7. Lebenslanges Lernen und Weiterbildungsforschung

Lebenslanges Lernen umfasst

• Zweck- und zielgerichtet

• Umfasst verschiedene Formen des Lernens in unterschiedlichen Lebensbereichen

  • Formale

  • Non-formale

  • Informelle

• Lernen als andauernder (lebenslanger) Prozess, der kein Ende hat

Formale Lernprozesse

• Strukturiert

• klassische Bildungsinstitutionen (Schule, Uni, Ausbildung)

• mit gesellschaftlich anerkannten Zertifikaten abgeschlossen

Non- formale Lernprozesse

• freiwillig, geplanter Lernprozess

• Angebotscharakter

• finden jenseits etablierter Bildungseinrichtungen statt -> Bildungszertifikate ohne staatliche Regelung

• Arbeitsplatz, Vereinen, Verbänden, gesellschaftliche Initativen, Sportverein, Musikverein

Informellen Lernprozess

• passiert mitlaufend, ungeplant

• Nicht zwingend bedingter Lernprozess

• Bsp: YouTube Tutorials, Rezepte ausprobieren

• Weltweit gestiegene Lebenserwartung

• Ungleiche Verteilung von Bildungschancen im formalen System

• Unausgeschöpftes Lernpotential im Erwachsenenalter

• Viele Erwachsene haben keine ausreichende Bildung

• Technologischer Fortschritt bracht lernendes Individuum -> Mensch muss Schritt halten

• Soziale Ungleichheit, Klimawandel können nur bei breit verteiltem Wissen gelöst werden

• Lebenslanges Lernen könnte soziale Ungleichheit verringern

  • Lebensqualität verbessern

  • Bei gesellschaftlichen Herausforderungen helfen

4 Entwicklungstrends haben zu “stiller Explosion” lebenslangen Lernens Ende des 20. Jahrhunderts geführt

1. Veränderte Bedeutung von Arbeit

• sinkende Arbeitszeiten

• Umverteilung der Arbeitsplätze vom Industrie- auf den Dienstleisungssektor

• Auflösen des koknistenten Arbeitslebens: Wechsel von Ausbildungs-, Fortbildungs-, Berufs-, und Familienphasen, Berufswechsel und -Abbrüche

• Folgen

  • Auflösung des liniearen Lebenslaufes

  • Individualisierung

  • Kompensation der Arbeitsmarktentwicklung

  • Bildungseinrichtungen

1. Zunehmende Dysfunktionalität der etablierten Bildungseinrichtungen

• Paradigmenwechsel nötig (Andere Denkweise)

• Fokus auf selbstgesteuerte Lernprozesse der Schüler

  -> Lernen lernen, statt formaler Curricula

• Anwendungsorientiert

• Berücksichtigung sozialer und emotionaler Kompetenzen

• Klassische Bildungsinsitutionen als lernende Organisation, die sich konstant weiterentwickelt

1. Individualisierung und reflexive Modernisierung

• Wachsende Gestaltbarkeit von LL und Lebensstilen, aber auch Gestaltungszwang

• Zwang zu individuellen Ausgleich von Widersprüchen zwischen Lebensbereichen -> trotz vieler Möglichkeiten, können sie nur begrenzt genutzt werden

1. Neue Funktion von Wissen

• Wissen als zentrale Ressource

• Verwissenschaftlichung

• befasst sich mit der individuellen Seite des lebenslangen Lernens

Institution Lebenslauf

• von Bildungsinstitutionen geprägt: Schule definiert Startchancen für weiteren Lebensweg

• Heute klassische Dreiteilung des Lebenslaufs: Vorbereitung-, Aktivitäts-, Ruhephase

• Erwartungsstrukturen an LL ändern sich mit der Zeit

• Aktuelle Entwicklung: Pluralität von Lebenslaufmustern (Individualisierung)

Veränderungsaspekte der heutigen Zeit (3 Aspekte)

• Nachgeholte Bildungsabschlüsse und “Bildungsumwege”

  • Neue Qualifikationswege (2. und 3. Weg)

  • Neue Lebenslaufmuster: nicht linear, eher zyklisch

  • Problem: mangelnde Passung von Berufs- und Bildungssystem für individualierte Lebensläufe

• Weiterbildung und Qualifikazierung als Daueraufgabe

  • Bildung nicht nur als Vorbereitung auf die Erwerbstätigkeit, sondern als ständige Aufgabe im gesamten Berufsleben

  • Ursachen: beschleunigter technologischer Wandel und berufsrelevantes Wissen verliert Aktualität

• Bildungsprozesse in der “eigenen Zeit”

  • vermehrtes “nachholen” formaler Abschlüsse

• Chancengleichheit muss verbessert werden

  • Formale Bildung bleibt entscheidender Prädikator für Teilnahme an Weiterbildungsangeboten

• Soziale Ungleichheit

  • bei beruflicher Weiterbildung

  • Qualifikation, Erwerbsstatus, Einkommen, Geschlecht spielen eine Rolle

  • Diskrepanz verstärkt sich: Personen mit hohen Bildungsstand bilden sich schneller weiter und erwerben mehr Kompetenzen

Implict Learning = beiläufig erlerntes, ohne es wollen

• Implizite Verbindungen von Erinnerungen mit aktueller Erfahrung

Reactive Learning = setzt dann ein, wenn ein Problem gelöst werden muss

• Reflexion vergangener Erfahrungen

Deliberative Learning = aneignen von Infos ohne bestimmten Grund

• geplante Lernziele