Examensvorbereitung Medsoz

Wechselwirkung: soziale Umwelt, Geschlecht, Alter, Gesellschaft, Kultur  besondere Betrachtung

Lebenslanger Prozess, hineinleben / Übernahme von Werten und Normen

Lebenslanger Entwicklungsprozess Von Beginn der Geburt bis zum Tod, mit der Wechselwirkung der Umwelt, neue Erfahrungen sammeln

- Vermittlungsfunktion Zwischen Gesellschaft und dem Menschen, Werte und Normen

- Kontrollfunktion, indem sie die Einhaltung der Regeln gegenüber der Gesellschaft überwachen

- Z.b Institutionen, Familie, Kindergarten, Schule, Betrieb,

Primäre 0-3Jahre Instanz - Familie

Sekundäre 3-6 Jahre Instanzen - Schule, Kindergarten, Kontakt zu gleichalterigeren

Tertiäre 6-18 Jahre Instanzen - Selbstständigkeit, Ausbildung, Abnabelung der Eltern, Werte- Pünktlichkeit, Einfühlungsvermögen

Quartäre 18-65 Jahre Instanzen- Erwerbsleben, Vereine, Beruf

Quintäre 65- Tod Instanzen - ausscheiden aus Erwerbsleben, Auseinandersetzung mit dem Tod

• Vorstellung von einen selber / Selbstbild, kann einen positiv als auch negativ beeinflussen

• nur bei kritisieren

• negative Gedanken, wird erworben wichtig ersten 7 Jahren, wünsche Bedürfnisse, Ganzheit einer Person, Rückmeldung von andern Menschen, was man kann was man nicht kann

Ja, geben wissen und Normen weiter, mit wirken in den ersten Phasen, soziales Umfeld erzieht ein

• eigene Werte und Normen, unterschiedliche Kulturen, Weitergabe von Eltern zu den Kindern

• Kinder lernen durch Nachahmung,

• Vorbildfunktionen, Selbstständigkeitsförderung - explorieren lassen, Schutzfunktion, Ur-Vertrauen, Rat Geber Kommunikation, Traditionen,

von Gleichaltrigen, eigene Vorstellungen, Wertvorstellung, eigene Persönlichkeit entwickelt, „Wir-Gefühl“, Sekundäre Phase sehr wichtig, Devianz verhalten - beeinflusst

Vorbildfunktionen, Jugendliche lass sich sehr davon beeinflussen, können negative als auch positiv, Identitäts-Schwankung, Rückzug aus den realen Leben

Positiv: Bildung, Austausch mit Freunden,Familie

Negative: Sucht, Leistungsdruck, Manipulationen, mobbing, gruppenzwang

durch Nachrichten, Werbungen, Serien, Filme - werte und Normen Vermittlung Reichweite der Medien Toleranz Entwicklung

Erwerb von geschlechtstypischen Rollenmuster, sind veraltet ( Kultur abhängig )

jungen und Mädchen werden unterschiedlich erzogen, Rollenmuster, - Erwartungen, -Verhaltensweisen

Frau Hausfrau , Mann arbeiten

- Aneigungsprozess in den verschiedenen Lebensabschnitten, Erfahrungen

- was für die person in den alter was Bedeutung hat / Bewältigung

- Kinder = Kindergarten, laufenernen, Integration

- Senioren = Ausscheidung aus den Erwerbsleben, Wohnort Wechsel  

Akzeptanz und Toleranz, zum Eingliederung in der Gesellschaft, in andern Ländern gelten andere Werte und normen, Führungsstil, „Geschechtsspezifisch“

- Vermittlung von kommunikativen Fertigkeiten z.b Lesen, schreiben, sprechen

- Lebensstile, Handlungsmuster je nach gesellschaftlicher Schicht

- Verhaltensweisen, die durch Erwartungen der Gesellschaft dem einzelnen in seiner sozialen Position abverlangt werden

- Erwartungen ( Normen ), bestimmte Handlungsmuster und Verhaltensweisen verknüpfen

- Bestimmte Erwartungen Handlungsmuster in einer bestimmten Situation

* Dynamisch Aspekt - Erwartung andere, seine Rolle gestalten

* Statisch Aspekt - Position, platz im sozialen System in Gruppe, Familie

* Wert Aspekt - Wertschätzung - Status angesehen hoch/niedrig

zu einer Rolle gehört immer eine Erwartung und verhalten, Sterotypen beeinflussen, durch Meinungsverschiedenheiten von verschiedenen Rollentypen

* muss - Pflicht gesetzlich ( z.b Schweigepflicht )

* Soll - z.b Pünktlichkeit

* Kann - z.b man kann … hingehen

Eigene Rolle wird angepasst, um sich gut zu integrieren, Gestaltung seiner rolle durch werte und normen, Ausgrenzung wenn Erwartungen nicht erfüllt werden kann

- Lernprozess

- Rollenmuster, der übernommenen Rolle muss erlernt werden z.b Mutter

-  Verhaltentypisches, Lebensalter, Geschlecht, Beruf oder gesellschaftliche Lebenslange

- Das verhalten was eine bestimmte rolle entspricht zu den Werten und Normen

ja, muss aber nicht, Beruf Definiert auf eigenen Status, Übertragung von Job auf Persönlichkeit im Alltag

Wie: hintergrundwissen, verhalten, festen platz in der Gesellschaft,

„Arbeitskultur/ klima “ - Soziale Beziehung, wie ist sie ? Interaktion Umgang miteinander, Werte und normen auf der Arbeit

- Verlust seiner rolle, Beziehungen

* zwingend - Altersrollensequenz von jung auf alt

* Erzwungen werden - Entlassung ( passiv )

* Freiwillig - man kündigt selbst ( aktiv )

* Rollenüberlastung - zu viele rollen, Vernachlässigung von Verpflichtungen

* Rollentrennung - Zeitraum ruhen von festgelegten Verpflichtungen z.b Urlaub

* Krankheit / Behinderung - für bestimmte zeit, Dauer, räumliche Distanz, seiner rolle nicht nachkommen

- Vorstellung eines Menschen von einer Rolle

- Bestimmt Motivation und verhalten

- Dient zur Orientierung

- Rolle = typische Verhaltensweisen ( Rollenstereotype )

- Erwartungen anderer an bestimmt rollen - Rollenfremdbild

- Vorstellung Ausgestaltung eigenerRolle - Rollenselbstbild - ideal Selbstbild ( Carl Rogers )

- Konflikte entstehen, durch befinden in verschiedene Rollen, mit unterschiedlichen Erwartungen ausgesetzt sind

* Inter- Rollenkonflikt , Zwischen mehreren Rollen, wiedersprüchliche Erwartungen

Mutter - Arbeitnehmerin Pünktlichkeit, Zeitnehmen ; Freundin - Schülerin reden, zuhören

* Intra- Rollenkonflikt , innerhalb einer Hauptrolle, wiedersprüchliche Erwartungen

-wenn Erwartungen der außenstehenden sich innerhalb der Rolle nicht vereinbaren lässt

Mutter - recht werden alle Kindern,

• berufliche Werte und persönliche Werte nicht übereinstimmen

• Überforderung führen bis zum Burnout oder Rollenverlust, Lebensqualität

* Formelle - positionsspezifische Erwartungen, Berufbild, verbunden mit Rechte und Pfichten

* Informelle - Personenspezifische zufällige rollen, durch das eigene Veralten werden Erwartungen an einen induziert z.b Classenclown

- mehrere Menschen mit gemeinsamen Ziel

- Bestimmt zeit zusammen verbringen, um das Ziel zu erreichen

- Untereinander abhängig

- Abähnigkeit als Beziehung wahrnehmen

- Wir-Gefühl

Zwischen den einzelnen Gruppe schwanken die Werte und Normen, das Man sich daran an passt, von einander abhängig, diese verbringen bestimmt Zeit Zusammen

* Vermittlung - Konrollgruppe

- Vermitteln Interesse / ziele von Menschen

- Aufstellen von regeln, Normen der Geselschaft schützen

* Entlastung - Schutzfunktion

- Zeitliche Entlastung z.b Arbeitsteilung

- Normative Entlastung z.b neue Verhaltensweisen

- strukturelle Entlastung z.b Orientierung, überschaubar, sicher

* Versorgungsfunktion  

- Sicherstellung des Lebensunterhaltes z.b Essen, Kleidung, Geld

- Sicherung der Lebenswelt z.b Zimmer, Haus, Wohnung

- Rückhalt durch sozial-emotionales Klima z.b Anerkennung, liebe, Zugehörigkeit

* Wichtigkeit

- Primäregruppe

- Sekundäregruppe

* Organisationsform

- formelle Gruppe

- informelle Gruppe

* Gruppenrahmen

- offene Gruppe

- geschlossene Gruppe

* Identifikation

- Mitgliedschaftsgruppe

- Bezugsgruppe

* Zugehörigkeit

- Eigenruppe

- Fremdgruppe

* Gruppengröße

- Kleingruppe

- Großgruppe

* Zusammensetzen

- homogene Gruppe

- heterogene Gruppe

- Primäregruppe , wichtigste, jeder kennt jeden, Wir-Gefühl, überschaubare Anzahl

- Sekundäregruppe , Kontakt zufällig, kenne tun sie sich selten, Zusammenhalt durch gleiches Interesse / Aufgabe, große Anzahl ( kann zu einer Primärgruppe führen )

- Formellegruppe , feste Organisation, gemeinsames Ziel, Übernahme von Funktionen und Rollen

- Informellegruppe , entstehen durch formellegruppen spontanen Impulsen, keine vorgebenden Richtlinien / keine Organisation, unbestimmte Dauer, selben Intressen

- Offenegruppe , Veränderlichkeit, wechselnde Mitglieder, Interessen wechseln z.b Selbsthilfegruppen, Freizeitgruppe

- Geschlossendegruppe , Beständigkeit der Mitglieder, Gruppenzusammenhalt durch Offenheit und Akzeptanz z.b Therapiegruppe, geschlossene Selbsthilfegruppen

- Mitgliedschaftsgruppe , ohne sich mit der Gruppe zu identifizieren z.b Fitnessstudio, Religionsgemeinschaft

- Bezugsgruppe , Identifizierung mit der Gruppe, Übernahme der ziele, werte und Sichtweisen

- Eigenruppe , Person angehörigen Gruppe, Wir-Gefühl

- Fremdgruppe , nicht angehört der person

- Kleingruppe, Anzahl überschaubar 2 -8 Personen

- Großgruppe, unüberschaubar 20+, komplexer Interaktionsprozess, regeln bedarf steigt

- homogene , Mitglieder nach Geschlecht, alter, Beruf, Interessen

- heterogene Gruppe, unterschiedliches Alter, Geschlecht, Beruf, Intressen

Forming , Unsicherheit, abtasten, Kontakt Aufnahme

Storming - Konfliktphase , Verunsicherung, Schwierige Phase, Massives kritieren von normen und zielen, Selbstbehauptung

Norming , Organisation, Wir-Gefühl, sachbezogenes Arbeiteten, Gruppe wächst zusammen Austausch von erfahrungen und Kenntnisse

Performing - Leistungsphasen , Produktivität, Toleranz, vertrauen, offenes Klima, Gemeinsames Lösungssuchen

Die Gruppenstruktur setzt sich mit den Führungsstilen zusammen. Sie bewirken, wie die Gruppendynamik abläuft. 

Modelle:

Stern-Modell= autoritär, ein Anführer (gemeinsame Ziele bestimmt er und trotzdem hält die Gruppe zusammen)

Kreis-Modell (es gibt keinen Anführer, jeder macht was anderes, aber jeder hat ein Ziel)

Mikroskop-Modell (jeder macht, was er will)

• Demokratische oder kooperative Führung (jeder kann und macht alles)

• Autoritärer Führungsstil (einer fühlt sich verantwortlich),

• Laisser-faire-Führung (keiner fühlt sich verantwortlich)

• Stärkt das Selsbtbewusstsein, Toleranz wird gestärkt, Gruppen & Gesellschaftsanpassung.

• Zusammenspiel von Geschlechtsidentität, Religion/Nationalität, soziale/kulturelle Identität, Einzigartigkeit/Unterscheidung von anderen

Aaron Antonvsky, Gesundheits-Krankheits-Kontinuum

Es …

• richtet den Blick auf Gesundheit und die Steigerung des Wohlbefindens.

• gibt die Anwesenheit von Gesundheit und Krankheit zu verschieden großen Anteilen.

• rückt den Einzelne und seine Bewältigungsmechanismen in den Fokus.

• fragt nach der individuellen Sinnhaftigkeit für die aktuellen Umstände.

• bietet vielfältige Ansätze für Prävention, Begleitung und Hilfe.

Kohärenzgefühl:

Verstehbarkeit

Handhabbarkeit

Sinnhaftigkeit

Salutogenetischer Ansatz:

Resilienz-Modell (Als Resilienz bezeichnet man die ressourcenabhängige und individuell unterschiedliche Fähigkeit, krisenhafte Lebensumstände ohne gesundheitliche Einbußen physischer oder psychischer Art zu bewältigen), das die kognitive Bewältigungsstrategien zur Abwendung von Gesundheitsrisiken betont.

Pathogenese:

beschreibt die Entstehung einer physischen oder psychischen Erkrankung oder den Verlauf eines krankhaften Prozesses bis zu einer Erkrankung.

Unterstützen sich gegenseitig und sie können Krankheit eindämmen.

Kohärenzgefühl:

Dem Gefühl der Verstehbarkeit

Die Erwartungen und Fähigkeiten eines Menschen, Eindrücke als geordnete, konsistente und strukturierte Informationen erfassen zu können. Reize werden nicht als chaotisch, unkontrollierbar, willkürlich und zufällig erlebt.

Dem Gefühl der Handhabbarkeit/ Bewältigbarkeit

Beschreibt die Überzeugung eines Menschen, das Schwierigkeiten lösbar sind. Das man geeignete Ressourcen zur Verfügung hat, um Anforderungen zu begegnen. Der Glaube an das Gelingen und die Überwindung von Schwierigkeiten.

Das Gefühl der Sinnhaftigkeit

Dieser Bereich spricht die Grundmotivation an, dass es sich lohnt, sich für etwas einzusetzen oder sich für etwas zu engagieren. Probleme und Anforderungen werden als wertvoll und lohnenswert angesehen.

Menschen mit einem hohen Kohärenzgefühl entscheiden sich bewusster und gezielter für gesundheitsförderliche Verhaltensweisen, um gesundheitsgefährdendes Verhalten zu vermeiden.

• in schweren Zeiten kann man darauf zurückgreifen (Resilienz steigern)

• Soziale Unterstützung dient dazu, nicht alleine mit den Problemen zu sein, sondern Tipps & Tricks zu erhalten

• Chefs und Weise

• Alte Leute werden hier als schwach angesehen

• Kindererziehung zuständig in Asien

• Zeitspannen in Kategorien

• Subjektiv was sie bedeuten

• körperlicher Zerfall (Mumie)

• Prozesse im Körper nach Zeit (Schicksalsschläge, Stress, Hormone)

• Biologische Uhr

• Aktivitätstheorie

• Disengagement-Theorie

• Kontinuitätstheorie

• Kompetenztheorie

• Senilitätstheorie

• Pensionsschock

• SOK-Modell

• Defizitmodell

• Freud (psychosexuale Entwicklung) Eisbergmodell (emotionale Entwicklung)

• Erickson (psychosoziale Entwicklung) Persönlichkeit wird durch Konflikte in den Stadien geformt

• Piaget (kognitive Entwicklung) Denkweisen verändern die Persönlichkeit

• Im Laufe seines Alters wird weiter entwickelt (man hat keinen Stillstand)

• Kindheit ist prägend

• Defizitmodell (Intelligenz, die im Alter abnimmt)

• Kompetenztheorie (Fähigkeiten & Kenntnisse werden erworben)

• SOK-Modell (Erfolgreiches Altern; Stärken ausnutzen und verbessern, Schwächen wahrnehmen und kompensieren)

• Selbstbild im Alter beeinflussen

• Selbstständigkeit beibehalten

• Kulturelle Normen

• Soziale Isolation (weniger aktiv)

• Teilhabe an der Gesellschaft

• Wunsch nach Rückzug

• Interessen werden beibehalten bzw neu gesucht

• Alte Fähigkeiten bauen ab

• Entwicklung eines funktionalen Menschen bis zum Tod

• individuell (trifft nicht auf jeden zu)

• Soziale Teilhabe wird positiv gesehen (keine Isolation; Altersdepression)

• Niemand wird gezwungen; Gewohnheiten respektieren

• Selektion: Prioritäten setzen/ aussortieren (Route aufzeichnen)

• Optimierung: Adaption um Betätigung zu ermöglichen

• Kompensation: Ausgleich schaffen

Spazieren gegangen; Routen planen mit Bank;

Ziel: Umwelt nach ihren Bedürfnissen ändern

Werte:

• Zielvorstellungen

• Persönliche Ansichten

• Vorstellungen

Normen:

• helfen uns bei der Orientierung im Alltag

• Lassen sich aus Werten ableiten

• Sind konkret bieten

• Stabilität & Orientierung

• um nicht aus der Gesellschaft ausgeschlossen zu werden

• Positive Sanktionen; Negative Sanktionen

• Verhaltensweisen, Handlungen und Einstellungen zu verstehen, die nicht übereinstimmen

• angesehenen Erwartungen anderer Personen, Gruppen, Institutionen und schließlich der Gesellschaft.

Primäre: einmaliges Überschreiten der bestehenden gesellschaftlichen Normen und Werte, ohne das längerfristige Folgen für das Individuum und sein Ansehen in der Gesellschaft entstehen.

Sekundäre: Bei der sekundären Devianz wird das deviante Verhalten zum beherrschenden Lebensstil und grenzt den Einzelnen oder die Gruppe vom Rest der Gesellschaft ab.

• Etiketierung

• Gendern;Behinderte; Alte Menschen

Wechselwirkung (salutogenese), Gesundheits- Krankheits-Kontinuum

• Stereotypen; Isolation

• Automatisch negative Einstellungen und fühlt sich unwohl; ausgeschlossen