(10) Einleitungsgedanken: Textarbeit & Literaturunterricht

• Text- & Medienkompetenz als eigene Kompetenz

• unter “Kommunikative Kompetenz” Vielzahl an Kompetenzen (Lesekompetenz unter “Kommunikative Fertigkeiten”, Wortschatz, Grammatik, Orthographie unter “Verfügen über sprachliche Mittel”), die durch Texte unmittelbar gefördert werden

• im Anschluss Kommunikation über Gelesenes: Sprechen (unter “kommunikative Fertigkeiten” im Bereich Kommunikative Kompetenz)

• Texte werden gerne zur Vermittlung von Perspektivübernahme, Fremdverstehen, Alteritätserfahrungen & Empathie verwendet: Interkulturelle Kompetenz

• auch: Methodische Kompetenz

-          Kommunikative Wende der 1970er: hauptsächlich Fokus auf Anwendungsbezug des Englischen im Alltag

-          Seit 1980ern: Literaturunterricht gewinnt wieder verstärkt Bedeutung v.a. im Mittelstufenunterricht

-          Bis weit in 90er: Vorherrschen eines versteckten Kanons, wonach LKs neben den Dramen Shakespeares größtenteils immer dieselben (modernen) Klassiker unterrichteten

—> Schulbuchverlage geben Klassiker mit Lehrerhandreichungen heraus

-          1980er: Entdeckung des Potentials fremdsprachlicher Jugendliteratur

-          Seit 90ern: Verstehen des Fremden im Mittelpunkt der Literaturdidaktik

—> In den letzten 20 Jahren von Ministerien verstärkt Literatur ausgewählt, die sich mit hybriden Identitäten beschäftigt („Migranten der zweiten Generation“)

o   Jugendliche als Protagonisten —> Identifikation

o   Bezug zur Lebenswelt der Jugendlichen

o   Häufig Ich-Erzähler oder personale Erzählsituation —> Perspektivenwechsel

o   Handlung & literarische Komposition nicht zu komplex, aber auch nicht vereinfachend

o viele Jugendbücher auch mit Filmfassungen (Harry Potter, Percy Jackson, etc.) —> motivierend

etc.

—> soll zur weiteren Beschäftigung damit anregen

—> Jugendbuch soll Übergang zu “Erwachsenenliteratur” darstellen