8) Grundlagen der Diagnostik

• Moderne Diagnostik ist zielorientiert

• Auf der Basis der erhobenen diagnostsichen Informationen werden Entscheidungen über anstehende Fragen gefällt: Klient erhält z.B. Verhaltenstherpie, Bewerber wird eingestellt usw.

• Ziel der Diagnostik ist im weitesten Sinne immer eine Intervention bzw. treatment (Maßnahmen mit denen eine Veränderung angestrebt wird)

Entscheidungen setzen mindestens zwei Alternativen voraus:

• Annahme vs. Ablehung (dichotom)

• Gruppe A, B, C, .. Z (Schule z.B. (Realschule, Gymnasium etc.)

Die durch Diagnostik herbeigeführten Entscheidungen kann man nach verschiedenen Kriterien bewerten:

1. Nutzen der Entscheidung

• Entscheidung ist von institutioneller Art, wenn eine Organisation alle Personen in gleicher Weise untersucht (alle müssen den gleichen Test bearbeiten, an einem Vorstellungsgespräch teilnehmen usw.) -> Nutzen: bestgeeignete Person für die Stelle finden

• Individuum: wenn Individuum auf Diagnostiker/ Institution zugeht, um z.B. Rat bei der Berufsauswahl einzuholen

  -> individuelle Nutzen ist von Interesse

1. Annahme

• Feste Annahmequaoten liegen z.B. vor, wenn nur eine bestimmte Zahl von Therapie- oder Ausbildungsplätzen zur Verfügung steht

  -> Ist Zahle der Bewerber größer als die der vorhandenen Plätze, erfolgt eine Auswahl

• Variable Annahmequote: Ergebnis ist bei jeder Entscheidung offen

  -> alle Personen erhalten eine Therapie, die als therapiebedürftig beurteilt wurden

1. Behandlung

• singulär

  -> eng umschriebende Maßnahme, wie z.B. Therapie eines Klienten)

  -> punktuelle einmalige Messung, Bsp.: Diagnose: Höhrenangst -> Behandlung: Konfrontation

• multipel

  -> Kombination vieler einzelner treatments (Einbezug der Familie z.B.)

1. Möglichkeit der Ablehung

• Ja

  -> Selektionsparadigma liegt vor

  -> Abi Note -> Studienzulassung

• Nein

  -> Platzierung: alle Probanden verbleiben im System

1. Informationsdiemensionen

• univariat: wenn sich Informationen auf eine Dimension beschränken, z.B. Abiturnote

• multivaiat: Informationen stammen aus mehreren Dimensionen (z.B. Abiturnote und allgemeine Intelligenz)

  -> Erhöhung der Validität und Entscheidungssicherheit durch mehrere Prädiktoren

1. zeitliche Dynamik der Entscheidung

• terminale Entscheidung:

  -> Wenn Proband einer Behnadlung zugeführt wird, in der er mehr oder weniger lange verbleibt

  -> z.B. Übertragung einer neuen Verantwortung, Aufnahme in ein Ausbildungsprogramm

  -> Mit der Zuweisung ist die diagnostische Aufgabe abgeschlossen

• investigatorische Entscheidung:

  -> stellt den ersten Schritt in einem mehrstufigen Entscheidungsverfahren dar

  -> ihr folgt direkt eine weitere diagnostische Untersuchung, die dann entweder wieder zu einer investigatorischen oder einer terminalen Entscheidung führt

  -> Bsp.: Anstellung auf Probe, bestimmtes Medikament/Therapiemethode

• Bei Kompensatorischen Entscheidungen können sich die Prädiktoren gegenseitig ausgleichen (kompensieren)

• Derselbe (globale) Prädiktionswert kann durch verschiedene Merkmalskonfigurationen in den Einzeltests erreicht werden (Multiple Regression)

  -> mit anderen Worten: Niedrige Leistungen in einem Prädiktor können durch hohe in dem anderen wettgemacht werden

  -> Bsp.: eine 1 in Englisch kompensiert eine 4 in Mathe, Leistungskurs Fächer zählen doppelt usw.

Oder-Konzept

• auschließendes Oder

• hier kommen Personen in unterschiedliche Gruppen

• Lehrer ist gut in Geschichte: wird nicht in Mathe eingesetzt

Nachteile Kompensatorischer Modelle sowie Oder Konzept:

• Hoher Punktwert in einem Prädiktor könnte genügen, um Kriterium zu erreichen.

• Summe aus Teilkompetenzen ist nicht nötig.

• Bsp.: Es reicht, wenn man gute Noten durch Fleiß oder durch Kompetenz bekommt.

• Aber schlechtes Konzept, wenn Mindestleistungen in jedem Teilbereich unabdingbar sind!

  -> Chirurg*in: Hohe theoretische Kompetenz ersetzt nicht schlechte Feinmotorik.

  -> Pilot*in: Hohe numerische Intelligenz ersetzt nicht mangelnde räumliche Fähigkeiten.

Und Strategie (konjunktive Strategie)

• müssen Mindeswerte in beiden Prädiktoren erreicht werden

• Anforderungen sind höher

• Person 1 wird immer angenommen (hat sowohl in y Kategorie das Kriterium (MIndestwert) erreicht als auch in der X Kategorie)

• Person 2 wird immer abgelehnt

• Person 3 erreicht im kompensatorischen Modell nicht den kritischen Gesamtwert (110), wird auch nach der “Und” Strategie abgelehnt (erreicht Mindestwert für Prädiktor B nicht, Bei Anwendung der Oder Strategie wird sie akzeptiert, da sie bei Prädiktor A den Mindeswert weit überschreitet

• Person 4 wird sowohl nach der kompensatorischeh als auch nach der Oder Strategie angenommen, bei der Und Strategie verfehlt sie jedoch knapp den Mindeswert für Prädiktor A

• Und Strategie führt zur hohen Ablehungsquote

Einstufige vs Mehrstufige Entscheidungsstrategien

• verschiedene Strategien je nach Fragestellung, Methode und Rahmenbedingungen: sequentiell vs nicht sequentiell

• a + b = nicht sequentiell

• c-e = sequentielle Auswahlstrategien

• aufgenommenen Personen = blaue Fläche

• abgelehnte = helle Fläche

Einstufige (nicht-sequentielle) Entscheidungsstrategien:

• kommt aus Zeit- und Kostengründen in der diagnostischen Praxis recht häufig vor

Nicht-sequentielle Batterie

• Es werden diejenigen Probanden ausgewählt, die die höchsten Werte erzielen

• Zur Entscheidung kann der optimale Summenwert (III) herangezogen werden

Single screen (Einzelteststrategie)

• Ein Test für alle -> darauf allein fußen alle weiteren Entscheidungen

• Aufnahmebreich II

Mehrstufige (sequentielle) Entscheidungsstrategien:

Vorauswahl Strategie (pre-reject)

• Nach einem ersten Test werden alle Probanden, die einen bestimmten Wert nicht erreichen, von weiteren Untersuchungen ausgeschlossen und zurückgewiesen (I)

• die verbleibenden Probanden absolvieren weitere Verfahren

• Die Entscheidung über Annahme (III) und Ablehnung (IV) wird aus der Kombination zwischen Erst- und Folgetest getroffen

Bsp.:

• Mediziner Test: alle Probanden die Abitur mit Schnitt schlechter als 3,0 haben können Mediziner Test nicht machen/ werden vorher ausgeschieden, da der mediziner Test den schlechten Schnitt nicht komepnsieren kann/ kann selbst nicht mit dem Test die Punktzahl erreichen um zugelassen zu werden

• Alle mit besseren Schnitt dürfem an Test teilnehemn

• Entsceidung Annahme/ABlehung: Berücksichtigung von sowohl dme Abi Schnitt als auch dem Testergebnis

Vorentscheidungsstrategie (Pre-Accept)

• nach einem ersten Test werden alle Probanden, die einen bestimmten Testwert überschreiten, bereits (terminal) akzeptiert (II)

• Bleibenden Probanden: analog zu Vorauswahlstrategie -> noch nicht akzeptieren Probanden absolvieren weitere Verfahren, Die Entscheidung über Übernahme (III) vs. Ablehung (I) wird aus der Kombination zwischen Erst- und Folgetest getroffen

Bsp.:

• Personen mit Schnitt 1,3 oder besser werden ebreits zugelassen

• verbleibenden machen Mediziner Test

• Über Entscheidung zur Annahme/ Ablehnung entscheidet später Leistung in Abi und Mediziner Test

Vollständige sequentielle Strategie

• Kombination aus beiden Vorgehensverfahren

• Nach Vergebung der Punktwerte in einem Test erfolgt eine Aufteilung aller Probanden in 3 Gruppen:

  • eine Gruppe die akzeptiert wird (II)

  • eine Gruppe die definitiv abgewiesen wird (I)

  • eine dritte Gruppe, die mit einem Folgetest untersucht wird

• Die Entscheidung über Annahme (III) vs. Ablehung (IV) wird aus der Kombination zwischen Erst- und Folgetest getroffen

Bsp.:

• Alle mit Schnitt 1,3 oder besser wurden zugelassen

• alle mit Schnitt von 3,0 oder schlechter sind raus

• weiteres Verfahren: mediziner Test: Kombi aus ABi Note und Testleistung entscheidet über zulassung

Sequentielle Entscheidungen anhand von Entscheidungsbäumen:

• um sequentielle Entshceidungen zu systematisieren, können Entscheidungsbäume genutzt werden

• dazu werden nacheinander Verzweigungen eingebaut, die weitere (teil-) entscheidungen darstellen

  -> wird so lange gemacht, bis finale ENtscheidung getroffen wird (In der Eignungsdiagnostik z.B. “Einstellen” vs. “nicht-Einstellen”)

Entscheidungsbaum auf Abbildung:

• man beginnt mit dem für die zu treffende Entscheidung besten Prädiktor (im Falle der EIgnungsdiagnostik: Allg. kognitive Leistungsfähigkeit)

• im nächsten Schritt wird die Gewissenhaftigkeit der Bewerbenden erfasst, gefolgt von (in manchen Fällen) einem Interview, oder (in manchen Fällen) einer Bewertung der Berufserfahrung

  • Evtl. nochmal Interview, weil Person evtl. Testangst hat und Gewissenhaft deshalb fälschlicherweise gering war

  • Gewissenhaftigkeit und hohe Berufserfahrung kann geringe kogntive Leistung kompensieren

• Muss für jede Verzweigung geprüft werden, welche Cut Off Werte angewendet werden (also ab wann man von hoch vs. niedirg spricht)