Funktionen des Lesens
(Klippel, Doff, 2007)
Informationsaufnahme (Zeitung, Buch, Sachtext)
Soziale Beziehungen pflegen (E-Mail, Briefe)
Meinungen kennenlernen (Kommentar, Brief, nicht fiktionale Texte)
Sprachmodell wahrnehmen (Lehrbuchtexte, etc.)
Sprache und Text genießen (Literatur)
Lesekompetenzmodell
(Burwitz- Metzler, 2007)
Bottom- up processing
Top- down- processing
Kognitive Prozesse: Bottom- up und top- down
Außerdem wichtig: metakognitive Strategien +
Interaktionsmodell
(Metzler, 2017)
Zusammenhang der Leseleistung in L1 und L2
(Thaler, 2012)
Interdependenzhypothese: schwache Leseleistung L1 spiegelt sich in L2 wider
Linguistische Schwellenhypothese: bestimmtes fremdsprachliches Niveau als Voraussetzung für Leseerfolg, wissenschaftlich favorisierte Hypothese
Förderung des Leseverstehens
guessing words from context
Fast word recognition
Improving reading speed
Pre- reading
While - reading
Post- reading
Charakteristike kompetenter & autonomer Leser
Lesetempo ist dem Text & der Zielsetzung angepasst
Automatisierte Worterkennungsverfahren
Einbezug Kontext (= top down)
Anwendung von kognitiven, metakognitiven Strategien
Toleranz ggü unbekannten Wörtern
Text als Ganzes im Blick -> Hypothesenbildung, Interpretation, Reflexion
Motivation
Global-to-detail-approach (Thaler, 2012)
Lead-in: Introducing topic, explaining the purpose of the reading lesson, giving background knowledge, pre- teaching key vocabulary
First reading: Reading guiding questions, skimming text/ passage, reading silently
Global comprehension: Giving an oral summary, describing first impressions, answering guiding question
Second reading: Reading guiding question, doing intensive reading, reading aloud, scanning
Detailes comprehension: Answering detailed questions, completing grids, explaining difficult phrases
Follow-up: Examining rhetorical elements/ potential meanings, integrating results into other competences
(Text)- Kriterien für ein erfolgreiches Leseverständnis
(Nuttal, 1996)
Kohäsion (Gr. Zusammenhang)
Kohärenz (logischer Zusammenhang)
Satz- und Wortlänge
Syntax
Fremdsprachliche Kenntnis, Fremdsprachliche Leseerfahrung, Welt- und Vorwissen, Interesse am Thema, Optisches Layout des Lesetextes
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