Auswahlkriterien der Medien
- Sprachliches Niveau
- Didaktisch sinnvolle Anschlussphasen möglich?
- Ansprechendes Thema + Lebensweltbezug
- Verhältnis zum Arbeitsaufwand & angestrebten Lernzielen
mögliche Probleme von Medieneinsatz im FU
- Technisch: mangelhafte Ausrüstung, unzureichende Beschallung, etc.
- Rezeptiv (talking heads, disembodied voice, etc.)
- Während des Verarbeitungsprozesses (z.B. information overflow)
film-based language learning: Präsentationsmodi nach Thaler
o Block-Präsentation (gesamter Film)
o Intervall-Präsentation (einzelner Sequenzen, sukzessives Sehen)
o Sandwich-Präsentation (ausgewählte Sequenzen, Überspringen anderer)
o Segment-Präsentation (nur 2 Sequenz)
film-based language learning: Aufgabenformen nach Thaler (offen & geschlossen)
Offene Fragen
Geschlossene Fragen
- „Dearest star“ (=Übung, bei der die Lernenden aufgefordert werden, einen Brief oder eine Nachricht an einen ihrer Lieblingsfilmstars zu schreiben)
- Film review
- „question pot“ (Fragen zur Aufmerksamkeitssteuerung)
- „still tells story“ (screenshots aus dem Film als Sprechanlass)
- Cinematic devices
- Comprehension questions
- “lie detector” (Lk fast Film mit falschen Infos zusammen)
film-based language learning: Probleme nach Thaler (4 Konflikte)
Zeit-Konflikt
Kommunikations-Konflikt
Rezeptions-Konflikt
Ziel-Konflikt
Langer Film vs. kurze Unterrichtsstunde
Sprachniveau Film vs. Lernende
Visueller vs. auditiver Kanal
Lernwert vs. Unterhaltungswert
Checkliste für den Einsatz von Online-Medien nach Thaler, 2012:
- Eindeutige fremdsprachliche Zielsetzung?
- Klare Aufgabenstellung mit Zeitvorgabe?
- Sinnvolle methodische Einbettung?
- Klares Ergebnis aus dem Umgang mit dem gewählten Medium?
—> Einsatz muss IMMER methodisch-didaktischen Überlegungen folgen!
Goldene Regeln des Technik-Einsatzes nach Merse/Schmidt
· Zugänglichkeit? Kosten?
· Vorherige Registrierung?
· Angemessenheit?
· Privatsphäre?
· Technische Einsatzbarkeit?
Beispiel-Filme für den EU
Primarstufe: Paddington (oder kleinere Serien-Folgen wie Peppa Pig, die interkulturell födern);
vielleicht auch Mary Poppins oder Brave (Disney Film, auf Deutsch “Merida - Legende der Highlands”)
Sekundarstufe: The Hate U Give, Bend It Like Beckham, Rabbit Proof Fence, The Great Gatsby
Harry Potter eignet sich auch
—> empfohlen: Sandwich oder Segment-Approach (Thaler)
—> immer methodisch-didaktisch einbetten: Lernziele, Aufgaben & Fragen stellen
ausgewählte Medien mit ihren Einsatzmöglichkeiten —> konkrete Stunde hieraus gut ziehbar
· Video Plattformen
o Bsp.: TED Talks, Reden, Musikvideos, Interviews, etc.
o Beispielaufgabe: Video Review (Ten reasons why you should read Harry Potter) —> upload on 60secondsrecap
· Podcasting
o Bsp.: BBC Podcasts zum Englisch Lernen, learnenglish des British Council
o Beispielaufgabe: creating a class podcast (How we like to learn vocabulary)
· Collaborative Writing Pads
o Bsp.: Titan Pad, edupad
o Beispielaufgabe: Write a Hotel inquiry via Email together
· Social Networks (Bemerkung von Viki: keine AHnung warum das hier steht, mMn wegen Datenschutz- & IT-Sicherheitsgründen null einsetzbar?)
· Webquests (=WebQuests sind Lehr- und Lernumgebungen, die Schülerinnen und Schülern zur Bearbeitung von Aufgaben mithilfe des Internets zur Verfügung gestellt werden; in sich geschlossene Website, in der man intuitiv entdecken kann)
o Bsp.: questgarden
o Beispielaufgabe: Webquest Shakespeare (Introduction, Task, Process, Evaluation)
o Können auch selbst erzeugt werden
· E-Learning Umgebungen
o Das virtuelle Klassenzimmer
o Bsp.: Moodle
o Bereitgestellte Dateien können bearbeitet werden
- Especially good for vocab learning: multisensory flashcards (audio, images) & Quizlet/Kahoot to check
- Auch: Padlet für “digitale Pinnwände“
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