Musik hören

• Das unspezifische Hören

  • beliebiges und ungerichtetes Hören nimmt in letzter Zeit immer mehr zu

  • “Sich-berieseln-lassen” —> Hintergrundmusik

  • Als Schutz gegen Reizüberflutung hören viele Kinder gar nicht mehr zu

• Das emotionale Hören

  • Emotionales Hören ist subjektiv geprägt

  • Es geht um die Wahrnehmung des Ausdruck der Musik

  • Bereits Kinder sind dazu in der Lage

• Das kompensatorische Hören

  • eng verknüpft mit dem emotionalen Hören

  • Musik hören um Emotionen zu kompensieren (trauer, Wut, Freude..)

• Das sensomotorische Hören

  • Musik löst bei Kleinkindern einen unmittelbaren Bewegungsreiz aus, bei Kindern ab 6 teil, bzw. feinmotorische Bewegungen auf

  • Aufgabe des MU: körperliche AKtionen mit einbauen, um die musikalische Wahrnehmung zu verbessern

• Das assoziative Hören

  • Beim assoziativen Hören werden eigene Gedanken und Vorstellungen mobilisiert

  • Assoziatives Hören kann kreative Prozesse auslösen —> Malen zu Musik

• Das bewusst Hören

  • fordert Wachheit & Konzentration!

  • Diskriminierung, ERkennen von Regeln, EInordnen und Anwenden des Gelernten spielen hier eine Rolle!

  • Harmonische & strukturelle Muster erkennen

• Das integrierte Hören

  • es schließt alle alle Hörerfahrungen mit ein

  • keine Rnagordnung zwischen den Einzelnen Hörarten

  • ALLE hörarten rotieren

  • Aufgabe LK: die Hörarten auszubalancieren

  
  

Verschiedene Formen des HÖrens haben unterschiedliche ZIele: Bilder und Gedanken können ablenken, aber auch die Höraufmerksamkeit kanalisieren und bestimmte Strukturmerkmale ins Bewusstsein rücken

—> Anliegen des MU ist es, “passives” Hörverhalten nicht zu stärken, sondern aktive, attraktive und möglichst viele Hörsituationen zu bieten

• Hörauftrag VOR dem Hören

• keine Fragen während des Hörens

• Während des Hörens Impulse setzen

• Pausen zwischen einzelnen Hörbeispielen

• Vor dem Beispiel Angaben über das zu Hörende machen

• nicht zu lange Hörbeispiele aussuchen

• Eingängikeit der Musik

• Vertrautheit

• den Fähigkeiten der Schüler entsprechend

• den Hörgewohnheiten (Geschmack) der SuS entsprechend

• Neugier anregend (Motivation)

• geeignet für Reproduktion

• Peter und der WOlf

• Peer Gynt Suite (i.d. Halle des Bergkönigs)

• Bilder einer Ausstellung

• Schwanensee /Nussknacker

• Zu und über musik sprechen

• Zu Musik malen

• Graphische Notation

• Zu Musik Bewegen

• 30 Sek Stille

• Kofferpacken mit Geräuschen

• Geräusche raten

• Richtungshören

• Die Form eines Musikstückes erkennen und gestalten (Gestaltungsprinzipien hören)

• Zur Musik einen Tanz entwickeln

• Musik & Programm: Außermusikalische VOrgänge in der Musik entdecken (Wetter, Tiere, Geräusche)

• Liedbrücken zum Hörbeispiel (Bruder Jakob in Wagner, JAWS & Dvorak) —> mit Handzeichen rückmelden)