Psychodynamische Theorie Freud

• Begründer: Sigmund Freud

  -> Carl Gustav Jung- Analytische Psychologie

  -> Alfred Adler: Individualpsychologie

• Erik H. Erickson: Identiätssuche

• Melanie Klein: Theorie der Objektbeziehungen

• Bowlby und Ainsworth: Bindungstheorie

• Verhaltensunterschiede als Ergebnis intrapsychischer Prozesse

• Betonung der Rolle des Unbewussten

• Mensch als Energiesystem: psychische Prozesse erfordern und verbrauchen Energie

• Hedonismusprinzip (Lust maximieren und Unlust vermeiden) und Homöosthase (Prinzip des Gleichgewichts)

• Bedeutung frühkindlcher Erfahrungen

• Psychologischer Determinismus - jedes Verhalten ist letztendlich vorbestimmt (nichts passiert zufällig)

• 1856 geboren

• hat Physiologie und Medizin studiert und dich für Nervensysteme interessiert

• wurde stark geprägt von Josef Breuer (Vertreter der Sprechtherapie)

• Freud hat viel mit Kokain experimentiert

• er hat mit Hysterikerinnen und mit Hypnose gearbeitet um an das Unbewusste heranzukommen

• er hat 6 Kinder

• 1939 gestorben

1. Dynamisches Modell (Trieblehre)

2. Topographisches Modell

3. Strukturmodell (Instanzlehre)

4. Entwicklungsmodell (Psychosexuelle Entwicklungsphasen)

• Psyche als Energiesystem: alle psychischen Prozesse erfordern und verbrauchen Energie (Metapher: Dampfmaschine)

• Energie wird durch biologisch verankerte Triebe bereitgestellt (Eros, Thanatos)

  -> angeborene Unterschiede in der Triebstärke als Teilerklärung für Persönlichkeitsunterscheide)

• Triebspannung verlangt nach Entladung bzw sofortiger Befriedigung (Kartharsis)

  -> Entladung von Triebspannung wird als lustvoll empfunden

  -> Anstauung wird als unangenehm empfunden

• Jedes Verhalten ist motiviert durch das Streben nach Triebbefriedigung und dem Lustgewinn

• biologisch verankerte Triebe, die die jeweils zugehörige Triebenergie freisetzen

• Eros -> Energie: Libido -> Ziel: lieben, vereinigen, schaffen

• Thanatos -> Energie: Destrudo -> zerstören, Belebtes in Unbelebtes zurückverwandeln

• Triebe werden anhand von Objekten (i.d.R. andere Menschen) befriedigt

  -> Besetzung des Objekts mit Energie

• 3 Bewusstseinsebenen bzw. Schichten der Psyche

  Das Bewusste

  • Gedanken, Vorstellungen, Erinnerungen und Bilder, die eine Person im Moment bewusst erlebt

    -> auf die kann man willkürlich zugreifen

  Das Vorbewusste

  • Psychische Vorgänge und Inhalte, die im Augenblick nicht aktiviert, aber dem Bewusstsein prinzipiell zugänglich sind

    -> können im Bedarfsfalle wieder aktiviert werden (Gedächtnisinhalte, etc.)

  Das Unbewusste

  • Vorgänge und Inhalte, die dem Bewussten nicht direkt zugänglich sind (tabuisierte Gedanken, Wünsche, Fantasien, verdrängte Traumata - wegen ihrer nicht-akzeptablen Natur im Unbewussten verwahrt)

    -> unbewusste Inhalte entfalten motivationale Kraft und sind dadurch verhaltenswirksam (z.B. unbewusste Aggressionen)

• Techniken zum Bewusstmachen unbewusster Ängste, Konflikte und Wünsche:

1) Traumdeutung

2) Freie Assoziationen

3) Fehlleistungen (Freud`sche Versprecher)

4) Übertragung (Gefühle werden auf Therapeuten übertragen - Energie verschiebt sich vom Triebobjekt hin auf den Therapeuten und gegenüberträgt)

• Instanzenmodell: An der Steuerung psychischer Pozesse sind drei psychsiche Instanzen beteiligt, die in unterschiedlichem Grade dem Bewusstsein zugänglich sind

  -> ES, Ich und Über-Ich

• Sitz der Triebe

• Quelle von Verlangen, Impulsen und mentaler Energie

• ES handelt ausschließlich nach dem Lustprinzip

  -> bei Neugeborenen nur ES vorhanden

• ES-Triebe werden im Laufe der Entwicklung sozialisiert

„Die älteste dieser psychischen Provinzen oder Instanzen nennen wir das Es; sein Inhalt ist alles, was ererbt, bei Geburt mitgebracht, konstitutionell festgelegt ist, vor allem also die aus der Körperorganisation stammenden Triebe“

     - Freud, Ges. W., 1941, XVII, 67-68

• ICH entwickelt sich nach dem ES

• kanalysiert libidinöse Energie aus dem ES in konkretes Verhalten

• Exekutive der Persönlichkeit: der planende denkende Teil des Seelischen

  -> folgt Realitätsprinzip

  -> ist vernünftig und lösungsorientiert

• Mediator zwischen Mensch und Außenwelt

  -> vermittelt zwischen impulsiven Wünschen des ES und der Realität unter den moralischen Forderungen des ÜBER-ICH

  -> versucht dennoch Bedürfnisse/Triebe zu befriedigen

• das ÜBER-ICH entwickelt sich als letzte der drei Instanzen

• Sitz der internalisierten Werte, Normen und Gebote (durch Eltern und andere Instanzen)

• bestehend aus zwei Komponenten: ICH-Ideal (Gebote) und Gewissen (Verbote)

• hilft Entscheidungen in Bezug auf Richtig und Falsch zu treffen

• handelt nach dem Moralprinzip: bestraft unmoralisches Verhalten mit Schuld- und Minderwertigkeitsgefühlen und “Gewissensbissen”

• agiert als Gegenspieler des ES, Unterstützt das ICH (in der Abwehr der ES-Impulse)

• Intrapsychische Konflikte können Ängste auslösen und entstehen, wenn das ICH nicht in der Lage ist den Anforderungen von ES, ÜBER-ICH und Realität gerecht zu werden

Realangst:

• entsteht durch Bedrohung aus Außenwelt (Bsp.: Strafe,m wenn sich nicht an Vorschriften gehalten wird)

Moralische Angst:

• entsteht, wenn das ICH gegen Ansprüche des ÜBER-ICHs verstößt (Gewissensbisse und Schuldgefühle)

Neurotische Angst:

• entsteht, wenn das ICH die triebhaften Ansprüche des ES nicht befriedigen kann bzw. befürchten muss, die Kontrolle über das ES zu verlieren

-> Zur Vorbeugung und Bewältigung von Ängsten setzt das ICH Abwehrmechanismen ein

• Abwehr läuft weitestgehend unbewusst ab

1) Verleugnung: Bedrohung wird bestritten

2) Verdrängung: unerlaubte Handlungen werden ins Unbewusste abgedrängt

3) Verschiebung: Triebenergie wird vom ursprünglichen Objekt auf ein anders verlagert

4) Reaktionsbildung: Das verbotene Verhalten wird ins Gegenteil verkehrt

5) Projektion: der eigene Triebwunsch wird einer anderen Person unterstellt

6) Regression: Person zieht sich auf frühere Entwicklungsstufe zurück (Bsp.: Ersatzbefriedigung)

7) Rationalisierung: Verbotene Triebbefriedigung wird in akzeptables Verhalten umgedeutet

8) Sublimierung: Verbotene Formen der Triebbefriedigung werden durch zulässige oder erwünschte Handlungen ersetzt

• Persönlichkeit wird geformt durch Erfahrungen während der kindlichen Entwicklung

• Freud unterscheidet 5 Phasen der Persönlichkeitsentwicklung (psychosexuelle Entwicklungsphasen)

  -> Befriedigung des Eros ist mit bestimmten Körperregionen assoziiert (erogene Zogen)

• Wenn Triebbefriedigung in einer Phase zu kurz oder zu intensiv war, kommt es zur Fixierung

• Fixierung= Beibehalten der phasentypischen Befriedigungswünsche und Techniken, die noch im Erwachsenenalter den Charakter bestimmen

• von Geburt bis zum 1. Lebensjahr

• erogene Zone: Mund, Lippe, Zunge

• Psychologisches Thema: Lust an Aufnahme,

  -> Erfahrung von Abhängigkeit und Vertrauen -> Basis für zwischenmenschliche Beziehungen

• einzig relevante Instanz ist das ES

• Unzureichende oder übermäßige Stimulation -> Fixierung auf oraler Stimulation

  • Oraler Charakter: Vorliebe für orale Ersatzbefriedigung

  • gewinnstrebend, fordernd, wissbegierig

  -> zu wenig orale Stimulation= übertriebene Unabhängigkeit

  -> zu viel orale Stimulation= Passivität, Abhängigkeit, Erwartungshaltung

• angemessene orale Befriedigung führt zur Transferierung libidinöser Energien in den Aufbau der nächsten Entwicklungsphase

• vom 1 - 3 Lebensjahr

• Erogene Zone= Anus

• Eltern stellen Erwartungen an das Kind, bezüglich Selbstkontrolle

  -> Emotionen kontollieren, Verhaltensregeln, Sauberkeitserziehung)

• Zentrale Ich: ICH (vermittelt Impulse aus dem ES und der Realität)

• Bei Fixierung: Ausbildung eines analen Charakters

  -> zu wenig - Anal retentiver Charakter: Geiz, Zwanghaftigkeit, Ordnungsliebe

  -> zu viel - Anal- explusiver Charakter: Verschwendung, geringe Selbstkontrolle, destuktiv, unordentlich

• 3 - 5 Lebensjahr

• Erogene Zone: Genitalien

• Psychologosische Themen: (Geschlechts-)identität, Sexualität und Moralität

• Orthodox-Freudianisch: Anziehung zum gegengeschlechtlichen Elternteil, Rivalität und letztlich Identifikation mit dem gleichgeschlechtlichen Elternteil

• Zentrale Instanz: ÜBER-ICH (Übernahme der Wertvorstellungen der Eltern)

• Bei Fixierung: Ausbildung eines phallischen Charakters

  • Unterentwickeltes ÜBER-ICH: machohaftes Verhalten, kokett-naives Verhalten, Promiskuität

  • Überentwickeltes ÜBER-ICH: rigide Moralvorstellungen, Asexualität

• Ödipus= laut griechischer Sage hat Ödipus seinen Vater Laios getötet und seine Mutter Jokaste geheiratet

• Ödipuskomplex: Jungen entwickeln sexuelles Begehren zur Mutter; Vater als überlegener Rivale

  -> Vater wird als mächtig/bedrohlich angesehen

  -> Kastraktionsangst

• Lösung: Identifikation mit dem Vater

  -> Erfolgreiche Rollenentwicklung: Übernahme väterlicher Werte und Verhalten und zärtliche Zuneigung zur Mutter

• 6-12 Lebensjahr

• Ruhepause in der psychosexuellen Entwicklung

• Erwerb von Wissen und geistige Entwicklung stehen im Vordergrund

• Identifikation mit gleichgeschlechtlischen Spielkameraden

• Entwicklung der Abwehrmechanismen

• Pubertät

• Erogene Zone= Genitalien

• Verlangen richtet sich auf Gleichaltrige - Basis für erwachsene Sexualität

• libidinöse Triebmanifestation wird durch echte Objekwahl abgelöst

• Psychologisches Thema: Reife

  -> Fähigkeit zum Schaffen (Kinder bekommen, in Arbeit oder Kunst Werke schaffen)

• Vergleicht das Durchlaufen der Phasen mit einer Armee, die feindliches Territorium einnimmt

• An verschiedenen Gefechtsstationen werden als Sicherungsposten Truppen hinterlassen

  • War das Gefecht besonders heftig werden mehr Soldaten hinterlassen

  • Trifft die Armee weiter vorne auf Probleme, zieht sich die Station mit der größten Sicherungstruppe zurück

    -> zurück zu der Enwicklungsstufe, die man ungöster fixiert hat

• Freuds zentrale Annahmen sind empirisch kaum prüfbar/falsifizierbar

  -> vieles ist nicht messbar (bsp. Energien)

  -> vage Definitionen

• einige Annahmen sind widerlegt

  -> Einfkluss frühkindlicher Erfahrungen überschätzt

  -> Agressives Handeln erhöht, statt senkt häufig die Neigung für weitere Agressionen (widerspricht Katharsis-Hypothese)

• Exzessive Komplexität -> sehr viele Voannahmen und Konzepte in einem

• Problematische Datenquellen und Methoden (fast nur Fallstudien)

  -> Frage nach Generalisierbarkeit

• Sexismus (Männlichkeit als normativ)

• Fixierung in bestimmten Entwicklungsphasen

• Angeborene Unterschiede in der Triebstärke

• Präferenz für bestimmte Abwehrmechanismen