmöglichkeiten in den Unterricht, der ein Gedicht behandelt?

Was ist ALCATRAZ für ein Gedicht, wovon handelt es?

wie sind inventio und dispositio bei der Analyse zu behandeln / bzw. wie muss man sie betrachten?

Was kann zur dispositio (Struktur) ALCATRAZs gesagt werden?

• ordo _______

• Abschnitte:

  1.

  2.

  3.

exordium

narratio

peroratio

was beschreiben exordium, narratio und peroratio?

• Wenn die „Einzelhaft“ und die „Ausfahrt“ in ALCATRAZ als Bild zu verstehen sind, dann ist es bei der Untersuchung der inventio und dispositio in ALCATRAZ unerlässlich, die _________, genauer den _________, einzubeziehen.

• Damit behaupte ich zugleich, dass _____ und _____ eines Textes ebenfalls nur _____________ als _____________ voneinander betrachtet werden können.

Was schreibt Nietzsche darüber, wie man seinen Stil verbessern kann?

Was ist eine Allegorie (Beispiel: ALCATRAZ)?

• Für Quintilian stellt die Allegorie eine __________ ________ dar.

• mit anderen Worten, sie ist eine Metapher, „die ihren Wirkungskreis im Text- oder Redefortgang ________, also nicht nur punktuell einen Bedeutungstransfer bewirkt, sondern sich ________ entfaltet.“

• Göttert und Jungen definieren den Begriff ähnlich wie folgt:

  „Wenn ein Bild zu einem ________ erweitert wird und ganze Texte oder zumindest ________ prägt, spricht man von ____________ _________ oder Allegorie.“

Wozu dienen Metaphern und Allegorien nach Aristoteles?

• sorgen für „_____________“

• geht bei Aristoteles einher mit ‚__________‘ oder „___________“

• einen rechtschaffenen Mann ein Quadrat nennen

  -> denn beides ist vollkommen, aber es drückt ______ ________ aus.

• ‚Er steht in blühendem Alter‘

  -> _______ = ______________

In Bezug auf Aristoteles Augenscheinlichkeit, wie wird in ALCATRAZ Stagnation ausgedrückt?

Was bedeutet es, wenn in der Forschung von Verlebendigung gesprochen wird?

• Quintilian behauptet, dass die Augenscheinlichkeit „auf das _______“ wirkt und sicherlich haben Metaphern oder Allegorien eine ____________ Wirkung – Leser*innen sind _______ stärker beteiligt, wenn es einem Text gelingt, seinen Stoff mittels Sprache ‚_________‘ zu machen

Lakoff ist der Überzeugung, dass Wissen, kritisches Reflexionsvermögen, Empathie und Demokratiefähigkeit nicht ohne __________, also ohne ________ zu haben sind.

Was will Kunze mit seinem Gedicht möglicherweise bewirken?

So würde ich auch behaupten, dass Micha Kunzes ALCATRAZ durch die Art und Weise seines __________ Erzählens nicht nur darauf hinwirkt, dass wir Leser*innen dem Text _________ _____, sondern auch dazu, über die ______ ________ ____________, in der wir uns manchmal auch ‚gefesselt‘ vorkommen und unfähig, uns aus diesem Zustand der Stagnation zu befreien.

• Doch auch wenn die Texterschließung den Kern des _________________ bildet, sollte es darin auch um eine ____________ des Primärtextes, in der Terminologie der Rhetorik: um _________ gehen.

• Im Fall von ALCATRAZ kann dies die Geschichte der ______________ sein, deren Anfänge, siehe oben, bis in die _______ zurückreichen.

• Alternativ dazu kann auch auf die Tradition der beiden __________, auf Alcatraz sowie auf das ____________, eingegangen werden.

Metaphern / Allegorien und Standardbedeutungen:

• Hierfür ist vorab wichtig zu wissen, dass beim „____________ Gebrauch nicht einfach ein Wort _________ verwendet wird.“

• Auch wenn wir die eigentliche Bedeutung der beiden ___________ in ALCATRAZ entschlüsseln – psychische Stagnation und ihre Überwindung – bleibt der „_____________“ von Wörtern wie Alcatraz, Gefängnisgitter, Segel Meer etc. _____________.

  Gefängnisgitter sind eben nicht ‚nur‘ „Rippen“, sondern _______ ________ _______.

• Gerhard Kurz schreibt:

  Wenn wir einen Ausdruck metaphorisch verstehen, dann __________ wir eine Bedeutung, die durch die _____________ hindurch entstehen soll, ohne diese __________.

• Wir sind uns der __________ Bedeutung bewusst – und zugleich deren ___________ in eine neue, _____________ Bedeutung, die durch den ________ oder die ____________ erzwungen wird.

• Die metaphorische Bedeutung wird dabei nicht einfach aus der ___________ Bedeutung abgeleitet, sondern sie wird ___________ aus dem Verständnis der ganzen Situation, des ganzen Kontextes.

Wie könnte memoria in Bezug auf ALCATRAZ aussehen und was bringt das der Sinnerschließung?

• Insofern ist es durchaus relevant, sich bei der Beschäftigung mit ALCATRAZ auch mit der‚ _______ ____________‘ der beiden Allegorien zu befassen.

• Hier kommt der rhetorische Arbeitsschritt der _________ ins Spiel. Denn, die _________ ist auch der Arbeitsgang, an dem sich die Textrezeption ______, um im Gedicht _________ ________ in die Untersuchung einzubeziehen.

• Das wäre zum einen die Geschichte des Gefängnisses von Alcatraz oder die ______ ____ _____, wie bislang das ‚_____‘ eines Gefängnisses ________ wurde.

• Die _________ kann bei der Lektüre von Kunzes Text, sofern sich die/der Lesende ALCATRAZs ________ zugänglich macht hat, eine Rolle spielen – es könnte die Schwere der psychischen Stagnation, der Ausweglosigkeit der lyrischen Instanz ________ _______.

Allegorie ALCATRAZ

• Auch darüber, wie das Gefängnis als ‚____‘ in der _________ gebraucht wurde, können Sie sich informieren.

• Metzler Lexikon ____________ _________ - Artikel von Würmann über Alcatraz

• Auffällig daran ist, dass der metaphorische Gebrauch von Gefängnis als ___________ _________ – im Sinne von ‚in sich gefangen Sein‘ – _____ ____________ wird.

• Doch eine andere uneigentliche Verwendung kann aufschlussreich für ALCATRAZ sein:

  „Eine v. a. von Michel Foucault inspirierte sozial- und geschichtswissenschaftliche Forschung sieht im G. ein zentrales Merkmal und Symbol moderner _____________________.

• In der G.- oder Knastlit. der 19er Jahre wird das G. zum Symbol eines zunehmenden „___________________ der _________ _______________“.

• Mit diesem Wissen kann die _______________ Lesart des Gedichts von Kunze um eine ________ oder ___________________ ergänzt werden:

• Die psychische Stagnation der lyrischen Instanz entstand nicht aus dem Nichts, sondern ist ein Folge _____________ _____________, die von der Kindheit an aus dem Einzelnen ein ____________ ____________ zu machen versuchen.

Allegorie Segelboot

• bereits in der _____ bekanntes ‚Bild‘.

• „Das Schiff und die Schiffahrt haben in der abendländischen Literatur _______ Bedeutungszuordnungen erfahren;

  • als das _____________ hat sich das ____________ erwiesen, das schon am Horizont der griechischen Lyriker auftaucht und heute noch seine Furchen durch die Gefilde politischer Leitartikel zieht.

  • Daneben wurde das Schiff, vornehmlich in der ________ Allegorese des _______ und im Zeitalter des ________, als ______ _______ gedeutet, die sich im irdischen Wellental behaupten muß, das Leben des Menschen, sein ‚______ auf der Welt‘,

  • Aus _______ Zeugnissen, dann auch aus Texten _____________ und _______________ Autoren kennen wir eine andere Verwendung des Schiffahrtsmotivs als Allegorie für den ____________ _________________.“

    • Abgesehen von der _____________ und der _____________ Lesart eröffnet sich dadurch auch eine ______________ – der Stoff des Gedichts ist nicht allgemein, die psychische Stagnation der lyrischen Instanz, sondern diese befindet sich in einer _____________, die im Verlauf des Textes überwunden wird.

Wozu dient die Kontextualisierung eines Gedichts?

• Die Phase der Kontextualisierung in einer Unterrichtstunde oder der rhetorische Arbeitsschritt der ________ sind also nicht dazu da, ‚_____________‘ Kontexte aufzurufen;

• vielmehr dienen die Kontexte dazu, die in der Phase der Tesxterschließung bzw. über die Arbeitsschritte ________, ________ und ________ gewonnene Interpretation zu _________ oder diese um weitere Interpretationen zu ergänzen.

Kontextualisierung ist

Parameter der modernen Sprechwissenschaft zur Untersuchung des stimmlich-artikulatorischen Ausdrucks entwickelt:

Die Pausen zwischen den Silben sorgen für eine stärkere Emphase (Nachdruck) und dadurch für

• Was analysiert man bei einem Vortrag / Video (auf Gedichte bezogen) nach Passt?

ALCATRAZ:

• Es ließe sich also von einer musikalischen ‚Begleitung‘ sprechen, die sich ________ zum Aufbau des Textes entfaltet.

• Im Video gibt es Bilder, die neue Dinge einbringen.

  Durch solche _______ wird zumindest im Video auch die zuvor konstatierte ______ ________ des Textes teilweise durchbrochen.

• Letztlich fügt sich die Bildsprache des Videos aber recht mühelos in die Bildsprache des Textes, sodass es inhaltlich ähnlich wie die Musik eher eine _____________ Funktion hat.

• Das ______ _______ wird somit durchgehend bewahrt.

• Der eigentliche (Gedicht-)Text wird in Verbindung mit der stimmlichen ___________, der _______ und dem _________also zu einem ________ ________-______-______________, dessen einzelne Teile harmonisch zusammengreifen und damit die dargestellten Inhalte, sowie die im Zentrum des Kunstwerks stehende (gedankliche) Wendung _____________ vermitteln.

• Im ___. Jh. besaß die Lyrik ein hohes Ansehen:

• „Im Mittelpunkt standen innerhalb wie außerhalb der Schule nicht _________ und __________, sondern ein weit verzweigtes, auf ____________ und __________ _____________ basierendes Rezeptionssystem.“

• „Die Kenntnis von _______ und _________ sicherte in einem elementaren Sinne die Teilnahme am _________ _______ aller ________ ___________.”

• Was hatte eine besonders große Bedeutung?

Die Vermittlung von Lyrik im Deutschunterricht hängt von unterschiedlichen ___________ (z.B. __________) Kontexten ab – dazu gehören insbesondere die „_______________ Rahmenbedingungen der betreffenden Gesellschaft“

• Zu den Aufgaben von Schule gehören laut Wittbrodt:

• Bei welchen Punkten kommt der Literatur eine besondere Bedeutung zu?

• Lyrik-Boom im Deutschunterricht seit den 19__er Jahren

• Erfolgreicher Versuch, dem Umgang mit Lyrik Praxis-Impulse zu geben „und der Gattung den Nimbus des _________, _________ und ____________ zu nehmen“

• Popularität der Lyrik als didajtisches Paradigma ist ein Indiz für die sprunghaft gesteigerte Dominanz _____________- und ______________ Verfahren.

Konsensfähige Prinzipien des Deutschunterrichts im Hinblick auf Lyrik:

• Lyrik-Sequenzen, Unterrichtsreihen zu „lyrischen ________, zu ________ und _______, zu einzelnen _____ und zu vielfältigen ______________“

• Absage an die fragwürdige Praxis, „Gedichte für __________ ________ und ___________ _______________“ zu adaptieren.

• ____________ des lyrischen Schulkanons

• Lyrik-Reihen können ein „Verständnis für den historischen Wandel, _________-________ und _________-_________ Prozesse“ entwickeln.

Vermittlungsaufgaben des Deutschunterrichts (über die Beschäftigung mit Lyrik):

-

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-

• Die Akzente des Lyrikunterrichts liegen auf der „_________“, auf der „_______ Lyrik“ und auf der „__________ im Allgemeinen sowie der _________ im Besonderen, wobei die Spanne der Autoren hier von den ___________ bis zu Vertretern der neuen _____________ reicht“

• Bevorzugung von Autoren, die eine __________ Schreibweise pflegen und über „‘__________ ________ Themen‘“ schreiben.

• Fazit:

  „Grundsätzlich ist der Lyrikkanon des deutschen Schulbuches _______________, ________ und ___________________ geprägt.“

Bode:

Erste Antwort auf die Frage, was ein Gedicht ist:

• Burdorf:

  „Das einzig eindeutig feststellbare Merkmal, das den größten Teil der heute als Gedichte bezeichneten Texte auszeichnet, ist ___ ____________.”

• Lamping:

  „In diesem Sinn schlage ich vor, das Gedicht als _________ oder genauer noch:

  als ______ ___ _______ zu definieren.“

  
  

Was sind die Merkmale einer Rede nach Lamping?

• „___________, das heißt:

  sie muß wesentlich, wenn auch nicht ausschließlich aus ____________ Zeichen bestehen;

• _____________, das heißt:

  die Zeichen müssen eine ___________ Funktion haben;

• ______________, das heißt:

  die Zeichen müssen in ______ ___________ sein;

• ______________, das heißt:

  die Zeichenfolge muß einen __________ _______ und ein _________ ______ haben.“

  
  

  
  

Zu den Merkmalen Sprachlichkeit und Sinnhaltigkeit nach Lamping:

• „Das Merkmal der Sprachlichkeit verlangt nicht, daß in einer Rede die _________ ______________ _____________ eingehalten werden müssen.

• Es macht im Gegenteil die _________ poetischer Rede aus, daß in ihr __________ von allen ______ der Standardsprache ________ sind

• Das Merkmal der Sinnhaltigkeit impliziert weder _________ ____________ noch _____________ _________ der Rede:

• Eine sprachliche Äußerung kann vielmehr auch ___________ Wörter und Wortfolgen enthalten, in sich ______________ oder _____________ sein, ja sogar gegen __________ Sinnvorstellungen verstoßen.“

Was ist zu den Merkmalen Sukzessivität und Endlichkeit zu sagen?

• Lamping:

  „Das Merkmal der Sukzessivität schließt weder die _____________ noch die _________ __________________ der Zeichenfolge ein:

  • eine Rede kann auch ____________ überliefert oder nur _______ zu _________ sein, ohne daß sie deswegen schon aufhörte, Rede z.u sein.“

• Das Merkmal der Endlichkeit schließlich verlangt nicht, daß Anfang und Ende der Zeichenfolge _____________ __________ sein müssen – etwa durch einen ______ am ____ oder durch ein _______ am ________.

  Im einfachsten Fall genügt es, wenn eine Rede von anderer Rede __________ durch eine _______ oder ___________ durch ein ____________ abgesetzt wird.“

Was ist ein Vers bzw. eine Versrede nach Lamping?

• „Als Versrede soll hier jede Rede bezeichnet werden, die durch ihre besondere Art der Segmentierung ____________ von normalsprachlicher Rede abweicht.

• Das Prinzip dieser Segmentierung ist die ________ von ________, die durch den __________ der Prosa, und das heißt vor allem: durch die ______________ Segmentierung des Satzes nicht gefordert werden.

• Das Segment, das durch zwei solche, aufeinander folgende _______ geschaffen wird, ist der _______.“

Moenninghoff:

„Aus pragmatischen Gründen wird im folgenden von Lyrik als der Gesamtheit derjenigen __________ gesprochen, die nicht für die _______ __________ gemacht sind und die keine _________ ____________sind.“

Burdorf:

Zusätzlich zu der Definition, ein Gedicht sei eine ______ in ________, lassen sich eine Reihe weiterer Merkmale von Lyrik finden, die auf viele, aber nicht auf alle Gedichte zutreffen:

• über die Versform hinausgehende ____________ Abweichungen von der Alltagssprache

  • z.B. Reim und Metrum, weitere klangliche Besonderheiten (________), Verformungen der Wortgestalt, unübliche Wortstellung (__________);

• relative _____ des Textes und die _________ (_______/_______) des sprachlichen Ausdrucks;

• ___________ Ansprache der _________, __________ der literarischen Kommunikation, strukturelle Dominanz der _______________, besonders derjenigen der ___ und ___ ________;

• besonders ___________, durch Wiederholungen (________) und gezielte Variationen gekennzeichneter Wortgebrauch und eine große Bedeutung der _____________ (Metapher, Allegorie, Symbol)

• _____________ des Textes

Burdorf:

Zusätzliche Merkmale von Lyrik, die auf viele, aber nicht auf alle Gedichte zutreffen:

Vorschlag für die Phasierung von Einzelstunden - ein Modell, das vier Phasen umfasst:

1. .

2. .

3. .

4. .

Oftmals alternative Modelle ähnlich gebaut:

• „Die unterschiedlichen Modelle weisen __________ _______________ auf.

• Ihren Kern bildet jeweils eine Phase der ______________.

• Diese Phase wird durch eine Phase vorbereitet, in der die Schüler ihre __________ auf einen dargebotenen Text ______ und ________ ___________ für die weitere Textarbeit entwickeln.

• Außerdem folgt auf die Phase der ____________ zumindest eine weitere Phase, in der der betreffende Text ____________ oder auf die ________________ bezogen wird.“

Maßgebliche Einteilung der Rhetorik laut Quintilian (bzw. die 5 Arbeitsgänge):

elocutio (Tabelle)

In der Gegenwart ...

• spielen Lyrik-Lesungen im öffentlichen Leben eine ___________ Rolle.

• lernen junge Menschen Lyrik vor allem über ___ _________________ kennen.

Konsensfähige Prinzipien des DU im Hinblick auf Lyrik sind:

• Lyrik-Reihen zu unterrichten, um ein Verständnis für den … und … zu entwickeln.

• Reihen zu lyrischen _________ (z.B. ______- oder ___________) zu unterrichten.

Das einzig eindeutig feststellbare Merkmal, das den größten Teil der heute als Gedichte bezeichneten Texte auszeichnet, ist die

Das Merkmal der Sprachlichkeit verlangt nicht, daß in einer lyrischen Rede die Normen standardsprachlicher Verständigung eingehalten werden müssen. Es macht im Gegenteil die Eigenart lyrischer Rede aus, daß ...

Die fünf Arbeitsschritte der Rhetorik heißen

  Erfolgreiche Phasenmodelle sind __________.