(10) Unterricht: Textarbeit & Literaturunterricht

o   Didaktische Literatur: spezifisch geschrieben für Schulunterricht (Nachteil: kann gestelzt wirken)

o   Didaktisierte Literatur: angepasste Originaltexte

o   Authentische Literatur: Originalliteratur (Nachteil: kann zu schwer sei & Lesefreude löschen -> scaffolding zur Verfügung stellen)

o   Catalogue

o   Canon (= Zusammenstellung derjenigen Werke, denen in der Literatur ein herausgehobener Wert/ Stellung zugeschrieben wird)

o   Criteria

• School            (type of school, level)

• Learner           (age, level, interests, background, subjective valence)

• Teacher          (personal favourites, study background, competences)

• Text                (availability, difficulty, thematic complexity, literary genre, curricular conformity, topicality,  length, quality, popularity, methodological material, exploitability for language learning)

-          Begleitlektüre, Anschlusslektüre

-          Simplified/graded readers —> Bsp.: Sherlock Holmes stories (viel Material von Verlagen verfügbar)

-          Kürzere Originalliteratur (Shorty), Jugendbücher

-          Graphic novels —> Bsp.: Diary of a Whimpy Kid

Vorschlag für interkulturelles Lernen: The Hate U Give

• Reime

• Lieder

• (Kurz) Geschichten

• Bilderbücher

• methodisch angepasste Texte

Beispiele für picture books:

-          Something Else —> fördert Toleranz (interkulturelle Kompetenz!)

-          Katie in London —> Kulturerfahrung (interkulturelle Kompetenz!)

-          What’s the Time, Grandma Wolf? —> auch für 5./6. Klasse geeignet: spielt mit klassischen Märchen, gibt diesen humorous twists

-          My Two Blankets —> interkulturelle Kompetenz!

-          Kognitive Textverfahren:

o   Form- & Inhaltsanalyse

o   Behandlung von literary terms

o   Einordnung in zeitgenössischen Kontext (Autor, Land, Ereignisse, etc.)

o   Lehrergelenktes Interpretationsgespräch (close reading)

-          Kreative Arbeitsformen:

·       Straight Through Approach:              SuS lesen den Roman zuhause vor U-stunde

·       Segment Approach:                           1 Kapitel pro U-stunde

·       Sandwich Approach:                       Lesen einiger Kapitel, weglassen anderer

·       Appetizer Approach:                       nur Romanauszug

·       Topic Approach:                                Exzerpte zu 1 „topic” (=1 Genre, 1 Autor, 1 Epoche, 1 Thema)

·       Patchwork Approach:                     Auszüge aus Verschiedenem (verschiedene Zeiten, Autoren, Genres)

• Lernziel des Literaturunterrichts: Empathie —> besonders durch Dramen gefördert

• Drama regt zum Nachspielen an

  o   Lernende können sich beim Nachspielen besonders gut in fremde Menschen hineinversetzen

  o   Intensive Auseinandersetzung mit Gedanken, Gefühlen & Lebensbedingungen der Gegenspieler

  o   Perspektivenübernahme durch Körpersprache, Mimik, Stimme, etc.

  o   Interpretation des Textes auch durch Auswahl an Requisiten, Licht & Ton

• oder: fiktionale Texte im Unterricht dramatisieren (Umwandlung von Prosa in spielbares Theater)

Analytische & performative Verfahren in Einklang bringen:

• kreativer Umgang mit Lyrik: Untermalung von Bildersprache, Wortspiel, Rhythmus & Klang

• Untermalung mit Video, Bildern, Gedicht in Szene setzen

• idealerweise: Vorentlastung durch Erarbeitung von Lesestrategien

• Idealerweise: gemeinsame Auswahl der Lektüre

• Lektüre muss LK & SuS ansprechen (+ idealerweise interkulturelle Kompetenz fördern)

• “große Themen”, die durch Literatur angesprochen werden können: racism, equality, diversity, respect, etc.—> empathy

• zuerst: indivuelle Bedeutungserschließung (Lesetagebuch, Rollenprofil, Fragen an die Lerner, etc.)

• dann Aushandlung der Bedeutung in der Klasse:

  Visualisierungsverfahren (Standbilder, Musik, Bilder, Nachsprechen, etc.) &

  kreatives Schreiben (Umschreiben, Ergänzen, etc.) gut geeignet

• Aufgabe der LK: literaturwissenschaftliche & kulturgeschichtliche Einordnung des Werks

• bei Lesen eines Romans: anschließende Selbstevaluation der SuS zu Sprache, Leseprozess & Anschlusskommunikation

·       Verständlichkeit (large number of unknown words?)

·       Interessant für Mädchen und Jungen gleichermaßen?

·       Kommentierte Version (Hilfe für LK) mit Bildern (gut für jüngere SuS)?

·       Geschichte: kohärent & glaubwürdig? Spannend?

·       Können sich die SuS mit der Geschichte identifizieren?

·       Lernen die SuS etwas über die target culture? Können die SuS ihr erlerntes Wissen an ihrer eigenen Kultur anwenden als Basis für interkulturelles Lernen?

·       Können SuS ihre eigenen Leben mit dem des Protagonisten gegenüberstellen?

·       Kann an den Textes eine Vielzahl an student-centered tasks angebunden werden, sodass SuS ihr Wissen & ihre Kreativität anwenden können?

·       Gibt es Film- oder Hörbuch-Adaptionen oder Websites?

·       Etc.